教师资格证考试语⽂考题及答案教师资格证考试语⽂考题1.为教学培根的《谈读书》⼀课，教师计划通过⼀篇同样与"求知"有关的作品进⾏导⼊，以下恰当的⼀项是( )。A.罗迦·费·因格《事物的正确答案不⽌⼀个》B.莱蒙托夫《祖国》C.杰克·伦敦《热爱⽣命》D.契诃夫《变⾊龙》1.【答案】A。解析：罗迦·费·因格的《事物的正确答案不⽌⼀个》论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去⼈们早已根深蒂固的思维模式。故本题选择A项。2.学习鲁迅《阿Q正传》，教师讲解"阿Q在这刹那，便知道⼤约要打了，赶紧抽紧筋⾻，耸了肩膀等候着，果然，拍的⼀声，似乎确凿打在⾃⼰头上了"⼀句的修辞⼿法，并补充其他例⼦引导学⽣理解，下列合适的是( )。A.⼤⾍见掀他不着，吼⼀声，就像半天⾥起了个霹雳，震得那⼭冈也动了。(施耐庵《景阳冈打虎》)B.如果出到⼗⼏⽂，那就能买⼀样荤菜，但这些顾客，多是短⾐帮，⼤抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店⾯隔壁的房⼦⾥，要酒要菜，慢慢地坐喝。(鲁迅《孔⼄⼰》)C.⽣命像向东流的⼀江春⽔，他从最⾼处发源，冰雪是他的前⾝。(冰⼼《谈⽣命》)D.那树有⼀点佝偻，露出⽼态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的烟⽕⼀样繁密。(王⿍钧《那树》)2.【答案】A。解析：题⼲中的例句为夸张(超前夸张)。A项为夸张;B项为借代，"短⾐帮"代指劳苦的劳动⼈民;C项为⽐喻;D项为⽐喻、拟⼈。故本题选择A项。3.某教研室组织教师学习《义务教育语⽂课程标准(2011版)》围绕"教学建议"展开讨论，下列观点不恰当的是( )。A.学⽣是语⽂学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。B.教师应努⼒改进课堂教学，整体考虑知识与能⼒、过程与⽅法、情感态度与价值观的综合。C.语⽂教学要注重语⾔的积累、感悟和运⽤，尤其是让学⽣打好扎实的语⽂基础。D.重视学⽣读书、写作、⼝语交际、搜集处理信息等语⽂实践，提倡多读多写，让学⽣在语⽂实践中学习语⽂，学会学习。3.【答案】C。解析：本题考查对课标的理解。C项语⽂教学要注重语⾔的积累、感悟和运⽤，注重基本技能训练，让学⽣打好扎实的语⽂基础。尤其要注重激发学⽣的好奇⼼、求知欲，发展学⽣的思维，培养想象⼒，开发创造潜能，提⾼学⽣发现、分析和解决问题的能⼒，提⾼语⽂综合应⽤能⼒。故本题选择C项。4.教科书中《爱莲说》设置了⼀道练习思考："《爱莲说》称莲为'花之君⼦'，根据课⽂内容，说说作者⼼⽬中的君⼦具备哪些美好品质。和同学讨论⼀下，如何理解'出淤泥⽽不染'的⼈⽣境界?"对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。A.强调学⽣审美意识，培养审美情趣B.⿎励学⽣展开对话，表达个⼈观点C.引导学⽣理解概念，提升整合能⼒D.促使学⽣深⼊思考，学会质疑探究4.【答案】C。解析：思考题中"根据课⽂内容，说说作者⼼⽬中的君⼦具备哪些美好品质"旨在帮助学⽣进⾏深⼊思考，感受"花之君⼦"——莲的美好形象，培养学⽣的审美情趣。"和同学讨论⼀下，如何理解'出淤泥⽽不染'的⼈⽣境界?"这⼀问题的设置，⿎励学⽣表达个⼈观点，展开与⽂本、他⼈的对话。C项中"引导学⽣理解概念"违背了练习的审美探究的初衷，仅从"花之君⼦"⽚⾯的字义上去理解，未体现语⽂课程的⼈⽂性特点。故本题选择C项。5.阅读《我的第⼀本书》教学实录，回答问题。师：感谢三位的精彩朗读，哪位同学来点评⼀下?⽣1：⽗亲的第⼀问应该读出"⽣⽓"的⼝吻，刚才朗读者语⽓嫌低了。师：他说要读出⽣⽓的语⽓，同意吗?⽣2：不同意。因为这⼀问前⾯的语境是⽗亲"愁苦"地望着"我"，所以应该是声⾳低沉些。师：好!请你朗读这⼀句，体会⼀下。(⽣动情地读。)师：那么，读第3、4节，⽗亲感动我们的主要是什么呢?⽣3：对"我"学习的⽆⽐关⼼，对"我"的疼爱。⽣4：对"我"友情的尊重，对"我"做法的理解。⽣5：这样的⽗亲值得《羚⽺⽊雕》中的⽗亲学习。(⽣笑)⽣6：对"我"的宽容和尊重。这样的⽗亲真了不起，你看，就因为我把"承"少写了⼀横，⽗亲就将"承"改为"成"字，很让⼈感动。师：同学们品味得很到位，第8节还没有同学分析。让我们⼀起先把第8节读⼀遍。(⽣齐读第8节。)以下对画线部分的评价，有⽋妥当的⼀项是( )。A.通过让学⽣点评学⽣的⽅式，发挥学⽣在课堂中的主动性。B.⽼师不直接对学⽣的⾏为给予评价⽽是把问题抛给另外的学⽣，体现了教师的引导作⽤。C.学⽣思维活跃，迁移能⼒很强，课堂上要注意保护学⽣的迁移思维。D.教师对学⽣从不同⾓度理解课⽂内容的⽅式没有给予恰当的肯定就进⾏下⼀节内容。5.【答案】D。解析：本题考查要点教学评价。教师有对学⽣给予肯定的评价，因此选择D选项。教师资格证考试《综合素质》重点考点⼀、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：(1)⾯向全体学⽣(2)促进学⽣全⾯发展(3)促进学⽣⽣动，活泼，主动发展(4)促进学⽣创新精神和实践能⼒的培养(5)着眼于学⽣的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和⽅法：途径有：(1)树⽴素质教育理念，把握课改精神，实践新课程(基础教育新课程是实施素质教育的基本途径)(2)学校管理，课外活动和班主任⼯作(3)举⾏德智体美并进的教育活动⽅法有：(1)提⾼教师队伍⽔平，限度的发挥教师的作⽤(主导性作⽤，更新教育理念，提⾼素养)(2)将教育⽬的落实到教学之中(3)引导和调动学⽣学习的主动性和积极性(4)开展多种形式的实践活动(5)建⽴多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进⾏分析素质教育：素质教育是依据⼈的发展和社会发展的实际需要，以全⾯提⾼全体学⽣的基本素质为根本⽬的，以尊重学⽣个性，注重开发⼈的⾝⼼潜能，注重形成⼈的健全个性为根本特征的教育。2、为什么要实施素质教育?(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;(2)实施素质教育是当今国际教育改⾰和发展的共同趋势;(3)实施素质教育是我国基础教育改⾰和发展的需要;⼆、学⽣观我国所倡导的学⽣观：以⼈为本和全⾯发展理解“⼈的全⾯发展”的思想⼈的道德、体⼒和智⼒的全⾯、和谐、充分的发展。⼈的劳动⼒全⾯发展素质教育的学⽣观的思想基础就是以⼈为本，⼈的全⾯发展本质是⼈的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能⼒的全⾯发展理解“以⼈为本”的涵义，在教学活动中做到以学⽣的全⾯发展为本“以⼈为本”是⼀种肯定⼈的作⽤和地位，强调尊重⼈、解放⼈、依靠⼈和为了⼈的价值取向。教育中以⼈为本就是以学⽣为本(1)学⽣是完整的，具有独⽴意义的个体(2)学⽣是学习的主体(3)学⽣需要尊重(4)学⽣都有潜⼒学⽣的全⾯发展要求从⾝⼼健康发展，主体性发展，中学⽣社会⽂化发展三个⽅⾯⾝⼼健康发展：⽣理⼼理健康的成长，⽣理⼼理健康得到社会的实现主体性发展：建⽴正确的⾃我认识，培养正确的⼈⽣观价值观和世界观，培养全⾯发展的⼈所需的⾃觉发展，主动发展。(主体性发展是中学⽣全⾯发展的核⼼)社会⽂化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等运⽤“以⼈为本”的学⽣观，在教育教学活动中公正的对待每⼀个学⽣，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和⾝⼼缺陷等歧视学⽣教育中以⼈为本就是以学⽣为本，以全体学⽣的全⾯发展为本坚持以⼈为本，必须⾯向全体学⽣，必须以学⽣作为教育活动的起点，必须以促进学⽣全⾯发展为⽬标；中学⽣全⾯发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学⽣的全⾯发展需要为本，必须以全体中学⽣的发展需要为本“以⼈为本”也就是所有学⽣发展为本，必须坚持教育公正公平的原则教育机会均等，要求公正的对待学⽣，不因何种原因，给予学⽣相同的教育机会设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动⽅式，因材施教，以促进学⽣的个性发展分阶段教育：学⽣的才能有⾼有低，因⽽给予学⽣的教育机会要按照学⽣的才能⾼低来进⾏分配;因材施教：学⽣的个性潜能不同，因⽽给予不同个性发展潜能的学⽣提供有利于发展的教育机会。师⽣关系：尊师爱⽣，民主平等，教学相长三、教师观了解教师专业发展的要求(重点)(1)必须学会学习，加强终⾝学习的意识和能⼒(2)培养和发展⾃⼰的反思能⼒，成为反思型教师(3)培养和强化创新精神和创新能⼒(4)重视交往与合作能⼒的培养(5)要成为课程教育教学的研究者具备终⾝学习的意识(1)为什么要终⾝学习①新课程要求教师必须终⾝学习②教师⾃我实现必须终⾝学习③提升教学⽔平须坚持终⾝学习④提⾼教育创新精神须终⾝学习⑤终⾝学习是教师的职业责任⑥教材改⾰要求教师必须终⾝学习(2)教师终⾝学习的可⾏性教师学习的内容：①学习能⼒学习②专业知识学习③教育理论学习④信息技术学习教师终⾝学习的⽅法①系统的终⾝学习②校本学习③成⼈教育④媒体学习教师终⾝学习在教学中的作⽤①提⾼课堂教学效率②学校教育发展的需要③传播终⾝学习观念在教育教学过程中运⽤各种⽅式和⼿段促进⾃⾝的专业发展要求：(1)培育学习能⼒，做学习型教师(2)培养反思能⼒，做反思型教师(3)培育创新精神，做创新型教师(4)培养合作能⼒，做伙伴型教师;(5)培育科研能⼒，做研究型教师。具备丰富的教育⼼理学知识，情深的专业学科知识素养，⼴博的知识视野要获得专业的终⾝发展就要终⾝学习，可通过正规，⾮正规，校本专业教育发展⽅法有：专业知识学习，教育反思，教育研究全⾯提⾼教育教学质量(1)抓常规教育，培养良好习惯;(2)重情感教育，培养健全⼈格(3)多媒体教学，激发学习兴趣(4)多联系实际，培养动⼿能⼒(5)多样化教学，强化主动学习(6)重因材施教，强化学困帮扶如何提⾼教学成绩：(1)讲⽅法：处理好师⽣关系;(2)讲落实：监控好教学环节;(3)讲思路：培养好学习习惯;(4)讲科学：发展好教研能⼒。理解教师职业的责任与价值，具有从事教育⼯作的热情和决⼼(1)教师职业的责任教师的根本职责是培养社会主义新⼈，社会主义事业的建设者和接班⼈，是①学⽣全⾯发展的培养者②民主师⽣关系的建⽴者③学⽣学习过程的指导者④教育信息的开发应⽤者⑤学⽣健康⼼理的培育者(2)教师职业的价值对教师个⼈：可以满⾜教师作为个体⾃我⽣存和发展的需要对他⼈：对国家，社会，集体和⼈类都有着巨⼤的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全⾯发展的接班⼈和建设者(或者①教师是⽂化传递者②教师是⽂明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者
教资笔试丨小学科二资料大合集____（内含考情分析+备考指导+80分题目答题模板+必背50道考点），具体内容包括小学科目二《教育教学知识与能力》的考情分析、题型解读、答题技巧、必背考点等。
1、考情分析
小学科二主要以单选、简答、材料分析、教学设计四种题型来考查大家的知识掌握情况。
单选，一共20道题，每道题2分，总共40分；选择题比较分散，各个章节都有所涉及，考生在备考时需要注意基本概念和原理，进行强化记忆。
简答，一共3道题，每道10分，总共30分；简答题一般是在教育学和心理学中设置三道题目，大致为两道教育学、一道心理学，主要考查考生对知识的识记能力。
材料分析题，一共2道，每道20分，总共40分；分析题一般来说是教育学和心理学各一道，常常围绕新课程改革、教师专业发展、教学、德育、班级等模块进行考查。
教学设计题，从语数外音体美6个学科题目选1科作答，总共40分。
2、题型解读
小学科二共考察六大模块，分别是教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
第一、二模块主要以单选和简答形式考察，平时主要以刷题和背诵为主；三、六模块主要以单选和材料分析这两种方式考察；第四模块学科知识教学设计，每年必考40分教学设计题，除此之外，还可能会涉及到1、2道单选题；第五模块主要以单选题的形式考察。
3、答题技巧
每道材料分析题设置两问，常见的考查形式是第一问考查某一教学情境或者教学行为的评价、特征或者原因分析；第二问考查相应的措施、方法及手段。教学设计题主要分为三问，通常第一问、第二问是10分，第三问是20分。个别年份稍有不同，但是总体分值不变。
4、必背考点
小学科二必背考点也包含在教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价这几个模块里，比如各种研究方式方法的实施步骤、学校教育的独特作用、师德为先的基本内容、影响态度与品德的条件、心理健康的标准、班集体的四个基本特征、家校联系的基本要求、简述教师起主导作用、发挥教师主导作用等等。
教师资格证考试作为国内报考人数最大的准入性考试之一,不管是报考人数还是考试难度和考试的通过率都是让考生相当紧张的数据,如何备考才能在这场考试中顺利通过呢?我为大家整理了2022教师资格证考试具体考试内容介绍与解析,快来看看吧!
笔试知识
1.科目一——综合素质
看这个名称你就懂了，既综合，又素质。无论哪个学段，考情题型一模一样，知识点稍稍有一点点差别，在下面给你一题一题的分析！
第33题50分，是一个材料作文，年年基本都是议论文，让你根据材料自拟题目千字论说，最近几年常见的主题有挫折教育、理想梦想、社会发展与传统价值、规则与破例等等。
第32题14分，是大阅读，其中第一小题文本定位找原句，第二小题需要联系全文进行概括，难度基本高考水平。
第31题的材料分析14分，只有一种问法，请用职业道德进行评析某老师的行为。
第30题的材料分析14分，有三种问法，请用教育观评析老师行为，请用学生观评析，请用教师观评析。以上两道材料分析题基本上题面400字左右，作答时要条分缕析，不能直接小作文。
选择题一共29道题，每题2分：
第29题的图形数字推理有点难但有方法，不想努力的话，2分放弃也行；
28题概念关系超级简单，常见的是词汇的关系题，偶尔出现过命题关系；
26-27题是Word、Excel、PPT的软件使用，了解一下理论，打开软件熟悉界面和操作基本上问题不大；
17-25题是文化素质，内容既多又杂，上到天问宇宙大爆炸，下到地理帕米尔高原有多大，无论是苏轼李白写了啥，还是苏联美国因何而打架，全考；
13-16题考职业道德行为，通常会在题干里给出一个情境，因此不仅得记住关键词，更要理解内涵更够对应。；
5-12题的法律法规基本都有案例，偶尔有常识性的理论性问答。主要涉及的法律有《宪法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》《学生伤害事故处理办法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《预防未成年人犯罪法》（中小学）《幼儿园工作规程》（幼儿）《联合国儿童公约》（幼儿）；
1-4考职业理念，具体场景对应三观，包括素质教育观、以人为本的学生观（中小学）育人为本的儿童观（幼儿）、新背景下的教师观。
2.科目二
（1）幼儿园
单选题10道，每题3分，满分30。学前儿童发展部分占3-6题，学前教育原理占2-5题，其他部分占0-2题。
简答题2道，每题15分，满分30。论述题1道，满分20分。这两道大题的考点集中分布在第一章和第二章，其他章节也有少量涉及。一般都会直接问书上的原话或者变一种问法，答案都在书上，背会了再加适当阐述就可以。简答题做答需要注意言简意赅，论述题做答需要结合生活，适当举例。
材料分析题2道，每题20分，满分40分，考点集中在第一章和第五章。一般会给一段材料，要求分析材料中幼儿或者教师的行为，以及给出解决措施或者培养策略。考生需要精准定位知识点，活学活用。
最后一道大题是活动设计，满分30分，主要考察第七章内容。要求根据主题或者领域写一篇活动设计。活动目标要写得全面、概括，活动过程步骤明确，条理清晰，有亮点。
（2）小学
一句话概括，相当于教育学+教育心理学+普通心理学，再加一道40分的学科专业教学设计题。
第一章，教育基础，包括教育学基础知识、小学教育、课程、学生教师等，相当于教育学主体部分，大概考30分，要求精准记忆。
第二章，学生指导，包括普心、教心的主体部分，从感知觉注意想象，到巴甫洛夫的狗桑代克的猫，从皮亚杰的感前具形，到小学生营养卫生健康疾病。占到40分左右，专业术语多，自学难理解，需要听懂举例，会学以致用。
第三~五章的班级管理、教学实施以及教学评价与反思，这三章的主观题占比较大，材料题出题频率高，占30-40分。要求大家不仅要牢记术语，还要分析材料，同时练习材料题的解题步骤和答题规范。
最后两章，关于教学设计，主要针对最后一道40分大题，包括语数外、音体美六个学科的核心专业知识，以及会写规范的完整的教案。当然，你只需要学习这六科的其中之一即可。这部分分值比重大，专业性强，是拿分的难点。
（3）中学
第一章，教育基础知识和基本原理，包括教育与教育学的产生发展、教育功能、教育目的、教育制度等，相当于教育学主体部分，大概考40分的内容，主要是单选和简答，理论性强，要精准记忆。
第二章、第三章和第七章的课程、教学和德育，是学校教育中的三根顶梁柱，难度大，内容多，材料题比重大，加起来考50分左右。要求大家不仅要牢记术语，还要分析材料，同时练习材料题的解题步骤和答题规范。
第四第五章的学习心理和发展心理，就是普心和教心的所有内容了，从感知觉注意想象，到巴甫洛夫的狗桑代克的猫，又占到50多分，专业术语多，自学难理解，需要听懂举例，会学以致用。
最后一章班级管理和教师心理，是两学的交叉点，每年考10分左右，可以次要把握。以上八章，都有辨析题的出题点。
3.科目三——专业知识
选择报考中学就要面临专业知识的暴击，基本上就是高考难度，刷刷题问题不大哈~虽然说国考教资不限专业，但还是觉得尽量专业相关相近，一是专业知识上省点劲儿，二是教招的时候也能放心。
四、你必须表演的——面试表现
面试项目主要考查职业认识、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价等等。
具体的环节主要包括了结构化面试、试讲、答辩三个环节，三个环节都不需要你展示“真实”的自我，而是要表演出“最适合做老师”的自我。结构化部分考官随机从题库中抽取两个问题，你进行作答；试讲部分现场抽题，备课20分钟，试讲10分钟；答辩部分，试讲结束后考官针对刚才的试讲问一两个问题，通常情况下涉及专业知识、教学设计或者刚才试讲的小失误，当场作答。知识上的储备都在日常，面试重要的是面对面观察你的言谈举止，感受你的气质气场！
