随着市场经济体制的确立和不断完善，使我们充分认识到高等教育所培养的学生必须是社会主义市场经济急需的具有良好职业道德的高等技术人才和管理人才。这就决定了会计教育要具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性;决定了会计教育必须要在学生的能力上、素质上下大功夫，要让学生在尚未参加工作之前，在学校会计实验室进行会计岗位的“实战演习”，进行各种经济业务的处理，以及会计核算。而“实战演习”与“强化训练”能够把学生的学习积极性调动起来;把学生的各方面的能力充分挖掘出来；让每位同学接触各种经济业务，充当各种业务角色，培养其认真的态度，敬业的精神，顽强的毅力。1.会计实验是会计教学的重要环节。会计课是一门理论性、实务性强，要求学生具有独立分析和判断问题的能力以及具有处理实际问题技能的学科。学生仅是通过学习教材的专业理论知识，很难全面掌握会计基本方法和基本技能。只有通过会计实验教学才能使学生增强实际工作的能力;使学生具备良好的工作态度与方法。因此，会计实验教学是会计教学的重要环节。2.会计实验是会计理论与实践全面、迅速结合的有效方法。当前大部分用人单位都很“务实”，一旦被招聘就要求立即从事工作，因此，开设会计实验课，通过模拟、仿真的财务科资料学习操作，促使学生全面、系统、快速地掌握各部门生产经营程序和会计核算方法。3.会计实验提高了教学效率，激发了学生的学习积极性和创造性思维。会计实验教学改变了老师在讲台上讲，学生在下面记的枯燥的教学模式，给学生以自主学习的空间，既能引发学生对会计学科的兴趣和学习主动性，又能激发他们的创造性思维，使学习变得生动活泼。4.会计实验是检查会计专业学习的手段。传统的考试模式是一张试卷，学生为考试去死记硬背，学不到什么东西。而且考试的试题对那些实践性、主观性较强的内容往往回避了，而恰恰这些回避的内容才是实际当中最常用、最重要的内容。因此传统的考试模式不太适用于检查会计课的学习效果，而应把会计实验作为考核会计学习的一种手段。5.会计实验有助于毕业生就业。我国当前的就业形势十分严峻，毕业生能否顺利就业，一定程度上反映了学校教育的成败。有些学校只考虑会计教育是个大产业不愁生源;有的单位一味盯着研究生、博士生，而忽视了本科生的投入与教育。但是我们的高等教育是以专科生、本科生为主，忽视了这庞大群体的利益所在，让这些年轻有为的学子出校门而找不到合适工作，这是我们教育的失败与悲哀。因此，我们会计教育必须要重视会计实验教学。让学生通过会计实验的“实战演习”与“强化训练”而能够成为一个有经验、有实际能力的会计工作人员。
摘要 ：会计是一门实践性很强的经济管理学科，不仅要求掌握丰富的理论知识，还要具备较强的实际操作能力。文章通过分析目前会计专业学生的专业实践能力存在的主要问题，改革教学方法和教学手段，将培养学生的实际操作能力和分析、解决实际问题的实践能力作为教育教学改革的重点，有针对性地提出了培养会计人才专业实践能力的途径。
关键词 ：职业学校;会计专业;实践能力
随着全国高校的进一步扩招，会计专业的毕业生面临着越来越大的就业压力。但是，传统的会计教育侧重于会计知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生缺乏过硬的实际操作技能，在就业时经常无扰适从。提高会计专业学生的专业实践能力是会计专业创新人才培养过程中的重要组成部分，是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。
一、存在的问题
第一，传统的教学观念落后。目前高职院校会计课程还是以理论讲授为主，缺少实践，在学校没有实际操作过，心里没底。根本无法实现理论与实践的结合，达不到预期教学的效果。
第二，教材陈旧、范围窄。有些学校会计专业使用的教材部分内容陈旧过时，跟不上会计制度的变化和发展，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节，无法满足学生今后参加会计工作的需要。现有的模拟实习教材大部分只涉及基础会计、普通企业会计，对其他行业会计如金融企业会计、预算会计很少涉及或不涉及，对相关课程的模拟实习安排则根本不予考虑。
第三，师资队伍匮乏。目前，大多数学校会计专业的教师来源渠道单一，只有丰富的理论知识，实践经验不足或完全没有。另外会计专业教师教学任务繁重，有的教师想提高自己的操作技能却难以抽出时间参加社会实践，操作技能始终无法提高，不可避免地出现教师脱离实践的现象。
第四，教学环境不理想。现今大多数学校虽配有会计模拟实训室，但条件较差，设备简陋，远不能达到仿真要求，配置的实训材料如会计凭证、账簿、报表等已多年没有更新，跟不上国家经济政策和会计改革的步伐，完全不能达到仿真的要求，空谈会计实践教学。
第五，教学手段欠缺。很多会计基本技能实践，往往变成了随堂做习题的阶段性训练安排，并不是真正地做实践。校外实践教学时，一些企业、会计事务所为了防止会计信息的走失，严守商业秘密，实习学生大多很难接触到真正的实务，这就加大了会计实践教学的难度。
第六，评价体系缺乏有效性。目前会计模拟实习效果的考核办法主要以对学生的考勤和最终的实习报告为准。至于学生对实习内容的掌握程度则不进行考核评价，学生为了不被记缺勤而来到模拟现场凑数，来了也不进行模拟实习，抄抄其他学生的模拟实习结果和实习报告了事，严重影响考核评价结果的真实性。
二、会计专业学生实践能力的培养
第一，更新传统教学观念。构建适合高职高专发展的会计专业课程体系。为符合企业会计准则的变化，适应会计人才的培养要求，必须转变观念，根据会计学专业的特点、会计实际工作岗位所需要的技能和教学规律调整教学计划合理设置理论课程与实践课程、调整理论课程与实践课程的比例。
第二，调整教材内容。会计教材要具有全面性及客观性，以培养学生灵活处理现实多变的经济业务的能力。结合会计实务中经济业务发展的新动向，增开一些选修课和讲座等，开阔学生视野，使学生及时掌握有关新的会计制度和政策的变化。在实习时适当增加一些合理不合法、合法不合理等非常规业务处理的内容，以弥补课堂学习内容的不足。
第三，改革教学方法。采用不同的教学方法，如“实物教学法”，将一些凭证进行复印，发放给学生，让学生看得见、摸得着，增加学生的感性认识。还可以运用现代多媒体教学手段，把现实的业务凭证和业务处理流程尽可能多地展示给学生，尽一切可能激发学生的学习兴趣和学习热情，变“要我学”为“我要学”。
第四，加强师资队伍建设。教师的实践能力的'高低影响着学生实践能力的培养。所以应重点培养“双师型”教师，“双师型”教师应具备较高的文化和专业理论水平和广博的专业基础知识、熟练的专业实践技能、一定的生产经营组织和科技推广能力等这两方面的素质和能力，以保证高职教学的教育质量。创造条件安排会计教师到企业“充电”，及时了解企业会计业务要求的最新动向，熟练掌握会计核算各个阶段的实务操作和特殊会计事项的处理，能够熟练解答学生实习过程中遇到的操作问题。有条件的还可以建立教师实践基地。通过建立教师实践基地，让教师参加社会实践活动。
第五，改善实践教学环境。完善模拟实训室，配备一套完整的实训资料，其中会计凭证、账簿、报表等要真实有效，并且要建立会计电算化实训室，配备常用财务软件进行计算机模拟实习，以满足教学和实习的需要。
第六，完善考核体系。采取多种形式相结合的考核，以考促教，以考促学，对专业会计模拟实习中的记账凭证、账簿、报表、实习报告分别进行评价计分，对会计专业课程模拟实习中的业务发生结果进行核对评价计分，最后进行模拟实习答辩，由实习指导教师从实习资料中抽出几个问题对学生进行提问，检查每个学生对实习资料内容及过程的熟练掌握程度。
第七，巩固校企合作建立和巩固校企协作、校企联办的实验教学基地，发挥各自优势，做到互利双赢，利用会计职业岗位进行高素质技能型人才培养。在与企业互动过程中寻找合作项目和科研课题，为不断改进课程设置，教学方法，教学内容提供价值来源。把有经验的企业业务与管理人员请到学校授课，拓展专业教学的空间，丰富教学资源。
三、小结
综上所述，现代会计教学中学生实践能力的培养是贯穿于教学全过程的重要工作，会计专业的学生通过大量的实践锻炼，才能真正提高自身的实践能力和适应社会的能力，成为社会需要的高技能型会计人才，使毕业与就业零过渡的目标尽快实现。
参考文献：
1、罗程.对强化高职高专学生财会实践和综合能力的思考[J].山西财政税务专科学校学报,2006(3).
2、甘娅丽.财会实践教学的使命与策略[J].会计之友,2009(1).
先要有会计理论，再去实践，否则没有理论知识，以后在会计实践中只能做一些基本的东西，且碰到新的问题无法处理。但不是说实践不重要，会计理论和实践都很重要。但相对来说，知道了会计基础理论后，实践更重要，因为实际经济业务很复杂，必须多接触实际经济业务，才知道理论怎样在实践中使用的。
会计理论知识重要。
先要有会计理论，再去实践，否则没有理论知识，以后在会计实践中只能做一些基本的东西，且碰到新的问题无法处理。
一、进行成本预测，参与经营决策，编制成本计划，为企业有计划地进行成本管理提供基本依据；
二、严格审核和控制各项费用支出，努力节约开支，不断降低成本；
三、及时、正确地进行成本核算，为企业的经营管理提供有用的信息按照国家有关法规、制度的要求和企业经营管理的需要，及时、正确地进行成本核算，提供真实、有用的成本信息，是成本会计的基本任务。
扩展资料：
中国会计理论体系的构成要素包括会计基础理论、会计应用理论和会计体制理论三部分。会计基础理论包括会计环境、会计对象、会计本质、会计目标和会计学等;会计应用理论包括会计核算程序、会计核算、会计管理和会计方法等;会计体制理论包括会计组织、会计人员和会计规范等。
西方会计理论体系构成要素包括会计基础理论和会计应用理论两部分。会计基础理论包括会计目标(财务报表目标)、会计假设和会计准则等;会计应用理论包括会计概念(会计的理论概念，即会计对象要素定义)、会计程序和方法(会计技术)和管理会计等。
