【导读】虽然2020年上半年教师资格证考试推迟了，但是并不影响我们进行考试备考，反而给我们了更多时间进行考试复习，那么在这段时间，我们应该怎样进行复习才能达到好的效果呢?今天就给大家介绍一下教师资格证考试短期备考攻略，赶紧来了解一下吧。1、熟悉教材，划范围备考教师资格证考试第一步，什么都不必想，买一套喜爱的教材，从头至尾用心而迅速地读一遍。这一遍读出来，你能感觉十分没有满足感，能记牢的知识点屈指可数，只能有大约的模糊不清的印像。没有错，这一遍并不是为了记忆，而是为了有一个总体的印像，你的务是试着了解章节目录中间的本质逻辑关系，而且在阅读时把自身觉得关键的、难了解的做好记号就可以了。备考关键字：快速阅读，重点标记。备考时间：7天2、抓重点，多记忆没有错，克难攻坚的时刻来到，能否拿到教师资格证，全看这一步了。你必须每日对重要的章节目录和知识要点进行备考和记忆，也要把握其中的基本原理和逻辑性，最好是用思维脑图将当日备考过的知识要点整理一下，在备考中逐步完善起归属于自身的知识结构体系，你必须每日运用零碎时间对零碎知识要点进行记忆，尽量地扩展拓展自己的知识图谱，最好是用本子或是字条将这种零散的知识要点记下来，见缝插针，不断加强。好记忆力比不上烂笔头，在这里一环节备考时，不但要动脑筋，也要下笔。备考关键字：全方位备考，关键提升。备考时间：25天3、多训练，答真题拥有专业知识贮备之后，就可以进行训练了，做一套教师资格证考试历年试题，一来检测下自身的水准，二来为接下去的备考选准方位，三来了解下考试的招数。做了考试真题以后，学问可就变大，针对错题，在书本上寻找相对的内容，把这一知识要点弄懂;针对含糊不清的题，进行查缺补漏、加重了解;针对会做的题，想一想有木有更强的构思;针对主观题，在回答或范例中有进行学习、多效仿，把一些好的念头、好的方式、好的素材图片、好的方法记下来，丰富自身的知识宝库。想提醒大家的是，历年试题是一个宝藏，仅做一遍是不行的，应当举一反三、灵活运用起来;例如单选题，每一个选择项相匹配的知识要点必须搞懂。备考关键字：考试真题演练，以问题为导向。备考时间：15天4、做小结，查遗漏来到这一步，大伙儿就能够小小的地歇歇脚了，把错题集拿出来，看一下以前犯错的考试题型;把帮助记忆的本子拿出去，加强记忆下一直背错的知识要点;把思维脑图拿出去，再看一遍整理的知识结构;把累积素材图片的本子拿出去，再温故一遍平常里搜集的各种各样主观题原材料，再做一套以往考试真题，调节下刷题时间，梳理好复习心理状态。备考关键字：温故而知新，查缺补漏。备考时间：5天以上就是2020年教师资格证考试短期备考攻略的有关介绍，我们知道教师资格证考试有幼师、小学教师、中学教师不同的类别，如果你想要报考小学教师资格考试，就要对小学教师资格证报考指南进行全面了解，更多关于教师资格证考试的备考干货，备考技巧，新闻资讯等内容，欢迎及时关注环球快问，或者直接去环球网校进行对应课程学习，很多免费资源供大家选择。
学会梳理重难点，提高复习效率，构建属于自己的知识体系。考生要循序渐进的进行学习，制定完计划一定要付出行动，除此之外，也要调整好自己的心态，有一个积极的学习态度。教师资格证考试备考建议：考取教师资格证，点击蓝字咨询机构学会梳理重难点，提高复习效率：幼儿园、小学教师资格证考试需要考两门，中学教师资格证考试除了教育知识与能力和综合素质之外还需要考学科专业知识与能力。只有抓住重难点才能够在教师资格证备考的有限时间内取得四两拨千斤的效果。构建属于自己的知识体系：在把教师资格证考试用书已经熟记的基础上，可以结合教师资格证考试大纲，利用思维导图打破原来的内容结构，把课本内容重新组织一遍，理清逻辑关系，这样再遇到考题的时候就知道考察哪一部分内容，知道相关的知识点都有哪些。考取教师资格证，点击蓝字咨询机构
这里分享教师资格证两种技巧(一)论述题题型特点：理论性强，是论述题最突出的特点。理论要有深度，是论述题主要的质量要求。理论联系实际，是论述题最显著的特色。(二)论述题解题技巧论述题要求对所学过的理论(要把握住基本要点)展开论述。要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。观点和材料要统一，语言要精炼。
教师资格证快速备考考生在复习初期要花较多的时间在此部分知识。首先是对于单选题部分，主要在教育和教育学的产生与发展。其次对于简答题和辨析题部分，主要集中在教育的基本规律(教育与社会、教育与人的发展)、教育的制度与目的，考查学生对核心概念的理解。从历年试题来看，课程分类和课程内容是考试的重点。课程分类主要考查单选题，一般都以例子形式来考查，所以考生复习的时候只要能区分每一种课程的含义即可。课程内容是多种题型都有课程，其中简答题考查的频率较高。所以需要重点把握课程计划和课程标准。德育的过程规律、德育的原则和方法需要重点掌握。考试中，极有可能通过材料分析题的形式来考查学生利用德育方法和原则来分析具体德育情景的能力。
