20000会计人员从业的时尚关键技能有哪些？我觉得这个应该一直都是一样的，不会说，因为2000年就改变了
让我们来看一下几位会计创业人的故事，他们的经历或许会给你一些启示。 专业优势突显 选择哪个行业创业，是创业者考虑的首要问题，会计人也不例外。有着11年会计从业经历的胡俊，一直坚持认为只有做自己最擅长的事，才最可能创业成功。凭借自身的专业优势，他在妻子的支持下，拿出了多年积累的“真金白银”，于2005年创办了一家代理记账公司。虽然在初创阶段困难较多，但由于是学会计出身，他在公司的财务管理方面始终没有遇到麻烦，这让他省下了很多心思用于扩大客户源和推广公司。 在创业初，由于创业资金有限，又有会计专业背景，在不影响业务的前提下，胡俊想到了不少巧妙的节流方法，尽量压低成本。 胡俊的代理记账公司规模不大，在商务楼中租用小面积的办公室有些困难，租用大面积的办公室又显浪费，于是胡俊想到了合租办公室的办法。在寻找目标客户和合作伙伴的过程中，胡俊找到了一家愿意和他合租一间办公室的公司，并且愿意与他无偿分享对方的电话、传真、宽带，并且在胡俊不在时为他记下客户的信息。这不仅省了房租，而且连请前台的费用都省了。通过这样的方式，胡俊公司的房租下降了一半。 一般，会计人的思考缜密，目光长远，为创业做的准备都比较长，考虑成熟后才开始行动。启动资金是创业初期的关键，现已转做食品配料及原料贸易生意的会计人裴先生，凭借自己的专业知识和预测能力，在项目启动前3年就开始为启动资金着手进行防御性地理财。谨慎的裴先生没有选择短期的高收益基金，而是选择购买长期收益率较高的成熟老牌基金。3年时间里，裴先生通过这种防御性理财方式，为自己的创业积累了为数不少的资金。 职业性格福兮 在创业伊始，创业者需要更多的激情，而职业性格内敛的会计人在这方面却逊色一些。因为从数字的角度看，创业是需要很长时间才可以有收获的，所以会计创业者对创业前景普遍的预期相对较低，激情也相对较少。 于是，谨慎和冷静的职业性格，这看似是非同一般的优势，却恰恰也成了会计人创业的一项劣势。“谨慎可以规避风险，但也有很大的局限性，对风险问题看得过重会制约发展，也会错过好的机会。”裴先生说，正是因为对投资风险的预测过于悲观，裴先生在投入第一批资金时产生了误差，错过了一笔利润很高的生意。 “一个大公司的CEO往往很有魄力，有统领千军万马创世纪的非凡斗志，但是他的CFO肯定是很冷静很理智的，很多时候处于给CEO泼凉水的角色。当这两者结合的时候，我还是选择了原本的我，选择了作为财会人的理智与冷静，冲劲儿就少了一些。”胡俊这样形容创业之初的状态。 有关专家分析，职业性格决定了会计创业者在创业之初，尤其在进入服务行业后，都不是很适应。虽然会计与人沟通的能力不差，但是跑税务等部门与人打交道和做销售是完全不同的概念。
技能一：注重细节却不鼠目寸光财务工作比较繁琐和枯燥，日常的工作是和数字打交道，耐心、细致的品质非常重要。细节决定成败，对于财务人员来说尤其关键，一个小的疏漏造成的损失可能就是难以弥补的。细节固然重要，但不是一味的死扣字眼、鼠目寸光，如果一个会计只知道记账，那么在他眼里数字只是数字，而其背后所代表的意义并不知道，当老板需要你提出一些建议来的时候，也说不出个所以然，肯定没啥大前途。技能二：具备一定的数字敏感度上面也提到，财务人要与各种数据打交道，没有一定的数字敏感度怎么行。一个合格的财务人，必然是对数字非常敏感的人，看到一个数据一眼就能知道其大概反映了什么问题。而如何才能提升自己的数字敏感度呢？这与日常有意无意的训练是有密切关系的，财务人员一定要下意识的锻炼自己对数字的敏感。技能三：扎实的专业技能财务工作需要有扎实的专业技能，特别是对于基础的财务会计而言，记账的准确性直接关系着公司财务报表的分析结果。对财务数据进行如实整理、汇总，才能得出恰当的财务分析结果，这直接关系到管理者所作出的决策是否正确。技能四：了解所处的行业财务虽然是不限行业的，但对本行业的知识却要了解，因为只有这样，才能对新产品的上市、新投资的可行性做出判断。缺乏对行业知识的了解，无异于盲人摸象，只是局限在某一局部，无法做到对全局的把控。不管是基础的财务人员，还是财务管理人员，对于本行业的信息了解都是非常重要。根据行业形势，对财务报表上反映的问题作出准确应对，才是财务真正价值的体现。技能五：升级成战略型财务目前我国的财务人员大多是财务会计，管理会计的理念还不是很普遍，但随着国际化潮流来袭，经济转型步伐加快，互联网信息系统的进一步冲击，“记账先生”已经“美人迟暮”，被淘汰是迟早的事。据专业人士分析，财务人员要想保住自己的饭碗，就必须得向管理会计转型，成为战略型人才，参与到公司的决策中去，为公司的发展创造价值。技能六：至少拥有一张含金量高的证书财务这个行业，比较看重资历和证书，如果手上只有一张初级会计证书这样的基础证书是远远不够的。做财务，就是一个不断积累经验和考证的过程。对于想往管理层发展的财务会计，考张CMA就是不错的选择。CMA是管理会计领域的权威证书，可以说是管理会计的“敲门砖”。技能七：财务人要善于沟通新时代的财务不应只是低头记账、两耳不闻窗外事，而应从记账的桎梏中挣脱出来，眼光要放得长远些，多和其他部门的同事沟通交流。财务所做的分析报告对公司的发展至关重要，如何才能了解到公司发展中即将遇到的问题，并提出有效的解决方法呢？与其他部门的协作与沟通交流必不可少。技能八：互联网时代要有大数据意识互联网可谓带来一个大数据的时代，各种信息堆砌，多如牛毛，对用这些信息，运用得当，则犹如抽丝剥茧，在一片喧闹中寻得商机，走在别人的前面。在互联网时代，企业建立起自己的数据库，这些数据对会计而言具有很大的用武之处。通过对有效数据的抽取分析，财务形成经营预测的关键数据的建立，从而在预算编制的准确性和科学性上得到很大提高。全面预算信息集成平台就是通过这样的方式搭建起来的。技能九：财务要有风险意识市场形势的日趋复杂化使得企业的风险预测和控制变得极其重要，作为直接涉及公司金钱的财务更应具备风险意识。当然，风险控制不是单纯的为规避风险而进行的原地踏步，它应是前行过程中的导引，不只告诉企业哪些不该做，还应告诉企业怎么做。技能十：财务要深入到业务中去财务对于自己的定位要进行调整，要渐渐实现监督职能向支持职能的转变。这就要求财务人员在定位调整的基础上进行业务知识的学习，走进一线业务，学习业务技能。财务人员通过对外部环境、风险的掌控，分析出外部政策变动对企业的影响，从而回到企业内部来，进行风险的预估与机遇的把控。做财务不易，做一个优秀的财务更不是一件简单的事，财务需要不断提升自己，也需要有敏锐的目光，把握市场的风向标，随时更新自身。总之，要想在这个圈子里混下去，以上这十项项技能是不能少的。
创新创业能力是未来能否适应激烈的竞争环境和提升自我的内在支撑，尤其是对会计专业大学生能力的培养，更是与社会经济发展的高度锲合，这也是本文的立意与关注点。 一、会计专业大学生学科教育的特点与培养目标 （一）会计学科教育特点的概况分析 会计专业一般是由主干学科和核心课程两大部分构成，其主干学科包括工商管理和经济学。而核心专业课程一般由四个模块组成：如专业基础课程：以高等数学、基础会计、统计学等课程为核心，通过学习使学生具备基本的学科素养，为后续课程打下良好的基础。其次是专业主干课程：以管理学、中级财务会计、成本会计、财务管理、审计学、管理会计、会计信息系统等课程为专业必修课，拓宽学生的学科视野，打下扎实的专业基础。三是专业发展课程：开设财务会计、注册会计师等专业方向的相关选修课，目的是拓宽专业与就业空间。四是专业实验类课程：以基础会计模拟、会计信息系统实训、综合会计实训等课程为核心，并由实验课程、实训课程、实习课程和社会调查四块单元所构成;通过本类课程的实践训练，使学生受到会计方法和技巧的专门训练，并具有运用理论知识处理会计业务的实际能力，成为具有创新能力、实践能力和创业竞争能力的复合型专业人才。 （二）会计专业学科培养的目标 会计专业主要是面向企、事业单位及各类政府部门，培养具有良好的职业道德和会计职业素养，力求基础宽厚、专业扎实，掌握国家财经法规和会计、财税政策，具备会计学、财务管理、审计学、市场营销、经济管理、计算机和经济法律等方面的知识和能力，能够运用会计学及其相关的知识与技能，从事会计实务、专业教学及科研工作等。 二、目前高等院校会计学专业人才培养的模式与现状分析 一直以来，我国高校会计专业的教学较侧重于传授会计理论和知识，基本忽略了学生创新创业能力培养的发展需求。其培养模式和现状主要表现在以下几个方面。 （一）培养教育模式基本还徘徊在传统的教育方式上 目前，高等院校的教学方式相对于过去的“填鸭式”教学有了很大的改进，但与欧美等大学自由灵活的创新教学模式相比仍然存在着一定的差距。其教育模式基本徘徊在传统的教育格局上，如教学模式与授课方式，学生课外活动的贵族式格局与非普惠性等;而授课方式均以课本专业知识教学为主，教育方式上多数实施应试型教育模式。 在课堂上，学生往往扮演被动的角色，他们机械地听课，完成布置的作业;未能有机地溶合到教学、科研与实践活动中去，学生自主创新和创业的能力没有得到更好地引导与开发。在课外活动中，侧重的是体育、文艺、游戏类，而科技型、竞技类、实践类的课外活动参与人数相对较少，关注度也比较薄弱。基本演化成少数精英荟萃的赛事活动和文档制作活动，无法真正普惠到广大学生群体的创新创业实际需求。而国外会计专业的教学一般采取讲授、辅导、研讨、实践相结合方式。课堂讲授一般分专题进行，占课程内容约30%，而教学过程的70%，则需要学生们课下分析、研讨、实践或撰写专业论文等。 （二）传统的专业培养比较侧重理论知识灌输，忽略了学科实践的内在特征 资料显示：社会对应用型会计人才及具备创新创业能力的学生需求大，用人单位比较注重其实际操作能力和运用知识的综合能力。许多院校只注重培养学生的会计理论与知识，却忽略了专业本身的实践性和操作性;其实习或实训环节的安排，也基本是走形式却没有什么针对性。 同时，在培养中理论与实践不能很好地融合，过分地注重专业知识的复制，热衷于课堂式的理论教学，尤其在课堂教学过程中，仅仅围绕着教师的理论思维进行布道等。这样就造成学生缺乏分析能力和思考能力，忽略或轻视实践能力的培养，违背了人才培养教育的初衷。总之，人为地割裂会计理论与实践的统一，既影响了会计学专业人才应用能力的培养，又影响了独立思考、创新等能力的塑造。 （三）专业学科教育与创新创业教育未能有机地的相互渗透、相互融合 如果仅接受了较好的专业知识教育，可能会培养出一个乖学生，但未来不一定能够成为一个好的创造者;也就是我们常常所评价的“高分低能”，或“智商高而情商低”等怪异现象。许多院校将创新创业教育与专业教育完全割裂开来，把创新创业教育完全游离于专业教育之外，忽略了创新创业能力培养的本质;从而稀释了国民教育的整体投资效应，动摇了国家发展的根基。 应该说，专业教育是创新创业教育的基础，创新创业能力则是专业教育的扩展;而创新创业能力的度量，也必将成为未来社会选择毕业生的一条“红线”与硬性指标。这就需要我们会计专业的教育工作者们，要勇于担当使命、能够有所作为。
