1、创设情境，激发好奇心。《课程标准》第一阶段目标与内容：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。感受汉字的形体美。”眼睛、耳朵、嘴巴和脑子都是学生的直观学习工具，是共同参与学习的器官。霍老师从谜语入手，不是从词义上说，下是根据了低年级儿童的身心特点。“识字教学要注意儿童的心理特点，将为了熟识的语言因素为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”---《课程标准》。谜语生动活泼，可以猜想孩子们边猜边比划的可爱的情境。 2、采用了多种识字的教学方法：字理识字、部件识字、拼音识字、字族识字、韵语识字等等。构建学生自主识字的方法；学生自主识字意识逐步加强，在识字中学习语言、发展语言，同时也丰富了语文知识，活跃了课堂气氛。霍老师将谜底中的眼睛、耳朵、嘴巴和大脑与“聪明”一词有机地整合在一起。聪明是眼睛看、耳朵听、嘴巴说的大脑想的共同参与的结果。霍老师是将“生活是自主识字的宝贵资源；学生成为主动识字的参与者和创造者；学生成为主动的学习者。这一教学理念融入到语文课的知识讲解与情感教育中。
霍老师住在南山学府路愉康花园。我孩子是宝安中学理科化学班的，是去年参加的高考，现在吉林大学珠海分校读大学。高三第一学期末，孩子参加高三宝安区统考，只考了37分，一个月刚过，深一模考试，孩子就考了70分,(因为深一模试题很难，他们班一个超过90分的都没有)，孩子的成绩一下子就到了上优水平，广一模82分，广二模90分，深圳二模102分。霍老师收费不低，高一高二都是300元两小时，高三是400元两小时。霍老师说，如果他补下去，高考可以115分左右。后悔当时没有听霍老师的话，让他停止补课了。最后高考数学97分。我们觉得已经是很不错了，如果没有遇到霍老师，孩子的数学会一直在那个水平，是不可能考上大学的。高考取得了总分526分，被吉林大学珠海分校录取。仅仅三个月的时间，37分到97分，提高了60分。今年听朋友说，霍老师带的高考高三学生一个125分，一个122分，一个111分。
