2022年下半年的教师资格证考试即将在10月29日开始笔试考试，目前各位考生对于知识点内容的梳理和记忆进行的如何呢？我在本文中为大家带来的是2022年下半年教师资格证考试笔试考试核心知识点整理，快和我一起来看看吧！
素质教育观的内涵
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
“以人为本”的学生观的内涵
1.学生是发展的人
（1）学生的身心发展是有规律的
（2）学生具有巨大的发展潜能
（3）学生是处于发展过程中的人
2.学生是独特的人
（1）学生是完整的人
（2）每个学生都有自身的独特性
（3）学生与成人之间存在着巨大的差异
3.学生是具有独立意义的人
（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外的
（2）学生是学习的主体
（3）学生是责权的主体
新课程改革背景下的教师观
（一）教师角色的转变
1. 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
2. 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
3. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
4. 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
（二）教师行为的转变
1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
2. 在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3. 在对待自我上，新课程强调反思
4. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
教师职业道德
1.爱国守法——教师职业的基本要求
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人——教师天职和道德核心
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表——教师职业的内在要求
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教育法律法规（时间）
1985年，提出实施义务教育
1986年，《义务教育法》颁布
1991年，《未成年人保护法》颁布
1993年，《教师法》颁布
1994年，《教师法》实施
1995年，《教育法》颁布
2006年，《未成年人保护法》、《义务教育法》修订
2008年，城市义务教育免费
教育法律法规（权利义务类）
1.中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。【教育法 9】
2.受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。【教育法 37】
3.受教育者享有下列权利：
（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（5）法律、法规规定的其他权利。【教育法 43】
4.教师享有下列权利：
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（6）参加进修或者其他方式的培训。【教师法 7】
文化素养（历史）
1.唐太宗： 军事才能卓越，助父统一中国；灭东 突厥、薛延陀、高昌、吐谷浑；扩充教育机构，笼络国家人才；精简政府机构，裁汰冗官、冗员；改革三省六部，朝廷政治清明；开创贞观之治。
2.三省：
尚书省——最高行政机构，负责执行国家的重要政令；
门下省——审议机构，负责审核政令；
中书省——决策机构，负责草拟和颁发皇帝的诏令。
3.六部：
吏部——负责考核、任免四品以下官员；
户部——负责财政、国库；
礼部——负责贡举、祭祀、典礼；
兵部——负责军事；
刑部——负责司法、审计事务；
工部——负责工程建设。
文化素养（科技）
第二次科技革命
（1）电力的广泛应用——第二次科技革命的标志。
（2）莱特兄弟——飞机。
（3）西门子——电动机、发电机等。
（4）贝尔——电话。
（5）爱迪生——白炽灯、留声机。
（6）马可尼——无线电报。
（7）诺贝尔——安全炸药。
（8）普朗克——量子物理学。
（9）爱因斯坦——相对论。
（10）弗莱明——青霉素。
（11）门捷列夫——元素周期表。
（12）魏格纳——大陆漂移说。
（13）巴斯德——“微生物学之父”——巴氏消毒。
（14）居里夫人——发现放射性物质镭和钋——世界上第一个两次获得诺贝尔奖的科
学家。
（15）伦琴——X 射线。
文化素养（文学）
（一）中国古代文学
1.诗歌
1）.《诗经》：我国最早的一部诗歌总集/风、雅、颂/赋、比、兴
2）.《离骚》：作者是屈原/骚体诗
2.散文
1）.四书五经：四书—《论语》《大学》《孟子》《中庸》/五经-《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
2）.道家：老子-《道 德 经》（《老子》）/庄子—《南华真经》（庄子）
3）.儒家：孔子/《论语》孔子弟子及其再传弟子记录孔子的言行
4）.墨家：墨子（墨翟）/《墨子》
5）.法家：韩非子/《韩非子》/集儒、墨、道、法大成于一体
6）.贾谊：《过秦论》/被鲁迅称之为西汉鸿文
7）.司马迁：第一部纪传体通史《史记》/史家之绝唱，无韵之离骚
8）.班固：《汉书》/汉赋四大家：司马相如、班固、扬雄、张衡
9）.司马光：《资治通鉴》/《史记》并称为史学双璧
10）.＂三曹＂：曹操（被鲁迅称之为改造文章的祖师）/曹丕/曹植
11）.韩愈：唐宋八大家之首/《师说》/《马说》
12）.柳宗元：倡导古文运动/《永州八记》
13）.欧阳修：《六一诗话》，开创了诗话这一新的体裁
14）.＂三苏＂：苏洵、苏轼、苏辙
3.小说
1）.四大名著：《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》
2）.明代四大奇书：《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《金瓶梅》
3）.蒲松龄：《聊斋志异》
4）.吴敬梓：《儒林外史》/《范进中举》
4.戏曲
1）.关汉卿：《窦娥冤》/元曲四大家之一
2）.郑光祖：元曲四大家之一/《倩女离魂》
3）.白朴：元曲四大家之一/《墙头马上》
4）.马致远：元曲四大家之一/《汉宫秋》《天净沙秋思》
5）.王实甫：《西厢记》
6）汤显祖：临川四梦—《牡丹亭》《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》
7）孔尚任：《桃花扇》/中国戏曲文学又发展到了一个新的高峰
（二）中国近现代文学
1.鲁迅：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》《且介亭杂文》
2.茅盾：最高文学奖-茅盾文学奖
3.巴金：激流三部曲—《家》《春》《秋》；爱情三部曲-《雾》《雨》《电》
4.老舍：文艺队伍中的劳动模范/《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》
5.曹禺：《雷雨》
6.叶圣陶：教育家/《稻草人》-第一部现实主义的儿童文学
7.冰心：儿童文学家/《繁星》《春水》《寄小读者》
8.郭沫若：《女神》/《屈原》
9.林语堂：《京华烟云》
10.陈忠实：《白鹿原》
11.钱钟书：《围城》
12.戴望舒：雨巷诗人
13.沈从文：《边城》
14.徐志摩：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》
15.莫言：诺贝尔文学奖获得者/《红高粱》
（三）世界文学
1.莎士比亚：四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》
四大喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《第十二夜》《皆大欢喜》
2.但丁：与莎士比亚、歌德并称为世界三大文学巨匠/《神曲》
3.雨果：《巴黎圣母院》
4.莫泊桑：与契诃夫、欧亨利并成为世界三大短片小说巨匠
5.歌德：《少年维特之烦恼》/《浮士德》
6.普希金：俄国文学之父/《假如生活欺你》
7.列夫托尔斯泰：《战争与和平》/《复活》
8.契诃夫：《变色龙》《套中人》
9.欧亨利：《麦琪的礼物》
10.海明威：诺贝尔奖获得者/《老人与海》
10逻辑推理（朴素逻辑）
1.单纯对应问题
两类要素之间不涉及长短、高矮、大小等的比较，根据要求找其匹配关系，此类题一般采用代入排除法的方式直接作答。
2.顺序对应问题
①位置排序型：对若干对象进行直线排列，并且对其中某些对象的位置进行了限定，要求针对题干进行正确的排序。
②比较排序型：材料给出了部分对象之间的次序（高矮胖瘦或高低大小或时间先后等）信息作为约束，要求依据这些信息对题干所给对象进行排序。
11信息处理能力
处理能力：word之文本选取
对我区的内容进行我时，一定要遵循“先选后做”的原则。根据选取范围不同，选取方法也有所不同。如下表所示。
教师资格考试内容
笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
申请幼儿园教师资格的，笔试还应考查幼儿教育基本理论、原理，保教知识与能力。
教师资格考试科目
教师资格考试科目按学段分为幼儿园、小学、中学
教师资格考试科目通常涉及以下几种类型：
幼儿园教师资格考试笔试为2个科目 ：科目一为《综合素质》（幼儿园），科目二为《保教知识与能力》。
小学教师资格考试笔试为2个科目 ：科目一为《综合素质》（小学），科目二为《教育教学知识与能力》。
初级中学和普通高级中学教师资格考试笔试为3个科目：
科目一均为《综合素质》（中学）；科目二均为《教育知识与能力》；科目三为《学科知识与教学能力》。
初级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。
普通高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。
小学教资只考两个科目，首先是我整理的科一的重点知识和备考策略：
科目一综合素质
1、教育观：材料中x老师的教育行为是正确的，符合xx的相关要求。
1）素质教育是面向全体学生的教育，素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。定性(有没有践行xx)+理论+行为(材料)+总结(有/不利于学生的)。
2）素质教育是全面发展的教育，要促进了学生生动、活泼、主动地发展。
3）素质教育是促进学生个性发展的教育，要求老师对学生进行差异性教育，允许学生的特长发展。
4）素质教育是以培养创新和实践能力为重点的教育。综上所述，关老师的教育行为是值得我们学习和提倡的。
2.学生观：材料中x老师的教育行为是正确的，符合xx的相关要求。
1）学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中xxx。
2）学生是独特的人，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。
3）学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。综上所述，X老师的做法是值得我们学习和提倡的。
3.教师观:材料中x老师的教育行为是正确的，符合xx的相关要求。行为转变
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师角色（1）教师是学生学习的促进者（2）教师应该是教育教学的研究者（3）教师是课程的开发者和研究者（4）教师应是社区型的开放教师。综上所述，X老师的做法是值得我们学习和提倡的
4.职业道德：材料中x老师的教育行为是正确的，符合xx的相关要求。教师职业的基本要求包括以下几点：（1）爱国守法，热爱祖国和人民，拥护党的领导，贯彻国家教育方针（2）爱岗敬业，要求教师对工作高度负责，认真辅导学生；不得敷衍塞责（3）关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心学生的健康（4）教书育人要求遵循教育规律—教师的天职，要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展（5）为人师表是教师职业的内在要求，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，以身作则（6）终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师潜心钻研，不断提高专业素养和教育教学水平。综上所述，x老师的做法是值得我们学习和提倡的。
其次是小学教资科目二的重点知识：
第一和第二模块是单选和简答这两种考查方式；第三模块和第六模块是单选和材料分析；第四模块学科知识教学设计，每年都会有的一道40分的教学设计题。第五模块教学实施主要考察的是单选题。可以看出:学科知识与教学设计、教育基础、学生指导几个模块的分值占比最高。
1. 单选题:出题主要集中在教育基础、学生指导、教学实施这三个模块，要作为刷题的重点。
2. 简答题:主要从教育基础、学生指导、班级管理模块中出题。其中教育基础基本占到简答题的一半，复习时着重从这些模块找简答题记忆。
3. 材料分析题:题目主要集中在班级管理、教学评价等较少的几个模块。
4. 教学设计题:主要涉及到学科知识、教学设计两个模块。考查方式和考点比较固定，备考相对容易。
小伙伴们一方面要二倍速的听听加强版课程，然后根据重难点的提纲，有针对性的备考。不要想着面面俱到，把基础分数先拿到。另一方面每天要坚持通过大量的刷题来巩固，每天各个模块至少坚持刷50到100道题。最后，祝成功！
您好，中小学和幼儿园教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。无论是哪个学段的考试，都需要考察科目一（综合素质）以及科目二（保教知识与能力、教育教学知识与能力、教育知识与能力根据学段选择）两门考试内容，中公教育精心为大家整理了，教师资格考试科目一、二的考点，大家可以点击下方链接领取~希望有帮助到您！
科目一考点
科目二考点
在小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》的笔试考试中，共包括单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题这四种题型，其中简答题占30分、材料分析占40分，这两项共计占70分，所以在参加考试前，考生一定要熟练掌握这两个题型的相关知识点，只有这样才能保证教师资格证考试顺利通过。以下是小编为同学们总结的17个常考知识点，快来一起学习吧~~考点1 教育与社会的发展1. 生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度。(2)生产力水平制约教育结构的变化。(3)生产力水平制约教育的内容和手段。2. 政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的领导权。(2)政治经济制度决定受教育权。(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。3. 教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。(2)教育可以促进民主。(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。考点2 素质教育的基本内涵(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。(2)素质教育是面向全体学生的教育。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。(5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。考点3 教育制度的影响因素(制定教育制度的依据)(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。(2)社会政治经济制度。(3)青少年儿童身心发展规律。(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。考点4 学校教育对人的身心发展的作用1. 学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。2. 学校教育在人身心发展中起主导作用的主要表现(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。考点5 新课程改革倡导的学生观与教师观1. 新课程改革倡导的学生观(1)学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。2. 新课改倡导的教师观(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。考点6 教师合理的知识结构(教师专业知识的内容)教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识，包括学科基础知识和基本技能技巧、本学科的发展历史和趋势、学科认识世界的独特视角和方法以及相邻学科知识等。条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。实践性知识指的是教师灵活完成教学实践活动所具备的知识，如一般教学法知识。文化知识指的是教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。考点7 问卷设计的结构及基本原则(1)问卷的结构包括：封面信、指导语、问题和答案、结束语。(2)问卷设计的基本原则包括：第一，将为调查对象着想作为问卷设计的出发点。第二，保证问卷的适当性。如研究目的(理由)的充分性;问题对于调查目标适宜性;问题对调查对象的适当性。第三，对于阻碍问卷调查的因素有明确的认识。阻碍问卷调查的因素包括主观障碍(如：畏难情绪、顾虑重重、漫不经心、毫无兴趣)和客观障碍(如：阅读能力的限制、理解能力的限制、表达能力的限制、记忆能力的限制、计算能力的限制)。考点8 影响能力(1)先天遗传因素的影响先天素质是能力形成的自然基础。它包括一个人的感觉器官、运动器官及脑的结构和生理特点。先天素质是能力形成的自然前提，没有这个前提就没有能力的形成。(2)早期经验的影响早期经验对人的智力发展有重要影响。(3)教育和实践活动的影响能力的形成与发展除与自然素质有关外，更重要的是社会教育和实践活动的影响。可以说，教育和实践活动对能力的发展起着主导作用。(4)个人勤奋的影响后天环境对能力的形成和发展固然起主导作用，但没有个人的努力和勤奋，要获取事业成功同样是不可能的。考点9 小学生注意发展的特点(1)有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。(2)注意的范围依然有限。(3)注意的集中性和稳定性较差。(4)注意的分配和转移能力较弱。考点10 建构主义的学习理论1. 建构主义的学习观(1)学习的主动建构性建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。(2)学习的社会互动性建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。(3)学习的情境性学习的情境性强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。2. 建构主义的学生观在学生观上，建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生经验世界的差异本身便是一种宝贵的学习资源，教师需要在他们已有的经验世界中找到新知识的生长点。3. 建构主义知识观(1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(3)尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这不意味着学生会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由每个学生基于自己的经验背景而建构起来。考点11 培养小学生良好学习习惯的策略(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。(2)课堂中正确引导。(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。考点12 德育过程的基本规律1. 德育过程的基本规律(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。2. 德育过程的顺序德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等 方面的和谐发展。考点13 德育原则及其贯彻要求1. 导向性原则及其贯彻要求贯彻导向性原则的基本要求：(1)坚定正确的政治方向；(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。2. 尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重。和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求：1)爱护、尊重和信赖学生；(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度；(3)教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。3. 知行统一原则及其贯彻要求知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。贯彻知行统一原则的基本要求：(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；(4)教育者要以身作则，严于律己。4. 依靠积极因素与克服消极因素原则这一原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，学生自我教育的积极性，克服消极因素。贯彻这一原则的基本要求：(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。考点14 情绪的ABC理论情绪的ABC 理论又称理性-情绪疗法或合理情绪疗法。该理论要点是：情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。这一理论又被称作ABC理论。ABC来自3个英文的首字母。在ABC理论的模型中，A是指诱发性事件(Activatingevents)；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(Beliefs)，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果 (Consequences)。通常，人们会认为人的情绪及行为反应是直接由诱发性事件A引起的。ABC理论指出，诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因；而B，人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。考点15 班级管理的模式(1)常规管理常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。(2)平行管理平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。(3)民主管理民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。(4)目标管理目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动。考点16 班主任了解和研究学生的方法(1)观察法：这是班主任了解学生最基本的方法。(2)谈话法：这是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。通过集体谈话和个别谈话深入了解真实可靠的信息。(3)书面材料和学生作品分析法：班主任可以通过书面问卷调查、心理测验等书面材料以及学生的作业了解学生。(4)调查访问：这是一种间接了解学生的方法。班主任可以通过家访、走访学生前任班主任或任课教师等，了解学生个体或群体的成长经历，深入了解有关背景原因。考点17 组织竞赛型活动的注意事项(1)把取胜看作参赛的目的之一，但不是唯一目的考点。(2)使更多的人有参赛的机会。(3)结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。(4)通过参赛带动班级的日常活动。(5)在增强班级的集体荣誉感时，还要注意处理好班与班之间，校与校之间的关系。
