一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.在教育，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是()。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威
2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?()
A.顺序性 B.阶段性 C.个别差别差异性 D.不平衡性
3.明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )
A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》
4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )
A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论
5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据( )。
A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平
C.青少年身心发展规律 D.名族和文化传统
6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是( ).
A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横线式
7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。
A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程
8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )
A.单一课 B.综合课 C .练习课 D.复习课
9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是( )。
A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法
10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是( )。
A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法
11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?( )
A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则
12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是( )。
A.陈诉性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆
13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于( )。
A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移
14.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( )
A.正强化 B.负强化 C.延迟强化 D.替代强化
15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )。
A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段
16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于( )。
A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格
17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是( )。
A.宣泄 B.升华 C.补偿 D.认知重组
18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是( )。
A.抑郁症 B.焦虑症 C. 强迫症 D.恐惧症
19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，[亿师学整理]课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能( ).
A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能
20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?( )。
A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我
21.老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式( )
A.教学实施 B.教学研究 C.自我发展 D.教学反思 二、辨析题(本大题共4题，每小题8分，共32分)判断正误，并判断理由。
22.教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
23.知识越多，能力越强。
24.接受学习一定是意义学习。
25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26.简述班主任培养班集体的主要方法?
27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?
28.简述短时记忆特点。
29.简述学校心理辅导的原则。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题
30.材料：
周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。就是不爱用正道;上课爱做小动作，插 话接舌瞎胡闹;学习态度不大好，学习成绩不大妙;你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油 诗：“老师写的好，老师写的妙;小赵一定改，决不当草包;不做小动作，头脑用正道;[亿师学提供]若是做不好，随你老师敲!”
小张迷恋 电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大，画面 质量甚高;整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音;另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态， 修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如 下：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然 众人，岂不哀哉，痛哉!”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。
问题：
(1)周老师给学生写的评语体现了那些德育原则?
(2)请结合材料加以分析。
31.材料：
小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概 况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析 问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。
问题：
(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。
【 #教师资格证# 导语】下面是 无 ！ 一、单项选择题 1.地方人民政府对违反《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当()。 A.责令其限期改正 B.给予行政处分 C.依法追究刑事责任 D.对其处以罚款并责令改正 【参考答案】A 【点睛】《中华人民共和国教师法》第三十八条第一款规定，地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。因此本题选A。 2.在没有安装Word字处理软件的情况下，用IE浏览器打开一个Word文档，发生()。 A.打不开文件 B.能够打开 C.Word自动安装 D.调用别的程序打开 【参考答案】A 【点睛】当在计算机中安装有word处理程序时，用IE浏览器打开Word文档实际是调用Word处理程序打开的，否则是不能打开的。 3.师德的灵魂是()。 A.关爱学生 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.爱国守法 【参考答案】A 【点睛】爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育。作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予学生关爱。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。故本题选A。 4.教师拥有专业发展的()。 A.自主权 B.决定权 C.民主权 D.管理权 【参考答案】A 【点睛】教师是专业发展的主体，拥有专业发展的自主权。具有自我发展的意愿和动力的教师需要对专业发展进行自我设计、自我监控。 5.文艺复兴运动首先发生在()。 A.英国 B.法国 C.意大利 D.美国 【参考答案】C 【点睛】文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，之后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动。因此本题选C。 二、材料分析题 6.某堂课上，某教师上课兴致正浓，发现下面有两名学生交头接耳，教师上课兴致被破坏，便生气地让两名学生互抽对方脸蛋，以示惩戒。 问题：运用教师职业道德和教育法律法规的相关知识，对材料中教师的行为进行评析。 【参考答案】(1)《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“关爱学生”一条要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。材料中教师让学生互抽脸蛋的做法既不尊重学生的人格，也不利于学生健康成长，违背了关爱学生的师德规范。 从法律角度来讲，教师和学生是平等的关系，二者应该互相尊重，学生要尊师重道，教师要关爱学生。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条第二款规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。该材料中，虽然学生在课堂上交头接耳有错在先，但是教师令两名学生互抽对方脸蛋的做法也是不对的，这不仅违背了关爱学生的职业道德规范。而且违反了《中华人民共和国义务教育法》。 (2)由于学生身心发展的局限性，在一些问题上，他们不一定能认识到行为错误的根源，因此在教学中惩罚又是必不可少的。但惩罚不能是体罚，不能对学生的身心造成伤害。惩罚是一把双刃剑，教师不但要慎用，而且要用得巧、用得恰到好处。教师必须明确一个宗旨，即惩罚是要让学生认识到自己的错误，从而提高认识，为以后处理类似事件积累经验。这才是惩罚的最终目的。 (3)在实际教学过程中，教师不但要善于批评、惩罚，还要善于巧妙运用表扬、奖励等手段，做到赏罚分明，促进学生身心健康成长。
一楼大侠真是好人，太感谢了。
一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）1.一般说来，标志着教育学的发展进人独立形态阶段的是（C） A.洛克的《教育漫话》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.赫尔巴特的《普通教育学》 D．赞可夫的《教学与发展》2.主张教学的任务在于训练学生的官能,训练学生的思维形式的理论，被称为 （B） A.传统教育论 B.形式教育沦 C.实质教育论 D.现代教育论3．中国建立并实施的第一个现代学制是（B） A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.壬子学制 D壬寅学制“4．关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（B） A．经济发展先于教育的发展 B.教育发展先于经济发展 C．教育与经济要同步发展 D.二者发展互不相关5．班主任工作的中心环节是（C） A.了解和研究学生 B.做好个别教育工作 C.组织和培养班集体 D.统一多方面教育力量6. 结构课程论的代表人物是（D）A．布卢姆 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳7．教育活动的出发点和归宿是（C） A.教育内容 B.教育质量 C.教育目的 D.教育方针8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是 ( B )A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.昆体良9．主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（D） A.传统教育论 B.现代教育论 C.实质教育论 D.形式教育沦10．中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（C）A．壬寅学制B．壬子学制C癸卯学制D.壬戌学制11．关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（A）A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子12．教师劳动的创造性主要体现在（D）A．进行科学发现B．进行技术发明 C．对未知领域的探索，D．创造性地运用教育规律13．在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是、c）A．夸美纽斯 B．卢梭 C，洛克D．斯宾塞14．中国建立并实施的第一个现代学制是（D）A．壬寅学制 B．壬子学制 C．壬戌学制 D．癸卯学制15．活动课程论的代表人物是（B） A．赫尔巴特 B．杜威 C．布卢姆D．布鲁纳16．主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要．这一理论被称为（D） A．传统教育论 B．现代教育论 C.形式教育论 D．实质教育论17．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 （D） A．学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 B．学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 C．学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 D．学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（C）A．孔子B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德19.义务教育就是（A）A．强迫教育 B．小学教育C．大学教育 D．中等教育20.教育活动的出发点和归宿是（C）A．教育内容 B.教育质量 C.教育目的 D.教育方针21。学校全面实现教育目的的基本途径是（D）A．班主任工作B．教学管理C思想品德教育D.各科教学 22．根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（A）A单一课和综合课 B.新授课与巩固课 C.讲授课和练习课 D．理论课与实践课23．德育过程的基本矛盾是（D） A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容方法的矛盾 C．受教育者与德育内容方法的矛盾D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾24．实用主义教育学派的代表人物是（C） A．布鲁纳 B．斯宾塞 C．杜威 D．洛克25．首先提出“普及教育”口号的是在（D） A．奴隶社会B．封建社会C．社会主义社会D.资本主义社会26．属于二级课程的是（C） A．学校课程B.选修课程C．地方课程D.必修课程27．衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（A） A．教育目的B．培养目标C．课程目标D．教学目标28．教师劳动的创造性主要体现在（D） A．进行科学发现 B.进行技术发明 C.对未知领域的探索 D.教育规律的创造性运用29．注重学生基础学力培养的课程是（A）A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.实践型课程 30．与《学记》中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（B） A.因材施教原则B.循序渐进原则C．启发性原则D.巩固性原则31．属于二级课程的是A.学校课程B.地方课程C.必修修课D.选修课程32．制约学校课程的三大因素是（C） A．社会、知识、教育制度 B.政治、经济、生产力水平C.社会、知识、儿童 D.社会、生产力、教育制度33．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则 C．教育影响的一致性和连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合原则34．教学过程的中心环节是（C） A．引起学习动机 B.巩固知识 C．领会知识 D.运用知识35．对学生进行思想品德教育的最基本方法是（B） A.榜样示范B．说服教育C．实际锻炼D.谈话法36．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（D） A．知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合原则37．根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（B） A.探索型课程B.拓展型课程C．综合型课程D．实践型课程38．班主任工作的中心环节是（C） A．了解和研究学生 B．做好个别教育工作 C．组织和培养班集体 D．统一各方面教育力量39．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是【A】 A．教学大纲B．教学计划C．课程D．教材 40．不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是【B】 A．个别教学制 B．道尔顿制 C．分组教学制 D．设计教学法41.实现人的全面发展的惟一方法是（B） A．学校教育与社会教育相结合 B．教育与生产劳动相结合 C．个别教育与集体教育相结合 D．传统教育与素质教育相结合42．主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是【A】 A．目的游离评价模式 B．目标评价模式 C．过程评价模式 D. CIPP评价模式43．循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是【C】 A．导向原则 B．因材施教原则 C.疏导原则 D．平行影响原则44、“现代教育”的代言人是（C ） A、夸美纽斯 B、凯洛夫 C、杜威 D、赫尔巴特45、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是 （A ） A、《大教学论》 B、《普通教育学》 C、《教育漫话》 D、《民本主义与教育》46、师生关系在教学层面上的特点是 （A ）A、授受关系B、民主平等 C、相互促进 D、教学相长47、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（C ） A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、亚里士多德48、学校全面实现教育目的的基本途径是 （D ） A、班主任工作 B、教学管理 C、品德教育 D、学科教学49、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （B ）A、传统教育论 B、形式教育论 C、实质教育论 D、现代教育论50．教育学成为一门独立学科的标志性著作是 （B） A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民本主义与教育》 D．《教育漫话》51．在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（A） A．孟子 B．孔子 C．荀子 D．韩愈52．师生关系在人格层面上的特点是（C） A．授受关系 B．相互促进 C．民主平等 D．长善救失53．师生关系在教学层面上的特点是（B） A．民主平等 B．授受关系 C．相互促进 D．长善救失54．道德教育的体谅模式的创立人是（A） A．彼得•麦克费尔 B．班杜拉 C．皮亚杰 D．科尔伯格55．个体主观能动性的最高层次是（D） A．生理活动 B．心理活动 C．情绪活动 D．社会实践活动56．传统教育学的代表人物是 （A ）A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、凯洛夫 D、杜威57、在人的身心发展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是（B ） A、孟子 B、荀子 C、韩愈 D、孔子58、教育工作的出发点和归宿是 （D ）A、培养目标 B、教学目的 C、课程目标 D、教育目的59、道德教育认知模式的创立者是 （B ）A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、麦克费尔 D、班杜拉60、集中体现柏拉图教育思想的著作是 （B ） A、《爱弥尔》 B、《理想国》 C、《教育漫话》 D、《教育学讲授纲要》61、“学不躐等”所体现的教学原则是 （ A） A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、疏导原则 D、导向性原则62、我国学校德育的基本途径是 （B ）A、班主任工作 B、学科教学 C、共青团活动 D、课外校外活动63、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是（C） A、因材施教原则 B、巩固性原则 C、循序渐进原则 D、直观性原则64、下面选项中，直接影响个体身心发展的因素是（B）A.政治体制 B.生活环境 C.科技水平 D.生产力发展水平65、我国教育目的的基本精神不包括（C）A.培养社会主义事业的建设者和接班人 B.要求全面发展、和谐发展C.要求尊重教师、孝敬父母 D.强调发展个性、培养创造精神66、进行德育时要循循善诱，以理服人。这指的是德育工作的（A）A.疏导原则 B. 尊重与严格要求相结合原则 C.导向性原则 D.一致性与连贯性原则67、教育对政治经济制度的影响不包括（A） A.教育再生产科学知识 B.教育为政治经济制度培养人才C.教育是一种影响政治的舆论力量 D.教育可以促进民主68、教育目的不具有（C） A.导向作用 B.评价作用 C.巩固作用 D.激励作用69、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（A） A.政治课与其他学科教学 B.课外活动 C.劳动 D.班主任工作二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分．共20分）1．教育目的对教育工作的作用表现在（ACD）A.导向 B.辅助 C．评价 D.激励 E.督导2．学生思想品德的心理结构要素有（ABCD）A.道德认识 B．道德行为 C．道德情感 D.道德意志 E．德育内容3．下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（AC） A.学不躐等B.学而时习之C.不凌节而施D.“水之为物也，不盈科不行”E.“相观而善之”4．课外教育活动的组织形式有（ACD）A.群众性活动 B．自发活动 C.小组活动 D.个人活动 E.社会活动5．我国的教学组织形式有（ABC） A.班级授课制 B.个别教学．C道尔顿制 D.现场教学 E．复式教学6．我国普通中学教育的任务是（BD） A.培养专门人才 B.为高一级学校培养合格新生 C．培养特殊专长的职能D.为社会输送劳动后备力量 E．培养学生的人生观、世界观和价值观7.我国德育基本方法中的说服法包括（ABCDE）A.讲解 B. 谈话 C. 报告 D.讨论 E.参观8．教师的教育专业素养包括(ACD) A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力 D.研究能力E．组织能力9．具有启发性意义的原则有（BC） A.教学相长B.不愤不启，不徘不发 C．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 D.学不躐等 E.因材施教10．我国义务教育教学计划的基本特征是（ACD）A.强制性 B.综合性 C.普遍性 D. 基础性 E．特殊性11．教师的教育专业素养包括(ACD)A.先进的教育理念 B.良好的语言表达能力 C.教育教学能力 D.研究能力 E．管理能力12．体现循序渐进原则的有（ACD） A．学不躐等 B.学而时习之 C．不陵节而施 D.杂施而不孙，则坏乱而不修 E．因材施教13．教学方法中的讲授法可分为（ABD） A．讲述 B．讲解C．讲叙 D.讲演 E．讲读14、选择和运用教学方法的基本依据有 （ABCDE ）A.教学目的和任务B、课程性质与教材特点 C.学生特点D、教学条件 E.教师自身特点15、我国义务教育教学计划的基本特征有（ADE ）A、系统性 B、全面性 C、强制性 D、普遍性 E、基础性16．学生文化的基本特征有 (BCDE) A．差异性B．非正式性 C．过渡性 D．多样性 E．互补性17、个体主观能动性的层次有（ABE ）A、生理活动 B、心理活动 C、认知活动 D、交往活动 E、社会实践活动18、心理健康教育的主要内容有（ ADE ）A、学习辅导 B、情感辅导 C、交往辅导 D、生活辅导 E、择业辅导19、我国全面发展教育的组成部分包括(ABDE ) A.德育 B.智育 C.教学 D.美育 E.劳动技术教育20、教学的一般任务包括（BCDE） A. 培养学生的国际化视 B.发展学生智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.野传授基础知识和基本技能 E.关注学生的个性发展三、判断题1、现代生产力的各要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育是生产力。（×）2、现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。（√）3、目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实行“先就业，后培训”的新型制度。（×）4、教学大纲是由学校制定并颁发的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。（×）5．人的实践活动对人的发展起着决定性作用。（√）6．上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。（√）7．课外活动是课堂教学的延伸和继续。（×）8．社会上父学校德育的基本方法就是榜样教育法。（×）9．现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（×）10．目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步推广“先就业，后培训”的新型制度。（×）11.“多学近乎智，无知即无能”。说明知识的掌握与智力的发展是同步的。（×）12．现代教学论认为，从某种意义上讲，教师的教，就是为了不教。（√）13．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（√）14．社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该是一致的。（×）15.“孟母三迁”的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。（×）16.“时教必有正业，退息必有居学”。说明了家庭作业的重要性和必要性。（√）17.“多学近乎智，无知即无能”。说明了知识的掌握与智力的发展是同步的。（×）18．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含教师和学生两大要素。（√）19．因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。（×）20．教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。（√）21．教学大纲就是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要文件。（×）22．现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（×）23．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（√）24.据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（√）25.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。（×）26．班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。（×）27．道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。（√）28.对学生进行思想品德教育的的基本方法是榜样示范法。（×）29.道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（×）30.根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（√）31.学和教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大系统。（√）32．我国奴隶社会的教育内容是三科四学。（×）33．从某种意义上说，教师的教是为了不教。（√） 34．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（√） 35．班主任在组织班级教育力量中起核心作用。（√）36．教学的根本目的是培养全面发展的人。（×）37．奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（×）38.义务教育就是大众教育。（√）39.夸美纽斯的《大教学论》被人们视作教育学形成独立学科的开始。（√）40.课外活动是课堂教学的延伸。（×）41.上课时整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。（√）42.道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（√）43.教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（×）44.赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科的开始。（×）45.锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（×）46.评价是根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、优缺点或价值做出的判断。（√）47.安排课表应遵循整体性、稳定性和迁移性三大原则。（×）48．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（×）49．目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。（√）50.测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。（×） 51．循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。（×）52.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。（√）53.个体主观能动性的最高层次是心理活动。（×）54.教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。（√）55.道德教育的认知模式是由科尔伯格创立的。（×）56．中国近代第一个被实施的学制是壬寅学制。（×）57．夸美纽斯主张“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。（√）58．网络教育是指在网络上构建“网络学校”。（ ×）59．开设哪些科目是教学计划的中心问题。（√）60．德育过程最一般、最普遍的矛盾是道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（√）61．教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（√）62。为完成特定教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构称为教 学组织形式。（√）63．最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是（学记）。（ ×）64．对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平。（ ×）65．师生在教育内容的教学上构成民主平等关系。（ ×）67、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。 （√ ）68、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 （√ ）69、在德育过程中，必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。（× ）70、“平行影响”教育思想是指把表扬和批评结合起来。 （×）71、课外活动是课堂教学的延伸和继续。 （× ）72、教学过程的内部动力是教学任务与学生的需要及实际水平之间的矛盾。（√ ）73、重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别。（√ ）74、传统学校教育是等级制教育，网络教育是平等的开放式教育。 （√） 75、教育是人类特有的社会现象，与人类社会共始终。（√）76、在现代社会中，学历教育与非学历教育的界限越来越清晰。（×）77、教育可以促进民主。（√）78、教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。（√）79、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。（√）80、生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也具有促进作用。（√） 81、学生思想品德的形成具有长期性和反复性规律。（√）82、在现代社会，教育的国际化程度越来越低。（×）四、简答题1.教学过程中，学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？p1192.简述运用陶冶教育法的基本要求。P1613.教师的教育专业素养包含的内容是什么？p814.怎样贯彻循序渐进教学原则？p1245.如何理解学校教育在人的发展中的主导作用？p526.上好一节课的具体要求是什么？p1347.贯彻启发性教学原则的基本要求是什么？p1228.中小学教学的一般任务是什么？p1109.简述教育对科学技术发展的促进作用。P3210.运用讲授法的基本要求是什么？p12711.简述课程评价的主要模式。P10512.简述班级授课制的优缺点。P11913.简述课程实施的过程结构。P10214.简述现代教育制度的发展趋势。P415.班级管理有哪几种模式？p17416.简述教学策略的基本特征和主要类型。P14217.简述我国中学德育的基本原则。P15718.掌握知识和发展智力之间的辩证关系是什么？p11619.简述高中德育目标的基本要求。P14920.现代教师应树立什么样的学生观。P7221.简述影响个体发展的因素及其作用。P4822.怎样理解和贯彻教学的因材施教原则？p12523.简述学生文化的特征。P4124.如何理解和实施德育的评价法？p16225.班主任应如何了解和研究学生？p18526.简述教学过程的结构及其主要任务。P11927.简述教师的教育专业素养。P8128.简述班集体的基本特征。P17929．简述教育对政治经济制度的影响作用。P2430．简述教科书的作用。P10031．简述20世纪以后教育改革与发展的新特点。P932．教师的学科专业素养有哪些？P8033．简述制约课程的主要因素。P9134．简述教师主导作用与学生能动性的辨证关系。P11735、我国普通中学在美育方面的要求是什么？P6936、在教学工作中如何贯彻循序渐进原则？P12437、我国普通中学在体育方面的要求是什么？P6938、在德育工作中如何贯彻因材施教原则？P125五、论述题1.论述学校教育在个体发展中的特殊功能。P522.论述教育如何适应个体身心发展的一般规律。P463.论述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。P1574.试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”p1165.20世纪80年代以来，人类迎来了第三次信息技术革命，其对教育具有根本性的影响。请问第三次信息技术革命将使教育发生哪些变革？P346.论述现代教师职业的专业化条件。P807.对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端。P358.对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。P179.试用教师主导作用于学生能动性相结合规律，评析“教师中心论”和“儿童中心主义”。P11710.结合素质教育的本质含义，分析“应试教育”存在的缺陷。P6711.试述教学工作的基本环节及其关系。P13012. 如何理解和贯彻教学的直观性原则？P12113．如何理解和运用表扬奖励与批评处分的德育方法？P16214．试述德育过程中知、情、意、行之间的辨证关系。P15415、论述教育对政治经济制度的影响。P2416、论述生产力对教育的决定作用。P26 祝你考个人好成绩
