材料分析题。阅读材料，并回答问题。
于漪老师在上一节语文课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。
问题：
(1)分析材料体现了什么教学原则?
(2)贯彻该原则的要求有哪些?
【参考答案】
(1)该教学案例体现了教学的启发性原则。
启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则。案例中教师利用一名学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。
(2)该原则当中的基本要求包括：
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;
③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力;
④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
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13、凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
这种说法是不正确的。
并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的的培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。除了教育之外，人类的其他活动也影响人的发展，如经济活动、政治活动、文化活动、休闲活动、日常生活等的影响或显或隐地与人的发展相关。这些活动与交往的直接目的并不在于培养人，只是间接地自发影响人的发展。
14、教学的任务就是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧。
这种说法是不正确的。
教学的任务不仅是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧，而且还要发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力;发展学身体能，提高学生身心健康水平;培养学生高尚的审美情趣和审美能力;培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。
15、逆向迁移就是负迁移。
这种说法是不正确的。
逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。两者本质完全不同。
16、遗传素质决定能力发展的水平。
这种说法是不正确的。
遗传素质是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。但遗传只是为智力发展提供了可能性，要是智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭和学校教育多方面的共同作用。
17、教育可以改变政治经济制度发展的方向。
这种说法是不正确的。
教育对政治经济制度不起决定作用。教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用。因为教育不能决定社会政治经济发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力，它只能在政治经济制度允许的范围内发挥作用。
18、直观教学是教学手段，也是教学目的。
这种说法是不正确的。
直观教学(原则)是指在教学过程中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观教学是教学手段但不是教学目的。
19、习得性无助感与人们对失败的归因无关。
这种说法是不正确的。
习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。其形成的原因是连续的失败，并把失败归与内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)。
20、负强化就是惩罚。
这种说法是不正确的。
负强化和惩罚有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增强反应在将来发生的频率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的频率。
21、动物界也存在教育。
这种说法是不正确的。
教育是一种有目的的培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象;动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。
22、知识的多少与能力的高低成正比。
这种说法是不正确的。
知识的掌握和能力的发展是不同步的，只是多了能力不一定高。
23、学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
这种说法是不正确的。
学习迁移不仅可能对学校起促进作用(正迁移)，也可能起阻碍作用(负迁移)，还可能不起作用(零迁移)。
24、个体的道德认识与道德行为是一致的。
这种说法是不正确的。
道德认识和道德行为可能是一致的，也可能是不一致的。比如中学生由于道德意志薄弱，可能会出现“明知故犯”的现象，这就是道德认识与道德行为不一致的现象。
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1、“一丝不苟”中的“丝”的本意是()。
A.计量单位
B.丝线
C.丝绸
D.发丝
参考答案：A
参考解析：一丝不苟，形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。丝，计量单位。苟，马虎、大意。
2、下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是()
A.土家族
B.傣族
C.藏族
D.蒙古族
参考答案：B
参考解析：暂无解析
3、“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是()
A.泰山
B.华山
C.黄山
D.衡山
参考答案：C
参考解析：五岳是远古山神崇敬拜、五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山，它们是：东岳泰山(海拔l545米)，位于山东省泰安市、南岳衡山(海拔l290米)，位于湖南省衡阳市、西岳华山(海拔2154.9米)，位于陕西省华阴市、北岳恒山(海拔2016.1米)，位于山西省浑源县、中岳嵩山(海拔l491.7米)，位于河南省登封市。
4、把育人为本作为教育工作的根本要求不包括()
A.坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
B.全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务
C.以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性
D.全面提高国民素质，努力造就一批拔尖的创新人才
参考答案：C
参考解析：应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生，为每个学生提供适合的教育。
5、中国近代史上第一个不平等条约是()。
A.《南京条约》
B.《天津条约》
C.《马关条约》
D.《辛丑条约》
参考答案：A
参考解析：A为1842年签订，B为1858年签订，C为1895年签订，D为1901年签订，四项都是不平等条约。故答案为A。
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