心理健康教师资格证考试包括3个科目，科目一为《综合素质(中学)》，科目二为《教育知识与能力》，科目三为《心理健康教育学科知识与教学能力》。其中，心理健康教师资格的笔试仅开考科目一与科目二，科目三《心理健康教育学科知识与教学能力》结合面试一并考核。教师资格证面试流程：考取教师资格证，点击蓝字咨询机构候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。考生可提前了解面试礼仪，并想好面试中如何进行自我介绍。抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。回答规定问题：考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。考取教师资格证，点击蓝字咨询机构
回答 （一）职业认知 1．热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。 2．关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。 （二）心理素质 1．乐观开朗，积极上进，有自信心。 2．具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。 3．能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。 （三）仪表仪态 1．行为举止自然大方，有亲和力。 2．衣饰得体，符合教师的职业特点。 （四）言语表达 1．教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。 2．表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。 3．善于倾听，并能做出恰当的回应。 （五）思维品质 1．思维严密，条理清晰，逻辑性强。 2．能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。 3．具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。 （六）教学设计 1．了解专业特点及人才需求。 2．掌握所教专业的知识体系与基本规律。 3．能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。 4．能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。 5．学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。 （七）教学实施 1．教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。 2．知识讲授准确，能基本完成教学任务。 3．能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。 4．能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。 5．能应用专业知识解决实际问题。 6．板书工整规范、布局合理。 （八）教学评价 1．能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。 2．能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。 感谢咨询 更多33条
各科考试项目复习要点如下：《综合素质》：主要考查职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。这些都属于基本知识，难度不是很大，但需要扎实梳理各部分的内容，在头脑中形成多个“记忆树”。有些知识最好背下来，比如教师的权利和义务，教师的职业道德要求，还有班主任条例等。系统掌握知识之后，做配套练习，这样能进一步巩固所学的知识，达到强化的效果。其实《综合素质》考查的内容分为三大类：教育的相关法律法规和条例，以及文史哲自然地理等等方面的常识性题目，还有一些是逻辑推理题。第一类占的比例最大，后两类根据资料准备答题思路是不难的，贵在平时积累。《教育知识与能力》：主要是《教育学》和《教育心理学》的综合考试。知识点多，而且特别零散，最好的办法是要掌握该学科的知识体系和整体框架，系统梳理各章节的知识点，找出联系，并进行整合。这里提一个小窍门：我们可以把《教育知识与能力》考纲上所列出的知识点，在书上直接找到答案，再整理到另一本笔记本上，然后进行理解和背诵。《中学的学科知识与教学能力》：主要考查学科知识、教学设计、教学实施和教学评价等内容。但是大家不用担心，正式考试的时候，考的非常专业的知识很少，如果碰到，也就是在单选题里有那么一两道，不足以拉开专业和非专业的差距，专业课教育知识能力考得很重的两部分，一部分是评价一位老师的教学计划，另一部分是给你一段描述，写一份教学设计，教学设计题主要考查考生课堂教学方案设计能力和水平。试题提供教学设计需要的相关信息，如背景材料、课标要求、教学内容、学生概况、教材内容节录等，要求考生写出教学方案片段，或者教学活动基本框架、主要步骤等，这两块重要的部分占卷面分值七十分，将近要提高通过率推荐大牛教育的培训课程，大牛教育开设出不同的课程以适应考生需求，考生可以选择面授和线上教学的学习方式，不管考生选择哪一种学习方式，备考和考前的系统串讲老师可以针对性地安排妥当，尽可能提高考生考试通过率。
