基本信息书名：会计学原理 作者：郭涛ISBN：978-7-111-46995-7定价：29.8出版日期：2014-08-12开本：16内容简介本书根据财政部2006年2月颁布并于2007年1月1日施行的新会计准则精神，消化吸收我国会计改革的理论与实践成果，对以往的会计教材进行更新，及时编撰而成。本书循序渐进、深入浅出地介绍了会计的有关基本理论、基本方法及基本操作技能。全书共分10章，主要内容包括：总论、会计要素与会计恒等式、会计科目与账户、复式记账、账户与借贷记账法的运用、成本计算、账户分类、会计凭证、账簿、会计核算形式、财产清查、会计报表、会计工作规范等。本书注重教材的实用性；每章后面附有习题和业务训练题，便于学生加强理解和练习，使学生能够举一反三，融会贯通；配有习题答案和电子教案，有助于学生自学，也方便教师授课。本书可作为高职高专财经类与管理类专业教材，也可以作为经营管理人员学习会计知识的参考书。目录第一章 总论1第一节 会计概述1第二节 会计的对象和任务4第三节 会计核算方法6第四节 会计核算的基本前提和会计信息质量要求8本章小结14复习思考题14本章习题15第二章 会计科目、会计账户和复式记账18第一节 资金平衡原理18第二节 会计等式27第三节 会计科目31第四节 会计账户及基本结构36第五节 复式记账40本章小结47复习思考题48本章习题48第三章 工业企业主要生产经营过程核算和成本计算56第一节 资金筹集的核算56第二节 供应过程的核算60第三节 生产过程的核算67第四节 销售过程的核算77第五节 财务成果的核算85第六节 其他业务的核算93本章小结106复习思考题107本章习题107第四章 会计账户分类117第一节 账户分类的意义与标志117第二节 账户按其经济内容分类118第三节 账户按用途和结构分类121本章小结129复习思考题130本章习题130第五章 会计凭证134第一节 会计凭证的概念、意义和种类134第二节 原始凭证的填制和审核136第三节 记账凭证的填制和审核142第四节 会计凭证的传递和保管149本章小结151复习思考题151本章习题152第六章 会计账簿165第一节 会计账簿的意义和种类165第二节 会计账簿的启用、账簿登记规则与错账更正168第三节 会计账簿的格式与登记方法173第四节 对账与结账180第五节 账簿的更换和保管183本章小结183复习思考题184本章习题184第七章 会计账务处理程序189第一节 会计账务处理程序的概念与种类189第二节 记账凭证账务处理程序190第三节 科目汇总表账务处理程序191第四节 汇总记账凭证账务处理程序194第五节 普通日记账账务处理程序197本章小结199复习思考题199本章习题200第八章 财产清查205第一节 财产清查的意义和种类205第二节 财产清查的内容与方法209第三节 财产清查的账务处理219本章小结225复习思考题226本章习题226第九章 财务会计报告233第一节 财务报表的意义和种类233第二节 资产负债表239第三节 利润表247第四节 现金流量表254第五节 所有者权益变动表258本章小结260复习思考题260本章习题261第十章 会计工作规范与会计工作组织268第一节 会计法规体系概述268第二节 我国会计规范体系的内容270第三节 会计工作组织的基本内容275第四节 会计机构与会计人员276第五节 会计档案管理和会计交接制度280本章小结283复习思考题284本章习题285参考文献289
(一)心向诱导会计教学法在会计课堂教学中,要想使学生的主动思维活跃起来,首先要使学生对授课内容产生兴趣。兴趣是学生课堂主动思维形成的基础。基于此, 我们采用了心向诱导教学法。心向是学生听课的心理准备状态。采用心向诱导教学法的实质是唤起学生注意,将注意和心神指向教学内容与教学活动,引导学生开始主动思维,引发学习兴趣。这里以复式记账法的讲解部分内容为例,说明心向诱导会计教学方法的运用。复式记账法是会计中最基本的记账方法,用这种方法核算业务每次都需要考虑到两个或者两个以上的账户。例如用现金买材料这种最简单的业务,在复式记账法下,需要到现金账上登记现金的减少以及到材料账上登记材料的增加;再如,从别人那里借了点钱,对于这样的业务既要考虑到自己手里的钱增加了,同时,还要考虑到债务也增加了。在记账时,既要登记资金账增加,又要登记债务账的增加,这就是复式记账法。这种思维模式与我们日常生活中惯有的思维模式不太一致。在会计学习的过程中,复式记账的思维模式常常需要一段时间才能够形成。尤其是对于在校的大学生来说,由于他们的思维具有强烈的批判性的特点,因此他们在接触到这样的思维模式时,往往要经历上一段批判期。如果能够顺利通过批判期,他们就会对复式记账方法下的会计核算产生兴趣;反之,如果始终以批判的思想对待这种会计思维模式,就会对会计学科失去兴趣,其后果将不堪设想。因此,为了引发学生的学习兴趣,在课堂上讲解复式记账法的具体理论规定之前,可以给学生布置一项任务——为自己家小作坊中发生的业务做账。所有的业务均让学生自己完成,包括自己准备账本,自己设计账本的格式,然后让其完成用现金进货和从别人那里借钱这样简单业务的记账工作。作为刚开始会计学习的大学生来说,他们会按照日常惯有的思维方式采用记流水账的方式来记账,他们还会感觉到按照记流水账的方法核算小作坊的业务也很实用,这时,学生往往会很得意,认为已经掌握了会计核算的方法。然后,教师马上提供出一套股份制企业的会计资料,这些资料会将流水账的核算体系击的粉碎,同时也会将学生思维过程中的逆反阶段击打的粉碎。此时学生会感到困惑并会对老师要讲解的记账方法产生兴趣,学生的课堂主动思维被激活,教师可以借此进行复式记账理论的讲解。(二)实践体验会计教学法由于大学生善于进行系统的论证性的思维,因此在会计教学中,我们利用大学生的这一思维特点采用了实践体验会计教学法。实践体验会计教学法是指教师将会计准则中的一些规定以及特定企业以往实际发生的经济业务的会计处理通过加工整理成教学专题引荐给同学,并将同学分组,由同学以组为单位对给定的专题进行实践体验。实践体验的具体方法包括小组间辩论、情景演绎等。
