Ⅰ 蒙氏教师资格证
一、教师资格证报考条件 ①学历条件：报考教师资格证需大专及以上学历（在校大三、大四、均可考试。大专需要最后一学期报考） 幼儿园教师资格：专科及以上学历 小学教师资格：专科及以上学历 中学教师资格：本科及以上学历 中等职业学校：本科及以上学历 ②户籍条件：考生需在户口或人事档案所在地报考 二、教师资格证考试时间 笔试报名时间：2017年1月份 笔试考试时间：2017年3月份 面试报名时间：2016年12月13-16日 面试考试时间：2017年1月7-8日 三、教师资格证考试科目 ①幼儿： 科目一：综合素质科目二：保教知识与能力面试 ②小学： 科目一：综合素质科目二：教育教学知识与能力面试 ③中学： 科目一：综合素质科目二：教育知识与能力 科目三：学科知识与能力面试 四、取证流程 ①：得到普通话证书 ②：参加笔试考试 ③：参加面试考试 ④：领取考试合格证明 ⑤：网上申请认定 ⑥：现场确认 ⑦：通过认定 ⑧：领取证书 其中：教师资格证书认定流程以及材料： ①在教师资格证认定中心（jszg.e.cn）申请认定打印教师资格认定申请表和思想品德鉴定表 ②提交中小学教师资格考试合格证明纸质版（原件和复印件） ③学历证书 ④体检证明原件和原件封面、个人信息页及结论页的复印件 ⑤普通话证书原件和复印件 ⑥身份证原件及复印件 ⑦本人近期免冠正面一寸证件照一张（与网报上传照片同一底版） 等待认定一个月后领取教师资格证即可
Ⅱ 《蒙台梭利资质证书》怎么考，在哪里考
国际蒙台梭利证书也就是AMI证书
蒙氏有一个专门的培训机构的，是专门为一些想学习蒙氏教育的老师组办的一个学习班 ，让老师具备讲解蒙氏教学的理论与实际操作，培训合格会发给 蒙氏教育初级或中级讲师的一个证书，来证明你可以独立上一节正规的蒙氏课。
蒙氏教育是一位名叫蒙台梭利的老师发明的教育法。幼儿园老师可以适当的学习这个，因为蒙氏教育讲求的是动手操作为主，对婴幼儿的智力开发和潜能启发都是有利的，现在幼儿园也是希望孩子多操作多动手学习，享受游戏的乐趣。蒙氏证书一般不是教委颁发的，只有幼师证、园长证、保育员证是教委颁发，因为蒙氏是从国外流传进来的，所以一般是教育类的大学及培训机构颁发证书。每年中国蒙台梭利协会都会招生进行培训，并且请国际上专业的蒙台梭利老师进行指导。
考试报名方法
到教育局报名，参加国家组织的蒙氏资格证考试。2学历要求：大专以上学历。3考试内容; 笔试;学前教育学;心理学;还有要考试讲;还有五项全能（唱歌、跳舞、讲故事、画画、弹钢琴）4每个地区情况不同，以当地通知为准
拓展资料
蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。
参考资料 蒙特梭利教学法 网络
Ⅲ 蒙氏教育教师资格证
还有这个教师资格证？？我还是第一次听说。
Ⅳ 什么是蒙氏教师资格证
蒙氏教师资格证是蒙氏培训证书。学员培训合格由中国国际蒙特梭利教学研究会、中国国际幼儿教育研究院联合颁发证书。蒙台梭利教育理论和方法国际化程度很高，教育理念和教具操作有严格的标准。 专业蒙式教师是要经过系统培训和考核并获得蒙式资格证，蒙式资格证有0-3岁、2.5-6对和6-12岁三个阶段，蒙式资格培训机构有很多，含金量比较高，普遍被行业认可的有三个，分别是AMI（Association Montessori International）、AMS(American Montessori Society)和MTPI（MontessoriTeacherPreparation International），这三个证书获得者均通过系统、专业的培训。 (4)蒙氏资格证扩展阅读： 蒙台梭利教育的特点 1、蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。 2、蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 3、蒙台梭利课程，包括感觉、动作、只能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。
Ⅳ 蒙氏教育资格证好考么，有必要考么
您好，我看到您的问题很久没有人来回答，但是问题过期无人回答会被扣分专的并且你的悬赏分也会被没收属！所以我给你提几条建议： 一，你可以选择在正确的分类下去提问，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。 二，您可以到与您问题相关专业网站论坛里去看看，那里聚集了许多专业人才，一定可以为你解决问题的。 三，你可以向你的网上好友问友打听，他们会更加真诚热心为你寻找答案的，甚至可以到相关网站直接搜索. 四，网上很多专业论坛以及知识平台，上面也有很多资料，我遇到专业性的问题总是上论坛求解决办法的。 五，将你的问题问的细一些，清楚一些！让人更加容易看懂明白是什么意思! 谢谢采纳我的建议! !
Ⅵ 蒙氏证书怎么考
国际蒙台梭利证书也就是AMI证书蒙氏有一个专门的培训机构的，是专门为一些想内学习蒙氏教育的老师组容办的一个学习班 ，让老师具备讲解蒙氏教学的理论与实际操作，培训合格会发给 蒙氏教育初级或中级讲师的一个证书，来证明你可以独立上一节正规的蒙氏课。蒙氏教育是一位名叫蒙台梭利的老师发明的教育法。 幼儿园老师可以适当的学习这个，因为蒙氏教育讲求的是动手操作为主，对婴幼儿的智力开发和潜能启发都是有利的，现在幼儿园也是希望孩子多操作多动手学习，享受游戏的乐趣。 蒙氏证书一般不是教委颁发的，只有幼师证、园长证、保育员证是教委颁发，因为蒙氏是从国外流传进来的，所以一般是教育类的大学及培训机构颁发证书。每年中国蒙台梭利协会都会招生进行培训，并且请国际上专业的蒙台梭利老师进行指导。
1报名：到教育局报名，参加国家组织的蒙氏资格证考试。 2学历要求：大专以上学历。 3考试内容; 笔试;学前教育学;心理学;还有要考试讲;还有五项全能（唱歌、跳舞、讲故事、画画、弹钢琴） 4每个地区情况不同，以当地通知为准
Ⅶ 有蒙氏教师资格证 可以进私利幼儿园
现在的蒙氏幼儿园，一般都看是否接受过系统的蒙氏培训，而蒙氏证书，是你接受过蒙氏培训的证明，当然，有蒙氏证书也不说明一定能直接带班应用，一个问题的两面。只能说，有蒙氏证书，是进蒙氏幼儿园的“敲门砖”
Ⅷ 我也想考蒙台梭利资格证 请问在哪考啊
先说下哈，这个证书没有国家统一认证的，都是各组织自己培训颁发。但国内比较认的就是中国蒙台梭利协会、国际蒙台梭利协会、美国蒙台梭利协会这三个协会的证书。我打算报中国蒙台梭利协会的，他们有线上的培训，也发证书，价格比那些线下的也低些。
Ⅸ 感统训练资格证和蒙氏教师资格证哪个更好
不存在的。 一线上课的老师待遇就那样，以南京为例，不管学科教育，技能教育还是素质教育，不以考试为目的的培训老师待遇基本就4－6. 想要高薪就只有课时费一条路，但是一周课程集中的时候就周末两天，最多晚班，一周平均12课时，就算排18课时，你精力是跟不上的。 与其面对孩子上课不如把自己发展成讲师，去商学院面给园长上课。虽然出差辛苦，但都短期培训，待遇好。
Ⅹ 我初中毕业能考蒙氏资格证吗
应该是不可以的，学历比较低把，国际蒙台梭利证书~也就是AMI证书~蒙氏有一个专门的培训机构的，是专门为一些想学习蒙氏教育的老师组办的一个学习班 ，让老师具备讲解蒙氏教学的理论与实际操作，培训合格会发给 蒙氏教育初级或中级讲师的一个证书，来证明你可以独立上一节正规的蒙氏课。蒙氏教育是一位名叫蒙台梭利的老师发明的教育法。 幼儿园老师可以适当的学习这个，因为蒙氏教育讲求的是动手操作为主，对婴幼儿的智力开发和潜能启发都是有利的，现在幼儿园也是希望孩子多操作多动手学习，享受游戏的乐趣。 蒙氏证书一般不是教委颁发的，只有幼师证、园长证、保育员证是教委颁发，因为蒙氏是从国外流传进来的，所以一般是教育类的大学及培训机构颁发证书。每年中国蒙台梭利协会都会招生进行培训，并且请国际上专业的蒙台梭利老师进行指导。
一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)
1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行
A.幼儿知识与能力测评
B.幼儿智力
C.幼儿家长测评
D.幼儿健康检查
参考答案：D
2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是
A.角色游戏
B.结构游戏
C.智力游戏
D.表演游戏
参考答案：D
3.在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?
A.实验
B.参观
C.观察
D.讲述
易师考
讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。
参考答案：C
4.下列各项中,不属于课程四要素的是
A课程设计
B.课程目标
C.课程组织与实施
D.课程内容
参考答案：A
5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：“你们在哪里玩?”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征?
A.具体性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.刻板性
参考答案：C
6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是
A.张雪门
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.张宗麟
参考答案：C
7.保护幼儿听觉器官的正确做法是
A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴
B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎
C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕
D.经常让幼儿用耳机听音乐,故事
参考答案：A
8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于
A.工具性攻击
B.言语性攻击
C.生理性攻击
D.敌意性攻击
参考答案：A
9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:“快看,大马背上长东西了。"按皮亚杰的理论,毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?
A.平衡
B.同化
C.顺应
D.守恒
参考答案：B
10. 儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于()
A. 习俗阶段
B.他律道德阶段
C.前道德阶段
D.自律道德阶段
参考答案：B
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.【题干】教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。
【答案】(1)对胆汁质的幼儿，教师应采取直截了当的方式，但这些幼儿不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。
(2)对多血质的幼儿，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。
(3)对粘液质的幼儿，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。
(4)对抑郁质的幼儿，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
12.【题干】体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否合适。
【答案】体育活动中与活动后，教师分别可以从幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量、精神状态等方面的判断幼儿的活动量是否适切，具体内容为：
(1)若幼儿在体育活动中幼儿满头大汗面色红润呼吸急促，这说明幼儿的活动量较大，教师应适时调整;
(2)一般认为，学前儿童在体育活动时的平均脉搏为140次/分左右为适当，活动前的心率与活动后的心率之差不应超过50次。
(3)若幼儿在活动过程中，呼吸显得急促但仍较有规律，这表明此时的活动量较大但仍然合适，只是这种状况维持的时间不宜长。如果发现幼儿呼吸急促并且有些紊乱出现了上气不接下气的现象这就说明活动量过大了，需要及时地加以调整。
(4)最后，教师还应观察幼儿活动中的动作质量是否标准，以及活动中和活动后的精神状态是否饱满。综上所述，教师应时刻关注幼儿在体育活动中的各方面状况，以便及时调整活动量。
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
13.【题干】幼儿园教师应该具备哪些专业能力?
【答案】教育幼儿的工作是一项系统工程。它要求教师既要了解幼儿个体，科学地因人施教，又要了解与幼儿发展相关的环境的各种因素，还要促进它们相互沟通，形成有利于幼儿发展的合力。作为一名幼儿教师应具备如下专业能力。
(1)观察力：幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。教师观察是形成幼儿教育观点的基础;教师观察是提供真实具体信息的重要途径;教师观察是深入理解幼儿的手段;教师观察是幼儿教育的有效评估方法。因此，观察力是教师需要具备的专业能力。
(2)沟通能力：如教师与幼儿沟通，具体可分为非语言沟通和语言的沟通。非语言沟通包括微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等;在语言的沟通中，教师与幼儿语言沟通应该掌握的几种技能：引发交谈的技能;倾听的技能;扩展谈话的技能;面向全体、注意差异、有针对的谈话技能和结束交谈的技能，再如教师与家长的沟通，幼儿教师首先应了解家长，掌握与家长交流的技巧，沟通要以教师对孩子的爱、对社会的高度责任。此外，幼儿教师还应促进幼儿之间的沟通等。感为动力，以理解、接纳、开放的态度为基础。
(3)组织分组活动的能力：合理的分组应表现出三个特点有层次、有特色、有变化。除合理的分组外，教师还应具备指导小组活动的能力。
(4)环境的创设与利用能力：教师要善于调动幼儿参与环境建设的积极性，充分利用已有的空间和材料设施，创造性地使用废旧材料和自然材料，为幼儿创设活动化的物质环境，还要建立和谐的师幼关系，创造良好的班风。
(5)一日生活的组织与保育能力：教师要能够合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中，科学照料幼儿的日常生活、有效保护幼儿并及时处理幼儿常见的意外事故。
(6)游戏活动的支持与指导能力：教师要善于为幼儿创设良好的游戏条件，支持和鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料等，使幼儿充分体验到游戏的快乐和满足。保证游戏活动的顺利展开，提供必要的支持与指导，促进幼儿多方面的发展。
(7)教育活动的计划与实施能力：教师需在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动计划，并在实施过程中给予适宜的指导，给幼儿提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。综上所述，幼儿教师应具备上述多种专业能力。
四、材料分析题(本大题有2小题，每小题20分，共计40分)
14.材料：
教师为幼儿制作了一个玩其灶(见右图)，投放了羽毛，棉花。小木棒，乒乓球等。不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风。结果发现他们确实能飞起来，他使的劲大了，发现乒乓球也飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀!”
问题：
【题干】游戏中小牛、小雷都在学习吗(4分)?请分别说明理由。(16分)
【答案】(1)游戏中的小牛和小雷都在进行科学学习，经过此次“玩具灶”的游戏，二者均获得了发展。
(2)《36岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。材料中的小牛和小雷通过扇风验证了不仅羽毛和棉花能飞起来，乒乓球也能飞起来，在猜想与探究中发现了风的大小与物品起飞的关系。《3～6岁儿童学习与发展指南》还指出科学探究的学习与发展目标为：亲近自然，喜欢探究;具有初步的探究能力;在探究中认识周围事物和现象。因此，探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。材料中的小牛和小雷正是在探究中进行科学学习，在教师提出“哪些物品能被风吹起来?”的问题后，幼儿思考猜测，并进行实验验证，最终发现扇风的劲越大，物品越能够被吹起来的科学现象。综上所述，该教师投放了适合幼儿具体形象式思维特点的材料，设计了有趣的科学探究活动“玩具灶”，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，在此过程中学习发现问题、分析问题和解决问题;也帮助了幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
15.材料：
在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。
问题：
(1)【题干】请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。(10分)
【答案】材料中家长要求在大班阶段减少幼儿的游戏时间，增加算数、识字等教学内容以提前适应小学生活，家长的这种要求是种错误育儿观的表现，该行为忽略了幼儿的身心发展规律和学习特点，要求幼儿园提前开展小学化教学，危害深远。家长观念中存在的间题如下：
①缺乏科学的育儿观念，对幼儿的发展认识不足，忽略了幼儿生长发育的规律及学习特点。材料中为了更好升入小学，家长要求幼儿园提前开展小学化教育是在不了解幼儿特点的基础上提出的。
②对幼儿园的教育工作认识不是。日常幼儿园和家长沟通不到位，家长对幼儿园的教学目标及教学任务认识不足。
③忽视了幼小衔接工作的整体性而非单项性指导思想。幼小衔接工作是促进幼儿德智体美全面发展的工作，而不是单一的智育发展。
④忽视了幼小衔接工作应是培养幼儿入学适应性而非小学化的指导思想。材料中家长的观念是典型的小学化倾向。
(2)【题干】请针对问题，提出解决办法。(10分)
【答案】针对家长的错误观念，幼儿园教师应做好家庭教育指导，帮助家长更好地认识幼儿的发展，了解幼儿园的教育教学工作，具体如下：
①引导家长树立正确的儿童观、教育观、了解幼儿园教育目标。幼儿园要大力宣传科学的儿童观、教育观，帮助家长了解幼小衔接的指导思想和内容，使家长明确幼小衔接工作的意义以及小学化倾向给幼儿发展带来的危害。
②定期开展家长学校、座谈会等家园合作方式，指导家长掌握科学的育儿方法。幼儿园要向家长传授保教幼儿的基本知识，帮助家长正确教养孩子，了解孩子的发展规律，顺应幼儿的发展做好幼小衔接工作。
③密切家园合作。在幼小衔接工作上，鼓励家长全方位配合幼儿园的工作，保持教育的一致性，帮助幼儿在生活上学会适应未来的生活，学习上做好入学前的学习准备，养成良好的学习习惯。
④指导家长做好家庭幼小衔接工作。教师可以交给家长一些方法，指导家长帮助幼儿在家中开始独立完成一些任务，如培养幼儿的独立性、自主性等，从生活上做好从幼儿园过渡到小学的准备。
⑤支持家长们之间交流教育经验。幼儿园可以定期通过召开些座谈会，在传递科学幼小衔接教育观的基础上，鼓励做得好的、有经验的家长相互分享经验，共同提升，一起为幼儿的全面发展做好准备。
五、活动设计题(本大题有1小题，30分)
16.幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴有的说要去这里玩，有的说要去那里玩;有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好;有的在谈论自己要带什么美食…陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢?
要求：
【题干】请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动写出活动目标、活动准备和活动过程。
【答案】一、大班社会活动：一起去春游固
活动目标：
1)了解外出春游途中的注意事项，知道如何乘坐公共交通地铁。
2)能够说出正确的乘坐地铁流程，学会乘坐地铁。
3)感受外出春游的喜悦心情，养成事前做好准备工作的好习惯。
二、活动准备物质准备：春游地铁路线图、地铁卡若干、故事《糊涂的小兔兔》，音乐《一起去郊游》模拟地铁站场景图。经验准备：幼儿在生活中已有过乘坐公共交通的经验。
三、活动过程
(一)音乐导入《一起去郊游》
1：教师播放音乐《一起去郊游》，在音乐中带领幼儿开展音乐表演活动，激发幼儿参与活动的兴趣。师：春天来啦，花开了，小鸟飞回来了，正是春游的季节!播放音乐)走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一起去郊游……
(二)倾听故事，了解关于春游前的准备工作，学习提前做好规划。
1.教师有感情讲述故事《糊涂的兔兔》，兔兔家在春天里准备了一场春游，结果前一天晚上兔兔太高兴了以至于什么准备工作都没有做，结果第二天去春游途中真是一路囧途啊……提问：为什么兔兔找不到要去春游的公园?说说你们听完故事后的想法。(幼儿自由思考讨论)
2.幼儿通过故事了解到事前准备的重要性，并且学习做好春游前的准备工作。提问：明天我们也要去春游了，我们都需要做些什么准备呢?(幼儿结合经验自由讨论作答)教师小结：我们需要提前做好规划，明确春游路线，准备好衣服、食品、做好防晒，了解安全注意事项……
(三)学习乘坐公共交通工具，地铁
1.教师出示春游路线图和地铁卡，请幼儿观察路线图和地铁卡，学习如何乘坐地铁，以及在乘坐公共交通时的注意事项。
提问：
①地铁卡长什么样子?(教师出示地铁卡，幼儿观察)
②有人做过地铁吗?(幼儿分享经验)
③知道坐地铁时要注意些什么?有哪些行为是不可以的。(要坐定在座位上，不能随便乱跑，不能倚靠地铁门等)
2.教师邀请幼儿模拟演练乘坐地铁，并请其他小朋友观察说说自己的发现，并尝试说出乘坐地铁的流程(扫健康码—安检—刷卡—进站—等车—乘坐)。
(四)情境游戏——乘坐地铁教师出示模拟地铁站情景图，创设乘坐地铁的游戏情境，请幼儿根据前边所学知识，模拟游戏乘坐地铁，在游戏中将所学知识进行巩固。
四、活动延伸请幼儿去图书角查阅更过关于外出春游时的注意事项，为明日外出春游提前做好规划。
教师资格证14个必考知识点，仅供各位考生参考：一、教育教学观(一)素质教育观：(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(2)素质教育是面向全体学生的教育;(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;(二)新课改的教学观：(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;(4)教学从“关注学科”转向“关注人”;二、教师观(一)教师角色的转变：(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师;(二)教师行为转变：(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏;(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导;(3)在对待自我上，新课程强调反思;(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作;三、学生观(一)学生是发展的人：(1)学生的身心发展具有规律性;(2)学生具有巨大的发展潜能;(二)学生是独特的人：(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础;(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念;(三)学生是具有独立意义的人：(1)学生在教育活动中处于主体地位;(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移;(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权;四、教师职业道德(一)爱国守法：(1)热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义;(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务;(3)不得有违背党和国家方针、政策的言行;(二)爱岗敬业：(1)忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献;(2)认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生;(3)不对工作敷衍塞责;(三)关爱学生：(1)关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生;(2)对学生严慈相济.做学生的良师益友;(3)保护学生安全，维护学生合法权益.促进学生全面、主动、健康发展;(4)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生;(四)教书育人：(1)实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平;(2)培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神;(3)不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准;(五)为人师表：(1)知荣明耻.严于律己，以身作则;(2)衣着整洁得体，语言规范健康。举止文明礼貌;(3)谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长;(4)廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利;(六)终身学习：(1)树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进;(2)自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平;五、德育原则(1)方向性原则;(2)疏导性原则;(3)知行统一原则;(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;(5)教育的一致性和连贯性原则;(6)因材施教的原则;(7)集体教育与个别教育相结合原则;(8)发挥积极因素和克服消极因素相结合原则;六、德育方法(1)说服教育法;(2)榜样示范法;(3)陶冶教育法;(4)指导实践法;(5)品德评价法;(6)品德修养指导法;七、教学原则(1)科学性与教育性相统一的原则;(2)直观性原则;(3)启发性原则;(4)巩固性原则;(5)循序渐进原则;(6)因材施教原则;(7)理论联系实际原则;(8)量力性原则;八、教学方法(1)讲授法;(2)谈话法;(3)演示法;(4)练习法;(5)实验法;(6)讨论法;(7)参观法;(8)读书指导法;九、促进学习迁移的方法(1)精选教材;(2)合理编排教学内容;(3)合理安排教学程序;(4)教授学习策略，提高迁移意识性;十、激发学生的学习动机(1)创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力;十一、马斯洛需求层次理论(一)生理需要：这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求;(二)安全需要：人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平;(三)归属和爱的需要：也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等;(四)尊重的需要：表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等;(五)自我实现的需要：所谓自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要;十二、四种气质类型特征(一)胆汁质：具有很高的兴奋性，行为不均衡，易感情用事;工作、学习具有明显的周期性;(二)多血质：(1)外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际;(2)思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力;(3)情绪和情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外;其最显著的特点是具有很高的灵活性，容易适应环境;(三)黏液质：(1)安静稳重、交往适度;(2)反应缓慢、沉默寡言;(3)善于克制自己，情绪不易外露;(4)注意稳定但难以转移;(5)善于忍耐，沉着坚定;(6)做事不够灵活、因循守旧;其显著特点是安静、均衡;(四)抑郁质：(1)行为孤僻、动作迟缓;(2)多愁善感、体验深刻;(3)情绪不易外露、敏感多疑;(4)情感细腻，善于察觉别人不易发现的细小事物;其显著特点是敏感、多疑、忧郁;十三、心理辅导的途径(1)开设有关心理健康教育课程;(2)开设有关心理辅导活动课;(3)教学中逐步渗透心理健康教育内容;(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育：(5)个别心理辅导或咨询：(6)小组辅导;十四、心理辅导的方法(1)强化法;(2)行为塑造法;(3)系统脱敏法;(4)理性一情绪疗法;(5)来访者中心疗法。
