新课程倡导的学生观：（一）学生是发展中的人：1、学生的身心发展是有规律的；2、学生具有巨大的发展潜能；3、学生是处于发展过程中的人；4、学生的发展是全面的发展；【教育意义】教师要用发展的眼光看待每一个学生，激发学生潜能。（二）学生是独特的人：1、学生是完整的人；2、每个学生都有自身的独特性；3、学生与成人之间存在巨大差异；【教育意义】教师要充分尊重学生个性发展，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。（三）学生是具有独立意义的人：1、学生是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；2、学生是学习的主体；3、学生是责权主体。【教育意义】教师要尊重学生主体地位，让学生做学习的主人。
知识点： 以人为本 一发两独：学生是发展的人，学生独特的人，学生是具有独立意义的人。 第一：学生是发展的人： * 学生的身心发展是有规律的； * 学生具有巨大的发展潜能：要求把学生看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价； * 学生是处于发展过程中的人。 第二，学生是独特的人： * 人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础：人的全面发展不等于各方面的平均发展。人的全面发展，要求每一个人在德智体美劳等各个方面都得到发展。 尊重个性的全面发展是人的全面发展的本质要求和最高境界。 * 学生具有个性与差异的特点要求切实贯因材施教的教育理念：要求教师在教育过程中贯彻个别对待原则，讲求因时制宜、因人而异。 第三，学生是具有独立意义的人：“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长。 * 学生是学习的主体：教师需要树立学生在学习过程中的主体地位，充分的调动学生的主观能动性，引导学生积极主动的参与到教育活动过程中，从根本上转变传统的学生角色观念，帮助学生从被动的接受知识的灌输转变为在教师的指导下自主的探究。 * 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移 * 学生在教育活动中具有主体的需求与责权。 考试模式：选择题和简答题 选择题举例： 简答题真题： 参考答案： 张老师很好的践行了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求要做到教育公正。要求要面向全体学生，要求教师要平等的对待每一个学生，不放弃每一个学生。 首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中张老师并没有因为王红的数学差就放弃她，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面施以有效手段，逐步提高王红的数学成绩，提高王红学习数学的积极性。 其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教。材料中，王红英语和语文成绩都很优异，张老师根据她的优点引导她根据英语、语文的学习方法去学习数学，克服了学习数学的畏惧感。另外，张老师结合王红操作性学习活动薄弱性的特点，搭建了“脚手架”，引导学生逐步完成作业。 最后，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过因势利导、因材施教等方法帮助王红树立自信心，激发起王红学习数学的兴趣，从而大幅度的提高了王红的数学成绩。 因此，作为教师，在学生出现偏科时，要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。参考答案： 张老师的教学行为很好的践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教育要做到教育公正，要面向全体学生，要求教师要平等对待每一个学生，不放弃每一个学生。 首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为小强调皮捣蛋就放弃他，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面着手，逐步提高小强的学习成绩，增强小强学习的积极性。 其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中，张老师根据小强数学学习的优势，因势利导，让其担任数学课代表，体现了张老师把小强看作独特的人的理念。 最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体。作为教师，我们要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起小强学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了小强的数学成绩，同时也促进了他其他学科的进步，体现了张老师把小强看作学习主体的理念。 因此，最为教师，面对像小强这样的调皮学视时，我们要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。参考答案： “我”的教育行为符合“以人为本”的学生观的教育理念，值得肯定。 一方面，“我”的教育行为符合学生是独特的人这一要求。学生是独特的人强调每个学生都是独特的个体，有其自身的独特性，有着与成人和其他学生不同的思维方式和观念。材料中，当小强提出与其他学生不一样的观点时，作为老师的“我”没有反驳，而是予以接受，加以肯定，这是对小强独特思维的肯定，尊重了学生的差异性。 另一方面，“我”的教育行为符合学生是发展的人这一要求。学生是发展的人强调学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。“以人为本”的学生观要求教师应当把学生看作发展中的客观存在，用发展的眼观看待学生，倡导对学生进行形成性评价。材料中，教师并没有因为小强是“调皮大王”就对小强置之不理，而是从小强的话出发加以引导，最终帮助小强改掉了缺点，取得了进步。 总结答题的规律： 首先要将材料的主人公的行为进行总括：即是否符合或者是践行“以人为本”的学生观。 再接着分别从“以人为本”的学生观的三个方面对材料中的细节加以分析（一般至少材料会体现其中的两点，但有时候会三点都涉及）。
教师资格证中的三观指的是教育观、教师观、学生观。
1.教育观答题模板该老师的教育行为符合（或违背）素质教育观的基本要求，是正确的（或错误的）。（1）素质教育是面向全体学生的教育。每一个学生都有受教育的权利，教育教学中要使每个学生都得到全面发展，而不是只注重一部分人。材料中……（省略处要结合材料的）（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。教育教学中要实现学生德智体美劳全面发展，而不是只重智育而轻其他。材料中……（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都是独立的个体，存在一定的差异性，要特别注重学生的个性发展。材料中……（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣，创设丰富多彩的教育活动，提高学生学习质量。材料中……（5）素质教育着眼于学生的终身可持续发展。终身教育是现代教育的重要标志。素质教育不仅重视学生对未来的发展价值和迁移价值，而且重视培养学生的自我发展能力。材料中……作为教师，我们应该向（或不向）该老师学习。我们的教育行为要符合XXX、XXX、XXX的基本要求。
2.教师观答题模板该老师贯彻了（或违背了）新课改下教师观的要求。（1）教师角色的转变从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的指路人。材料中……从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。教师必须在课程改革中发挥主体性作用，教师不能只是课程的执行者，应成为课程的建设者和开发者。材料中……从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认知。材料中……从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。教师的角色必须从专业型教师、学校型教师拓展为“社区开放型”教师，教师的角色是开发的，要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容。材料中……（2）教师行为的转变在对待师生关系上，教师应该尊重、赞赏学生。尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。材料中……在对待教学关系上，教师应该帮助、引导学生。教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。材料中……在对待自我上，教师应注重反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，新课程非常强调教师的教学反思。材料中……在对待与其他教育者的关系上，假时应该加强合作。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要互相配合，齐心协力地培养学生，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。材料中……教师在教育教学的过程中要树立正确的教师观，促进自身的成长，促进学生的进步。3.学生观答题模板该老师的教学行为很好地践行了（或违背了）“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教育要做到公正面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。
（1）学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中……（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。学生与成人之间具有巨大的差异。教师要针对每一个学生的不同特点因材施教，才能够产生更好的效果。材料中……（3）学生是具有独立意义上的人。每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，作为教师，我们要调动学生学习的积极性和主动性。材料中……
一、学生观口诀：二独一发(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人二、教师观(一)教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变口诀：你我他它(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
