可以在你工作单位财 政 局指定的培训点或网络报名参加继续教育培训。
广东省会计证继续教育培训具体内容如下：一、培训对象持会计证人员，持证人员接受继续教育培训情况将录入会计人员管理信息系统。二、培训内容2014年企业持证人员继续教育培训内容主要是《企业会计准则》和《小企业会计准则》等；行政事业单位持证人员培训内容主要是《事业单位会计制度》、《行政单位会计制度》和《行政事业单位内部控制规范》等；其他持证人员自行选择参加《企业会计准则》和《小企业会计准则》或《事业单位会计制度》、《行政单位会计制度》和《行政事业单位内部控制规范》等内容的培训。2014年会计人员继续教育培训任务应于2014年底前完成。三、培训教材推荐使用财政部组织编写的《企业会计准则》、《小企业会计准则》、《事业单位会计制度》、《行政单位会计制度》和《行政事业单位内部控制规范》及相应讲解或释义。四、培训方式灵活采用面授培训、远程教育等多种方式开展继续教育。培训工作按会计从业资格证属地管理原则，由市、县两级财政部门审核认可的继续教育培训单位分级负责。选择远程教育方式的，网上学习时间为24小时；选择面授培训方式的，参加培训班时间为3天。五、培训要求（一）对持证人员及有关单位的要求。持证人员应积极参加会计人员继续教育，不断更新知识，提高会计工作能力。持证人员所在单位应当支持、督促并组织本单位持证人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件。（二）对财政部门要求。1.严格审核认可制度。会计人员继续教育机构应当符合财政部《会计人员继续教育规定》的有关要求。各县（市、区）财政部门应通过财政部门网站等途径向社会公布本地会计人员继续教育培训机构，接受社会监督。请各县（市、区）财政部门于2014年10月底前将在本地公布的会计人员继续教育培训机构名单报市财政局（会计科）。2.加强监管考核。主要是负责对培训单位的检查督导，督促培训单位建立完善相关的管理制度，维护培训秩序，实施量化指标考核；对采取虚假、欺诈等手段招揽生源，培训质量不保证、培训效果差的培训单位，依法依规取消其认可资格；监督培训单位不得强行推销与培训内容不符的其他培训教材。3.积极推行远程教育。各县（市、区）应创造条件，尽早推行远程教育，提高本地会计人员继续教育教学和会计管理工作的信息化水平。（三）对培训单位的要求。1.应建立严格的培训管理制度和学员档案管理制度，按照有关要求认真开展培训。2.取得物价部门培训收费认可，并严格按照规定的收费标准收取培训费用。3.应对每期培训班学员进行考核，了解培训者对培训效果的意见及建议，不断提升培训水平，确保培训质量。4.每期培训班开班前将培训计划（包括培训人数、培训时间安排、收费标准、授课老师名单等）报财政部门。每期培训结束后10天内，向财政部门提供考核情况和培训合格学员花名册。培训单位法人对培训合格学员花名册的真实性负责。5.对远程培训单位的特别要求：（1）自主独立运营远程继续教育网，保证网络畅通；（2）按照财政部门要求及时更新继续教育培训内容；（3）做好网络学习的相关咨询服务工作；（4）有制度措施并确保网络学习资金的安全。
根据《规定》得知，会计专业技术人员参加继续教育实行学分制管理，每年参加继续教育取得的学分不少于90学分。其中，专业科目一般不少于总学分的三分之二。会计专业技术人员参加继续教育取得的学分，在全国范围内当年度有效，不得结转以后年度。
参加本规定第十条规定形式的继续教育，其学分计量标准如下：
(一)参加全国会计专业技术资格考试等会计相关考试，每通过一科考试或被录取的，折算为答90学分;
(二)参加会计类专业会议，每天折算为10学分;
(三)参加国家教育行政主管部门承认的中专以上会计类专业学历(学位)教育，通过当年度一门学习课程考试或考核的，版折算为90学分;
会计从业人员每年参加继续教育取得的学分不少权于90学分。通过一科全国会计专业技术资格考试等会计相关考试，或被录取的，折算为90分。
会计继续教育即《会计从业资格证》实行定期年检制度。指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标。
使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育，这是会计队伍建设的重要内容，又是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。
特点
强制性，严要求
财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》，学习内容、学时由财政部会计司拟订，具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展，其运作格局是由培训单位培训，由各级财政部门发证，每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育，若连续二、三年未参加，将在资格考试、会计证年检、评先表模等方面予以惩诫，直至吊销会计证，清理出会计队伍。
在职性，层次性
会计继续教育，根据会计专业技术资料(职称)分为高级、中级和初级三个级别，按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。
大量性，大规模
中国有1200万会计人员，一个县一般也有一千多名会计人员，要在两三年之内全部轮训一遍，无论是会计人员数还是培训工作量都是大规模性的，是史无前例的。
长期性，循环性
会计继续教育是一项长期循环性工作，不但在工作上要循序渐进，循环往复，持之以恒，而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理，应长计划，短安排，综合配套。
新颖性、专业化
一是工作新和专，继续教育在西方有一百多年的历史，在中国却是一项新工作，尚无经验可寻。一是内容新和专，要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。
开放性，实用性
会计继续教育以自学为主，培训为辅；以专门培训为主，其他学习形式为辅。既可以是读学位拿文凭，也可以为取得会计专业技术职称资格；既可以是拿会计证、会计电算证，也可以搞会计学术课题研究，还可以为考注册会计师；既可以脱产学习，也可以半工半读，长期性与短时性相结合，属于开放型学习模式。
社会性、服务性
坚持以属地原则为主，级别管理为辅的原则。一般地，高级培训权限在中央、省里，中级培训权限在地市一级，初级培训在县里，按财政、财务管理体制的属地原则培训。在培训中不仅要传授知识，更重要的在于咨询，解决日常学习、工作中的实际问题，提高会计服务水平。
现代性、多形式
随着现代科技的不断发展，学习的模式也不断更新。
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