1、校内实训基地有手工会计模拟实训室、手工综合模拟实训室、会计电算化实训室、模块会计电算化实训室、证券投资实训室。2、校外与正泰集团、德力西集团、奥康集团等10多家企业签订协议，作为校外实习基地。六、学生就业情况：主要分布在出纳、会计、电算化会计、投资理财、审计、经济管理等岗位。就业率达90%以上。七、办学特色：教学上注重实训，强调学生技能操作，利用多媒体教学，做到理论教学与实践操作同步进行，要求学生熟练掌握手工与电算会计核算工作，取得计算机应用能力二级，英语三级以上，具备撰写财务分析报告的能力，学生校内实训与校外实习并重。聘请企业界、教育界知名会计专家为客座教授，会计专业指导委员会对本专业进行业务指导与教学质量监督。八、系主任：陈建松男，副教授，1957年10月出生。安徽财贸学院财务会计本科专业，从事财会、审计教学工作20多年，在中国商业教育杂志、浙江财税与会计杂志等省级以上刊物上发表《谈谈审计案例教学》《浅谈财会负责人的会计职业道德》等文章10多篇，主编《会计核算与管理教程》《审计基础与实务》《会计模拟实习资料》等教材，副主编、参编《企业财务会计》《财会法规》等教材10多本。完成“会计专业技术资格认定办法的回顾与展望”、“关于电子商务与网络会计信息系统的研究”、“高职财会专业实践性教学的研究与实践”等4项课题。担任浙江省审计学会理事、温州市会计学会副会长、温州市审计学会理事、温州税务学会理事、《温州财税与会计》杂志编委。1994年取得注册会计师全国统一考试全科合格证书，同年加入中国注册会计协会（cicpa），成为非执业会员。
1..会计实习岗位一般可分为：总会计师（或行使总会计师职权），会计机构负责人或者会计主管人员，出纳，财产物资核算，工资核算，成本费用核算，财务成果核算，资金核算，资本、基金核算，收入、支出、债权债务核算，财产物资收发，增减核算岗位，总账岗位，对外财务会计报告编制岗位。会计电算化岗位，往来结算，总账报表，稽核，档案管理等。2.对于会计档案管理岗位，在会计档案正式移交之前，属于会计岗位，会计档案正式移交之后，不再属于会计岗位。3.档案管理部门的人员管理会计档案、收银员、单位内部审计、社会审计、政府审计工作也不属于会计岗位。基本原则：1、应根据会计业务需要设置会计工作岗位应与本单位业务活动的规模、特点和管理要求相适应，因此，会计岗位可以一人一岗、一人多岗、一岗多人。2、会计岗位设置应符合内部牵制制度的要求。3、内部牵制制度（钱账分管制度）凡是涉及款项和财务收付、结算及登记的任何一项工作，必须由两人或两人以上分工办理，以起到相互制约作用的一种工作制度。是内部控制制度的重要组成部分。其中要求：出纳不得兼管稽核、会计档案保管、收入、费用、债权债务账目的登记工作（而不是所用记账工作）。出纳以外的人员不得经管现金、有价证券、票据。4、对会计人员的工作岗位要有计划进行轮岗，以有利于会计人员全面熟悉业务，不断提高业务素质。5、要建立岗位责任制。
第一阶段为会计手工模拟实训，主要利用中小型工业企业某一个月的日常经济业务资料由学生手工标记记账凭证、登记相关账簿、编制会计报表等，进行完整的会计操作；第二阶段为会计电算化模拟实训，主要利用第一阶段手工处理的资料和配套的通用财务软件，进行相关的会计处理，并机制生成相关的凭证、账簿、报表等完整资料。
综合实训教程可以根据所在学校的具体情况，分别选择分组、分岗位实训或由每位同学独立完成实训等形式组织实训教学。
第一阶段为会计手工模拟实训，主要利用中小型工业企业某一个月的日常经济业务资料由学生手工标记记账凭证、登记相关账簿、编制会计报表等，进行完整的会计操作；第二阶段为会计电算化模拟实训，主要利用第一阶段手工处理的资料和配套的通用财务软件，进行相关的会计处理，并机制生成相关的凭证、账簿、报表等完整资料。综合实训教程可以根据所在学校的具体情况，分别选择分组、分岗位实训或由每位同学独立完成实训等形式组织实训教学。拓展资料企业会计综合实训的基本要求有：（1）实训前，对已经学过的基础会计、企业财务会计、成本会计等课程内容进行系统的复习。（2）由实训指导老师带领学生认真阅读模拟实训资料，明确会计主体设计，了解企业概况。（3）学生应掌握会计法》、《企业会计准则》、《会计基础工作规范》以及相关税务、金融等方面的法律、法规。（4）实训使用通用记账凭证、统一格式账页以及会计报表。（5）实训结束装订凭证、账簿、报表。企业会计综合实训是会计专业的学生在定岗实习之前，在学校的最后一次由老师现场指导的综合实训，是对学生在学校学习的会计专业全部知识，包括对《基础会计》《企业财务会计》《成本会计》以及《财经法规与会计职业道德》等课程知识与能力的一次全面的检验。会计专业是一门实践性很强的应用型专业，企业会计综合实训的目的是培养学生对企业会计日常业务的实际处理能力，增强学生的职业判断能力和实际动手操作技能，以缩短学生走上工作岗位后的“适应期”，为学生毕业后尽快胜任会计工作打下比较坚实的职业基础。
