小学教师资格证考试小学综合素质写作范文 题目：教师，我所向往的职业 要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上。 【参考例文】教师.我向往的职业 教师.一个很微小又很朴实的词，却又闪耀着平凡的光辉。教师多少年来被各种各样的人评价为“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”，教师是个既伟大又平凡的职业。 教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁的人，我们称他为建筑工程师;设计工厂合理流程的人，我们称他为工业工程师：研究更好地养花种花、美化环境的人，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着要塑造人类的思想，建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我看来.教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人.后不见来者，悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要由一代一代的教师组成，一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直至跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。一棒一棒，无穷无尽。在这个过程中，应该有三种情况： 一是没有按要求传到或是传错了、传丢了，这是混者。浑水摸鱼、滥竽充数而误人子弟者即是。二是刚刚符合要求传出，这是庸者，平庸无进而得过且过者即是。三是不但按要求传到，而且增进了自己的内功。使知识接力棒本身越来越新、越来越有用，这是智者。创造发明，作出贡献，人类会一定记住他。我想，我绝不能做阿混，至少要平庸，然后追求智!当然要达到智，需要付出艰苦卓绝的努力。首先必须有一颗爱心，然后是练好教师的各类基本功，如语言、写作、书写、板画、计算机等，再是不断学习，终生学习，不断充实自己，不断完善自己，争取有所创造，有所贡献!
一、找意义不同选项
世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据( )
A.社会政治经济制度
B.生产力发展水平
C.青少年身心发展规律
D.民族和文化传统
参考答案：C
【解读】
A.社会政治经济制度→每个国家都不一样，矛盾特殊性
B.生产力发展水平→每个国家都不一样，矛盾特殊性
C.青少年身心发展规律→每个国家差别不大，矛盾普遍性
D.民族和文化传统→每个国家都不一样，矛盾特殊性
只有选项C不同，因此答案选C。
【技巧】
1、概括每个选项所表达的意思;2、选出不同项。
二、找矛盾选项，必有一真
李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )
A.单—课
B.综合课
C.练习课
D.复习课
参考答案：B
【解读】
A.单—课 与 B.综合课 为矛盾选项，因此，其中必有一真，再根据题意，一节课完成多个任务，则答案选B。
【技巧】
若选项中有两个相矛盾的选项，直接将答案锁定，再结合题意，对比分析选出最佳答案!
三、找关键词重复最多的选项
初中生付某与同学钱某放学后在校外餐馆就餐，席间付某与钱某发生争执，付某拿起餐馆的菜刀砍伤了钱某，对此次伤害事件，下列说法正确的是( )
A.付某的监护人应承担主要赔偿责任
B.付某的监护人应承担全部赔偿责任
C.付某所在学校应承担主要赔偿责任
D.餐馆应承担主要赔偿责任
参考答案：A
【解读】
选项中，关键词有：付某、付某的监护人与主要赔偿责任、全部赔偿责任，其中，付某的监护人与主要赔偿责任出现次数最多，因此，答案选A。
【技巧】
1、找出选项中的关键词;2、分别找出出现次数最多的关键词，组合形成答案。
四、读材料，找关键词，对比选项
在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他时期相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪—特征?
A.顺序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.不平衡性
参考答案：D
【解读】材料中的关键有，某一时期、其他时期，特别迅速、相对平稳，由此，可排除A，而C选项，题干中并不涉及多个个体，因此也排除。对比B和D选项，由于关键词有迅速、平稳，则选不平衡性更合理。
【技巧】
1、找准关键词，用比圈出来;2、将关键词与选项一一对比，再选项间对比，选出最优项。
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一、新课程改革强调“以人为本”的学生观1.“以人为本”的涵义：(1)“以人为本”的教育内涵：教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。(2)“以人为本”的科学发展内涵：以人为本的人，是指广大人民群众，以人为本是科学发展的核心，是党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。“以学生为本”是以人为本的教育延展，以人为本的思想贯彻在教育活动中就是以学生为本：首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。其次，检查以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。最后，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动出发点。2.以人为本学生观的内涵：以人为本是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将以学生为本的思想落实在教育教学过程之中：(1)学生是具有独立意义的主体。(2)学生是发展的人。(3)学生是独立意义的人。3.学生观知识点扩展：学生的身心发展具有规律性，个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性：顺序性是一个身心由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变点连续不断的发展过程，拔苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序规律的;身心发展点阶段性是指在不同点年龄阶段表现出不同的总体特征;不平衡性主要表现在婴儿期和青春期身高体重的发展较其他时期快得多，学生感知觉发展比思维觉发展早点多;互补性例如盲人的听觉比较发达;个体差异性是指不同个体之间点身心发展存在着速度和水平的不同。例如：(1)十个手指有长短这句话表明学生在发展点过程中存在(个体差异性)。(2)人们常说聪明早慧、大器晚成，这说明人的身心发展具有(个体差异性)。(3)王老师深入了解班上每个同学点情况，并根据此指导学生制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师具有( A )A学生发展点差异性 B学生发展的互补性C学生发展的平衡性 D学生发展的顺序性二、教师观教师是履行教学职责点专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民主素质点使命。教师是人类文化的传播者，是人类灵魂的工程师，是人类潜能的开发者。教师工作作为一门专门职业，具有专业的基本特性。1.现代教师角色转变：(1)教师由知识传授者转变为学生学习的引导着和学生发展的促进者。(2)教师从课程的执行者变成课程点建设者和开发者。(3)教师要从教书匠变成教育教学的研究者和反思的实践者。(4)教师要从学校的教师转变成为社区型的开放的教师。2.教师观知识点扩展：福乐和布朗将教师的专业发展分为三个阶段：(1)关注生存阶段。在这一阶段教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，因为他会很重视自己在学生、同事、领导心目中的地位。(2)关注情境阶段。这样一时期老师关注的焦点转向了学生学习的情境，如关注学生学习成绩点提高，关系班集体建设，关心备课是否充分等。(3)关注学生阶段。这一阶段老师可以关注到学生，教师能考虑到学生个别差异，因材施教。因此，能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。三、新课改的教学观1.教学从“教学者为中心”转向“学习者为中心”。2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论同时更重过程”。4.教学从“关注学科”转向“关注人”
