综合素质幼儿选择题答案 1B；2A ；3B；4A ；5D ；6B； 7A； 8A； 9C ； 10D； 11C ； 12D ； 13D 14D ；15A ； 16B ； 17A； 18C ；19D ；20C ；21B ； 22A ；23C ；24D ；25B ；26D ；27B ；28B ；29C 幼儿综合素质第30题 材料中程老师的做法是正确的，值得我们学习。 首先，“育人为本”儿童观强调把学生看做是发展的人。儿童是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能 。材料中，程老师面对刚入园平平的情绪问题，没有忽视或训斥，而是拥抱他，牵着他，并介绍其他的小伙伴，让平平更好的适应幼儿园的生活。体现了程老师把平平看做是发展中的人， 其次，“育人为本”儿童观强调把学生看做独特的人。儿童是完整的人，每个儿童都有自身的独特性，教师在教育过程中应当针对儿童的独特性、差异性进行因材施教。材料中，自由活动的时候，程老师看到只有平平一个人坐在椅子上面，但程老师觉得此时不适宜与平平交谈，于是就找来了活泼开朗的小娜和平平一起玩。体现了程老师的因材施教。 最后，“育人为本”儿童观强调把学生看做独立的人。儿童是自身学习的主体 ，教师要尊重学生的主体性。材料中，程老师为了增强平平的自信心，就让平平一起发放和收拾餐具，并且不断的表扬他，通过平平自身的学习，平平越来越自信。体现了程老师把平平看做独立的人。 综上所述，在教育活动中，应遵循“育人为本”儿童观的要求，促进学生主动、积极的发展。 幼儿综合素质31题参考答案 李老师应该践行关爱学生、教书育人、爱岗敬业、为人师表的教师职业道德的相关要求。 首先，李老师应遵循关爱学生的教师职业道德要求。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，李老师发现小钰见到陌生人就往后躲、不让小朋友接近她、害怕与人交往，应主动的关心小钰，在一日生活中多加关注小钰的情绪情感的发展，与小钰进行沟通，帮助引导她打开心扉。 其次，李老师应遵循教书育人的教师职业道德要求。教育育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，胡老师应该耐心的帮助小钰解除与人交往的心理障碍，在活动中引导其他善于交往的幼儿多与小钰一起游戏，鼓励小钰尝试与其他小朋友进行交往， 再次，李老师应遵循爱岗敬业的教师职业道德要求。爱岗敬业要求教师要志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，李老师通过多方了解小钰坎坷的身世，应该与小钰的养父母进行沟通，为他们提供科学育儿指导，请他们在家中也要关注小钰的成长，形成家园共育，共同促进幼儿的成长。 最后，李老师应遵循为人师表的教师职业道德要求。 为人师表要求教师要坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中，教师应在班级中主动关心爱护小钰，为其他幼儿做出表率，并与其他教师进行沟通，共同关注小钰的健康成长。 综上所述，教师应践行教师职业道德的相关要求，相信通过教师的耐心呵护，小钰能够健康快乐的成长。 幼儿教资综合素质32题【参考答案】 （1）这个理想指通过教育使学生具有自主理解信息、判断信息的能力，并通过结合各类信息最终能够形成完整的世界观。 地在当今社会，信息大爆炸的时代对于教育而言，教给学生学生更多信息从而增长见识已经不再符合时代的需求。当今教育迫切需要关注的是，在海量信息轰炸下帮助学生获取正确理解、判断信息的能力。避免学生在时代飞速进步中迷失，学生的成长是需要教育指导、帮助。只有通过教育，使学生具有判断能力，形成正确的世界观，才能更好地面对未来。 （2）随着时代的进步，对人的要求一直在不断发生着改变，教育的目的、手段、方式等也随之变化着，只有这样才能更好的教育出真正适合当下时代的人才。人与时代共同进步，教育也必须与时俱进。因此，对于教育而言，改变是唯一不变的事。 就比如，在1018年的宋朝，穷人学习种稻或织布，富人学习读经写字、骑马射箭。这些技能在当下的我们眼中，有些甚至已经位列非遗，有些更是全民普及的必备技能。在这一千多年中，教育随着时代的进步飞速发展着，不断改变以求更好地适应时代的需求。读书识字从富贵人家男子独享的权利，成为今日全民普及的基础教育。教育的改变伴随着人类进步，也推动着时代的前进。 往前200多年，墨西哥小镇的人们对这个世界的认识仅仅只能通过小说或是传道册得窥一二。然而不过两百年，信息的传播甚至已经跨越了载体，今天的我们每日都被海量信息所轰炸，教育也自然要随之改变。从前的教育带来信息，教育成为人们了解世界的窗口，人们只恨窗户开得不够大。而今天，教育要教导我们筛选信息、判断信息、正确的理解信息，曾经为我们打开与世界窗口的教育，在今日又为我们与世界的窗户上增加了一个过滤器。 教育，改变是唯一不变的事。墨守成规的教育没有希望，只有与时俱进、不断改变、不断进步，教育才有希望，人类才有未来。 幼儿综合素质作文 33. 阅读下面的材料，按要求作文。 孩子：“妈妈，妈妈，为什么司机伯伯的皮肤跟我们不一样的？”母亲说：“孩子呀，上帝为了让世界缤纷多彩，创造了不同颜色的人呐！”到达了目的地之后，司机坚持不收钱，他的妈妈说：“为什么你不收钱？”这个黑人流着眼泪说：“小时候我也问过我的母亲同样的问题，母亲告诉我说：我们是黑人呐，我们这辈子注定要低人一等。如果我母亲换成你的回答，今天我一定有不同的成就啊！” 答案【参考立意】 ①语言的力量； ②家庭教育的重要性； ③不要带有色眼镜看待他人。
中学综合素质选择题答案： 1C 2B 3D 4A 5B 6C 7B 8A 9A 10D 11A 12D 13B 14C 15D 16C 17A 18D 19A 20C 21A 22B 23B 24C 25D 26B 27D 28B 29C 30.【参考答案】 材料中，李老师的教育行为符合“以人为本”的学生观要求，值得我们学习。 首先，以人为本学生观倡导学生是发展中的人，具有巨大的潜能。学生正处于全面发展阶段，要求教师应该用发展的眼光看待学生。材料中，李老师看到了特殊学生们的不同，没有放弃每一个学生，指导学生唱歌朗诵，帮助他们训练自信。看出来每一个学生的巨大潜力。耐心教导，在李老师的帮助下学生们越来越自信。 其次，学生是独特的人，具有自身的独特性。素质教育要求老师要正视学生的个别差异。根据学生的各方面情况进行因材施教。材料中，李老师组织艺术团，让每一位学生找到自己喜欢的爱好。而且他看到了学生媛媛的特殊，从个性化入手，帮她找到兴趣所在，最后同学越来越乐观。性格也开朗起来。针对学生的不同，他主张用触摸感知肢体动作。做法值得学习。 再次，学生是具有独立意义的人，是学习的主体，是具有能动性的教育对象。有自主的发展的可能性，要求教师要尊重学生的主体地位。材料中，李老师组织艺术团，让学生自己学习，他利用课余时间进行辅导。随后还开设了形体课，让学生们自己去锻炼，找回自信。把主动权交给学生自己，让学生也慢慢开朗起来。 综上所述，作为老师，要遵循“以人为本”学生观，尊重学生的主体地位，促进学生全面发展。 31.【参考答案】 材料中，唐老师的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。 首先，老师的教育行为体现了爱岗敬业的要求。爱岗敬业要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，不得敷衍塞责。材料中，唐老师没有忽视学生们的问题，而是耐心进行引导，体现老师做到了爱岗敬业。 其次，老师的教育行为体现了关爱学生的要求。关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，没有直接对小樱进行批评，而是仔细询问事件缘由，引导双方反思、道歉和宽容，可以看出教师对学生的尊重和关爱。 再次，老师的教育行为体现了教书育人的要求。教书育人要求教师做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，唐老师面对“小樱大闹天宫”，没有直接下结论批评学生，而是询问清楚事由，耐心引导学生化解矛盾，宽容以待，做到了教书育人。 最后，老师的教育行为体现了为人师表的要求。为人师表要求教师严于律己，以身作则。尊重同事，尊重家长。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，唐老师在处理“小樱大闹天宫”一事时，不急于下结论，而是问清缘由，引导大家认错，这种处理方式可以看出唐老师高尚的道德情操，做到了为人师表。 综上，作为新时代的人民教师，要在教育教学中始终遵循教育规律，遵守教师职业道德，为促进学生的发展不竭余力。 32.【参考答案】 （1）作者认为戏曲不是纯粹为阅读服务的文学体裁，不能将戏曲从真实的创作、表演环境中剥离出来，王国维针对戏曲文学作品的评价并不能适用于所有戏曲作品。戏曲作为通俗文化的产物，在阅读和研究过程中是有异于精英文化背景创作出的经典文学作品的。因此，二者在研究方式方法上都需要有所区别，故而不适合并列论之。 （2）研究中国古代戏剧史，不能只关注与于经典戏剧作品的文本内容，而是应该综合当时的时代背景、表演环境、排演规则乃至服装道具、剧目受众等周边信息进行研究。 首先，研究中国古代戏曲时不应忽略对于中国古代戏剧表演史的研究，二者相辅相成，本为一体。戏曲文化是一种娱乐市场上的生产活动，相较于纸面流传更多的是以表演形式进行传播，戏剧表演才应该是戏剧作品的载体。 其次，研究中国古代戏曲史应以中国古代社会发展为基石，才能在更加宏观、全面的角度看待戏曲，从而以史为镜、以史为鉴。戏曲文化是一种诞生于市井之间的文化形式，是通俗文化的代表，研究中国古代戏曲史应该植根于对中国古代社会的研究。 最后，研究中国古代戏曲史需要结合当下先进的思想理念，与时俱进才更加科学的认识戏剧。戏曲作为一种娱乐活动，需要我们对于文娱产业有足够的认识，在我们对当今社会的文化、娱乐、经济发展有足够认识的情况下，再去研究戏曲的发展会更加如虎添翼。 阅读下面的材料，按要求作文。 “抢红包”是近年来流行的话题之一。各类抢红包活动此起彼伏，好不热闹。 与此同时，有关“抢红包”的争议也越来越大，有人认为是高科技时代的民俗变化，值得发扬；有人认为把亲情友情晾在一边，只认钱，坏了社会风气，也有人认为玩点游戏并没有错。 综合材料的内容。联系社会生活，写一遍议论文。 要求： 用规范的现在汉语写作，角度自选，标题自拟，不少于1000字。 答案【参考立意】： ①传统文化也可以用现代化表达； ②既要发扬高科技，又要重视亲情。
【1元】知识点快记手册
科目一(1-2)
1.【答案】B。解析：本题考查的是学生观。
选项A，学生的身心发展是有规律的。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，顺序性是指从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的过程，题干中并未体现顺序定向的特点。故排除A。
选项B，学生的身心发展是有阶段性规律的，阶段性是指不同阶段学生有不同特征，有不同的主要矛盾和发展任务，要分阶段教育，不同阶段不能搞一刀切。题干中父母面对孩子不同的年龄阶段进行不同的教育，体现了阶段性。
选项C，学生是有巨大的发展潜能的，教师要用发展的眼光看待学生。与题干不符，故排除C。
选项D，学生具有独特性，学生是千差万别的，每个学生都有自身的独特性，因为每个学生的文化经验、生活背景、个性特征不同所以学生具有差异性。与题干无关，故排除D。
综上所述，本题选B。
科目二(3-10)
3.【答案】B。解析：选项A，因材施教原则指的是教师在教学活动中要照顾学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。贯彻这一原则应做到充分了解学生，包括学生的年龄特征、学习成绩、个性特征、家庭背景、生活经历等。其次还应做到尊重学生的差异，面向每一个学生，每一个学生都有权利得到适合自己的教育。
选项B，启发性原则指的是教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的的能力的教学方法。
选项C，理论联系实际原则指的是教学要以学习基础为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。在实际教学中，教师应视具体情况随机应变，不能太过于死板，活学活用，并且坚持与时俱进，学习新的教学理念和方法。
选项D，巩固性原则指的是在教学中要不断地安排和进行专门复习，是学生对所学的知识牢固地掌握和保存。教学过程中贯彻此原则的应做到在理解的基础上巩固、保证巩固的科学性、巩固的形式要多样化。复习的原则要求即遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而进行教学，以此取得更好的教学效果，更好的促进学生的学。
题干中老师遇到无法回答的问题，就告诉学生不要问那么多，只要记住这个答案就可以，扼杀了学生的创造性，没有引导学生积极思考反而直接否定学生的想法，违背了启发性教学原则充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习的要求，故选择选项B。
4.【答案】A。解析：选项A，讲述法指的是教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。一般在人文学科教学中运用得比较多。又分为科学性讲述和艺术性讲述。
选项B，讲读法指的是教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。一般用于语文、外语教学中，也可用于数理化学科教学。
选项C，讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
选项D，讲解法指的是教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。一般在自然学科教学中运用较多。
题干中教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理来传授知识，符合讲述法的定义，故选择选项A。
5.【答案】A。解析：本题考查的是课程理论流派对应的代表人物。
选项A，结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。
选项B，社会本位课程论注重社会功能性知识，即着眼于使学习者掌握社会生活所必须的知识、技术和技能。社会本位课程论有两种变式，一是“社会适用”型，二是“社会重塑”型。与题意不符，不选。
选项C，实用主义课程理论代表人物是杜威，以杜威认为学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程;同时强调，课程的组织应心理学化。
选项D，人本主义课程论的代表人物是罗杰斯。该课程理论认为，课程是要为学生提供一种促使他们自己去学习的情景。他们强调，学校教育要尊重学生的本性和需要。因此，人本主义课程又称为人性中心课程。
BCD不符合题意，故此题选A。
6.【答案】B。解析：本题考查课程的分类。
选项A，根据内容属性，可以把课程分为学科课程和经验课程。
选项B，根据课程的实施要求或学生选择课程的自主性，可将课程分为必修课程和选修课程。
选项C，根据组织方式，把课程分为分科课程和综合课程。
选项D，根据课程任务，把课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故此项不选。
ACD与题意不符，故此题选B。
7.【答案】D。解析：本题考查迁移的种类。
根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响;逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中后来学习的“元素周期表”对先前学习的“元素化合物”的影响为逆向迁移。故排除A、B选项。
根据迁移的性质和结果来划分可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响;负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响。题干中后学习的内容“深化”了先前的学习内容，属于正迁移。C项排除。
ABC不符合题意，故此题选D。
8.【答案】B。解析：本题考查加涅学习结果的分类。
A项，动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的一个组成部分。
B项，智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息。依次按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度可划分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等智慧技能。
C项，言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。
D项，认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
题干中，运用四则运算解决应用题属于智慧技能分类中的高级规则(解决问题)，故本题选择B项。
9.【答案】C。解析：本题考查的是学习理论的相关知识点。
选项A，经典性条件反射由巴甫洛夫提出，强调条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射，强调先有刺激再有反应，与题意不符，排除。
选项B，联结反应由桑代克提出，强调认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，与题意不符，排除。
选项C，操作条件反射是由斯金纳提出，操作性条件作用则是操作(R)强化(S)的过程，重要的是跟随操作后的强化(即刺激)，强调先有反应后有刺激。题干中小杰先主动回答问题是“反应”，后有老师的表扬是“刺激/强化”，接受多次强化之后逐渐养成了上课积极回答问题的习惯，这体现的心理机制是斯金纳的操作性条件反射作用理论。故C项说法正确。
选项D，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题意不符，排除。
选项ABD均与题意不符，故本题答案选择C。
10.【参考答案】
教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。教学原则贯穿于各项教学活动之中。我国小学常用的教学原则有：
(1)科学性与教育性相结合原则;
(2)理论联系实际原则;
(3)直观性原则;
(4)启发性原则;
(5)循序渐进原则;
(6)量力性原则;
(7)巩固性原则;
(8)因材施教原则。
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