2020下初中体育教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】
【来源于网络】
初中体育《低冲击步伐及篮球变向不换手运球》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)开始部分
1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，介绍本课内容，检查服装，安排见习生。
组织教学：四列横队。
要求：队列整齐、集合迅速。
2.导入：同学们，我来问大家几个问题?谁能告诉老师篮球运动的发明者是谁呢?嗯，男同学说的很快，是詹姆斯·奈史密斯。排球呢?大家也说对了，是威廉·摩根，由此大家可以发现，我们有些体育运动是由一些热爱生活的人创造的，那我们上节课学习的健美操是由谁创造的呢?大家都摇头了，老师来告诉大家，健美操的发明人叫做简·方达，是美国的一名影视明星，在1981年的时候她出版了《简·方达健美术》轰动了世界，我们今天继续跟随上一节课的脚步，来学习健美操低冲击力步伐。
(二)准备部分
1.游戏：小鸟飞
方法：三人一组，其中两人手拉手组成鸟巢，另一人为小鸟站在鸟巢中间，另外选出三名同学做自由飞翔的小鸟，老师为猎手，场地为树林。当听到猎手口令"小鸟飞"时，每只小鸟需要更换自己的位置找到新的鸟巢;当听到"鸟巢飞"时，小鸟不动，鸟巢更换搭档组成新的鸟巢并围绕小鸟站立;当听到"狂轰乱炸飞"时，所有人重新组合。
规则：在指定场地进行，不可出界，每次更换要与不同的人组成新的组合，没找到组合的小鸟或大树奖励5次俯卧撑(男)或蹲起(女)。
2.韵律操(重复4~6次)
1×8：原地律动(手叉腰)。
2×8：踏步(手臂变化)。
3×8：并步(手臂变化)。
4×8：跑步+开合跳(手臂变化)。
3.专项准备活动
正压腿、侧压腿、正踢腿、侧踢腿、两人一组压肩。
组织教学：体操队形，教师示范，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。
(三)基本部分
1.示范
正面示范、背面示范。
提问：老师今天的示范动作与上一节课我们学习的动作之间有什么不同之处?
学生回答：上节课的动作基本上是双脚站在地面上，今天的动作是两脚交替的移动。
组织教学：圆形，教师在圆心示范。
2.讲解(本节课的动作组合)
低冲击力步伐：是指有一只脚始终接触地面的动作。
动作组合共四个八拍：
1×8：V字步+一字步(手臂侧上举+胸前拍手)。
2×8：交叉步(手臂侧平举)。
3×8：吸腿(手臂上举)。
4×8：迈步后屈腿(手臂向前冲拳)。
动作要领：
V字步：一脚向斜前方迈一步，另一脚随之向另一斜方向迈一步，成两脚开立，屈膝，然后再依次退回原位。(一字步，相同，方向正前方迈步)
交叉步：一脚向侧迈出一步，另一脚在其后交叉，随之再向侧一步，另一脚并拢，屈膝点地。
吸腿：一腿屈膝上抬，另一腿微屈缓冲。
迈步后屈腿：一脚站立，另一腿后屈，然后还原。
3.练习
(1)我教你学(递进教学)
第一八拍(V字步+一字步)：
教师领做：脚下动作，慢速—常速(口令)。
手臂动作，慢速—常速(口令)。
手臂+脚下动作，慢速—常速(音乐)。
学生练习：第一八拍完整动作(音乐)。
错误动作：V字步迈腿放脚错误，没有成V字形。
纠正方法：教师语言讲解，学生两人一组，面对面练习相互纠正错误。
第二八拍(交叉步)：
教师领做：脚下动作，慢速—常速(口令)。
手臂动作，慢速—常速(口令)。
手臂+脚下动作，慢速—常速(音乐)。
学生练习：第二八拍完整动作(音乐)。
错误动作：动作不连贯，跟不上音乐。
纠正方法：教育语言讲解，结合口令慢速反复练习。
第一八拍+第二八拍：教师领做—学生练习(音乐)。
第三八拍(吸腿+手臂上举)：
教师领做：脚下动作，慢速—常速(口令)。
手臂动作，慢速—常速(口令)。
手臂+脚下动作，慢速—常速(音乐)。
学生练习：第三八拍完整动作(音乐)。
错误动作：勾脚吸腿。
纠正方法：教师语言讲解，学生两人一组压脚背练习。
第一八拍+第二八拍+第三八拍：教师领做—学生练习(音乐)。
第四八拍(迈步后屈腿+手臂冲拳)
教师领做：脚下动作，慢速—常速(口令)。
手臂动作，慢速—常速(口令)。
手臂+脚下动作，慢速—常速(音乐)。
学生练习：第四八拍完整动作(音乐)。
错误动作：学生动作错误，后屈腿做成吸腿。
纠正方法：教师语言讲解，纠正错误动作。
四个八拍完整练习：教师领做—学生练习(音乐)。
组织教学：圆形，教师中间示范，巡视指导。
要求：动作标准，练习认真，体会膝踝环节的弹动。
(2)大家一起跳(分组练习)
组织教学：异质分组，全班分成五组，小组长带领进行四个八拍动作完整练习，练习过程教师巡视指导，个别纠错。
要求：小组统一完成练习，动作整齐，小组长对全组负责。
(3)集思广益(小组创编)
组织教学：
①播放健美操表演视频，学生观看有关队形变化的特点。
②教师讲解常用的健美操队形，如：2-3-4队形、2-3-2队形等。
③分组方式不变，小组长带领组员进行队形及造型的创编，组员之间相互讨论，组长对全组负责，过程中教师巡视指导。
要求：创编内容要有开始和结束的造型，至少三次不同队形变化，动作完整，有表现力。
4.检验—"最佳杯"班内健美操比赛
方法：小组展示创编成果，抽签排出比赛顺序，每组结束后，学生互评，最终评选出最佳表演奖、最佳完成奖、最佳活力奖、最佳变化奖、最佳团结奖。
(四)结束部分
1.放松活动
放松舞蹈：伸展手臂、双腿、躯干。
组织教学：圆形，教师圆心示范领做。
要求：相互合作，聆听音乐，放松身心。
2.小结
(1)学生分享本课收获。
(2)教师总结。
3.回收器材、宣布下课、师生再见。
4.展示：篮球变向不换手运球技术。
【答辩题目解析】
1.请举例说明如何区分无冲击力动作、低冲击力动作、高冲击力动作?
【参考答案】
无冲击里动作：指两脚始终接触地面，身体重心在两腿之间，没有腾空的动作。一般在练习前面的准备部分和结束部分，如：弹动。
低冲击力动作：指有一只脚始终接触地面，如：踏步。
高冲击力动作：指有腾空阶段，对身体有一定的冲击力。一般是有跑跳的动作形式，如：开合跳。
2.请说明在创编环节是如何操作的，这样做的目的是什么?
【参考答案】
我是这样做的：
(1)给学生播放有关健美操表演的视频，引导学生观看，这样做是让学生明白队形变化的重要性，给学生提供创编的素材。
(2)教师讲解关于队形变化的知识，这环节的目的是让学生明白创编的方法。
(3)在创编环节，采用的是异质分组，将技术水平与表现力参差不齐的学生分在一组，这样做的目的是促进学生之间相互帮助的意识，对性格内向不敢于表现的同学给予一定的激励。这样做也能保证在检验环节比赛的公平性。
(4)在创编环节对学生提出要求，一是要有开始和结束的造型，二是不少于三次的队形变化，这样做的目的是培养学生的美感，提高相互合作用于创新的能力。
(5)在创编的过程中，要求小组长对本组负责，提高学生的积极性，培养体育骨干。
(6)教师的巡视指导，在学生创编的过程中，教师进行巡视指导，这样做能够很好的把握全班，利于教学组织。
2020下初中数学教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】
【来源于网络】
初中数学《基本几何体的三视图》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)课堂导入
承接近期所学的三视图，说明本节课练习画基本几何体的三视图。
(二)回顾旧知
回顾三视图的类型以及作图要点——长对正、高平齐、宽相等。
(三)习题精讲
多媒体出示例题：画出图中基本几何体的三视图。
教师带领学生画圆柱的三视图，以问题引导学生：
①主视图的轮廓由什么组成，分别对应圆柱的哪一部分?
②主视图矩形的长、宽与圆柱有什么关系?
③左视图的轮廓由什么组成，分别对应圆柱的哪一部分?
④这个矩形的长、宽与圆柱有什么关系?
⑤这个矩形和主视图的矩形有什么联系?应该画在什么位置?
⑥俯视图的轮廓是什么样子，对应圆柱的哪一部分?应该画在什么位置?
教师补充：在视图中加画点划线表示对称轴。
组织同桌合作画正三棱柱的三视图。注意提示正三棱柱的特征。
请一位学生板书，全班订正。
组织学生独立画球的三视图。
完成后教师简单订正。
再次强调三视图所反映的信息以及画三视图的注意事项。
(四)小结作业
2020下小学音乐教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】
【来源于网络】
小学音乐《爱的祝愿》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)音频导入
教师播放一段《生日快乐歌》音乐片段，师生共同聆听，并提问：这段音乐名字是什么?表达的是什么?
学生自由抢答。(《生日快乐歌》;生日祝福)
教师总结：这首歌曲名字是《生日快乐歌》，表达的了满满的生日祝福。生活中我们会收到很多祝福，比如生日、节日、纪念日等等，都传递着爱和美好的祝愿。今天我们共同欣赏一部小提琴独奏曲，一起来感受音乐中流淌的美好情感吧。顺势引入课题《爱的祝愿》。
(二)初步感知
1.教师初次播放作品，并提问：速度是怎样的?带给你怎样的感受?
学生自由回答。(不快不慢;美好)
教师总结：作品速度是中速稍慢的，音乐速度术语标记为小行板，带给我们恬静优美、意蕴绵长的感受。一方面是作品本身动人的旋律，另一方面是由于小提琴本身的音色柔美，接近人声，演奏出的旋律带给人细腻的情感体验。
2.教师为学生介绍作品：《爱的祝愿》又译《情人的问候》，是一首小提琴独奏曲。本曲不仅是作者爱德华·埃尔加的代表作之一，而且是小提琴独奏曲中的名篇。本曲具有典型的“小夜曲”风格，轻松而典雅，是极适用于舞会和沙龙等场合的音乐。
(三)深入赏析
1.教师引导学生观察谱例，并思考：在旋律中有哪些装饰性记号?
学生自由回答。(倚音)
教师总结：记写在旋律音斜上方的倚音，演奏时快速向主要音划过去，加入装饰音丰富音乐效果。
2.教师引导学生聆听音频，体会倚音效果，在聆听时画旋律线，并思考：作品一共分为几个部分?旋律有怎样的特点?
学生自由回答。(三部分;不断起伏)
教师总结：作品分为三个部分，旋律起伏较大，但小提琴本身属于歌唱性的旋律乐器，因此演奏出的音乐也会是连贯的。
3.教师引导学生以同桌两人为一组，分别播放三个部分的音乐，并讨论：三个部分各自带给你怎样的感受?
音乐播放完毕后，教师引导进行自由回答。(第一部分柔美、第二部分更深情、第三部分与第一部分柔美的旋律相似)
教师讲解：第一部分主题为E大调，4/4拍子，小提琴在高音区奏出柔美的旋律，恰似的绵绵的祝福之语;第二部分主题转为G大调，柔美的曲调更加深情，也仿佛透露一丝忧郁含蓄;第三部分在经过带有泛音色彩的华丽过门后，又再次出现第一部分的旋律，经过带有复杂情绪的尾声，全曲在第一部分主题的变奏形式下逐渐减弱而终了，仿佛浓烈祝福之语不断，逐渐变为喃喃私语，继续着祝愿和深情。
4.教师完整播放作品，学生跟随音频轻声哼唱，并思考：谱例中的旋律部分一共出现几次?是相同还是相似?
学生自由回答。(两次;相似)
教师鼓励并总结：同学们聆听得都很仔细，谱例中的音乐分别在第一部分和第三部分出现两次，在第三部分出现时略微发生变化，加入了尾声，补充了作品，提升了情感抒发。
(四)巩固提高
教师完整播放作品，并以学生前后四人为一组，10分钟时间跟随旋律自由进行体态律动，从律动中感受作品意境。
随后进行小组展示，教师鼓励并总结：《爱的祝愿》这部作品饱含深情，在聆听过程中不自觉令人人心生温暖的感受，同学们的律动幅度都较小，在第三部分，有些小组与第一部分动作相同，有些小组加入了一些互动的动作，同学们都表现出了音乐的温柔。
(五)小结作业
师生共同回顾本节课所学，教师呼吁学生音乐可以传递情感，在音乐中尽情去畅想和感受。
作业：搜集作者其他优秀作品，下节课交流。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.对于第二阶段学生，有什么特点，教师在教学过程中需要注意什么?
【参考答案】
3~6年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
2.什么是倚音?具体分类是什么?
【参考答案】
记写在旋律音斜上方的小音符叫做倚音。倚音可以由一个音或数个音构成。可以在主要的音的前面，也可以在主要音的后面。倚音有单倚音与复倚音之分、前倚音与后倚音之分、短倚音与长倚音之分。
