1．钻研大纲、教材,确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.3．组织教材,选择教法根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.4．设计数学程序及时间安排对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.5．设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
1分析教材结构使学生温故知新，找出重点，做到心中有数财务会计教材共分为十二章，大体分为三部分：第一部分：第一章为总论，介绍了财务会计的目标、六要素的基础知识、会计假设等。第二部分：第二章至第十一章介绍了会计的六要素——资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。由于在上一学期已经学过了基础会计，学生对会计六要素并不陌生，在介绍各部分内容的同时，让学生们复习一下以前所学的基础知识。其中：第二章至第七章介绍了有关资产的核算，在核算过程中将涉及大量资产类的账户，由此，让学生们回顾一下资产类账户的结构：借方记增加，贷方记减少，期末余额在借方；第八章至第十章介绍了有关负债和所有者权益的核算，在核算过程中将要涉及大量的负债和所有者权益类账户，而负债和所有者权益类账户的结构相同，都是贷方记增加，借方记减少，余额在贷方；第十一章介绍了收入、费用和利润的核算，在核算过程中将涉及大量的收入类账户和费用类账户（统称为损益类），其中收入类账户结构与负债类账户结构相似，即贷方记增加，借方记减少，期末一般无余额；费用类账户与资产类相似，即借方记增加，贷方记减少，期末一般无余额，而这两类账户期末无余额的原因是期末要对损益类账户进行结转，转入“本年利润”账户，结转后无余额。第三部分：第十三章——财务会计报告，主要介绍财务报表的编制方法。通过对教材结构的分析，使学生对教材的内容有了全面的了解，同时结合教材的内容复习了以前所学的基础知识，使学生将新旧知识有机地结合起来，做到温故而知新。2引导学生总结规律性的知识点，做到前后知识融会贯通在财务会计教材中，有关资产章节的核算中都涉及到各种准备的计提及账务处理，如坏账准备、存货跌价准备、长期股权投资减值准备、固定资产减值准备、无形资产减值准备，在学习的过程中，学生往往容易记混、记乱，为了让学生熟练地掌握这些知识点，在讲完有关章节后要进行规律性的总结，做到前后融会贯通，使学生在理解其理论的基础上轻松掌握这些知识点。（1）账务处理方面的联系与区别。当有关资产的成本高于可变现净值（或市价、未来可收回金额）时，就要计提相应的跌价（坏账）准备或将资产的账面价值减记至可收回金额，具体的账务处理都是：借：资产减值损失（共同点）贷：xxxxx有关资产准备（不同点）（2）关于可收回金额（固定资产、无形资产）的确认，共同点如下：②两者之中只要有一项超过了资产的账面价值，表明资产没有发生减值，不需要再估计另一项金额。③可收回金额的确认顺序：第一步：先用公允价值减去处置费用后的净额，其中公允价值先找销售协议价格，没有协议价格但存在活跃市场的，取其市场价格。第二步：按照上述顺序仍然无法确定公允价值减去处置费用后的金额的，可收回金额按其资产预计未来现金流量的现值。（3）各种减值准备哪些可以转回，哪些不能转回。可以转回的：存货跌价准备、坏账准备不能转回的：长期股权投资减值准备、固定资产减值准备、无形资产减值准备通过以上分析可以看出，无论是哪一项资产，如果期末成本高于可收金额（或市价、可变现净额）时，就要提取减值或跌价准备，道理是相通的。一方面要找到共性的东西，另一方面要找到不同的地方，比较地去学，就可以熟练地掌握各知识点，达到事半功倍的效果。3同一经济业务，不同会计主体（即双体比较式）的账务处理，使学生结合实务案例，加深理解熟练掌握“同一经济业务，不同会计主体”：是指有业务往来的对应双方，如买方和卖方、投资方和受资方、发行方和投资方等。针对同一笔经济业务，站在不同的会计主体，会计核算有所不同，但却是相互对应的经济业务。在教材第五章中介绍了持有至到期投资的核算，在第九章中介绍了应付债券的核算，下面以平价发行债券为例进行说明。例：2010年1月1日，A公司以面值发行债券50000元给B公司，期限2年，票面利率6%，到期一次还本付息。收到款项存入银行。A公司会计处理：（1）2010年1月1日，借：银行存款50000，贷：应付债券——面值50000；（2）2010年12月31日，借：财务费用——利息支出3000，贷：应付债券——应计利息3000；（3）2011年12月31日，同上；（4）2012年1月1日，借：应付债券——面值50000，——应计利息6000，贷：银行存款56000。B公司会计处理：（1）2010年1月1日，借：持有至到期投资——面值50000，贷：银行存款50000；（2）2010年12月31日，借：持有至到期投资——应计利息3000，贷：投资收益3000；（3）2011年12月31日，同上；（4）2012年1月1日，借：银行存款56000，贷：持有至到期投资——面值50000，持有至到期投资——应计利息6000。通过以上对比分析可以看出，双方企业在业务发生时，发行方筹集资金形成长期负债——“应付债券”、投资方形成长期资产——“持有至到期投资”；在债券的有效期内双方都要计提利息（如果有溢折价还有进行摊销）：发行方发生“财务费用——利息支出”，投资方形成“投资收益”；在债券到期归还时，金额为本金与利息之和。总之，财务会计是会计专业的主要专业课，教师在教学过程中还要不断总结教学经验，使学生更加轻松地学好这门课程。
1、 课程的设置第一部分：介绍了财务会计的目标、六要素的基础知识、会计假设等。第二部分：介绍了会计的六要素——资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。第三部分：财务会计报告，主要介绍财务报表的编制方法。2、老师结合自己的亲身经历教学3、多媒体教学4、给出一定的时间让学生讨论问题5、学生动手实践
