首先，考官问的问题都是题库中抽取的，所以，有可能会有某一道题目被两个考生抽中。不过概率比较小。题库中一共有全少题目是不确定的，因为题库一直在补充，所谓的试点，也就是对这种考核形式的试点，同时也是对题库的试点，试点中出现的问题，会逐年改进。试题库中的试题也可能逐年增加。其次，在试讲中，考生们普遍存在3大误区，我们再来说一说这些误区以及解决方法。误区一：试讲=说课很多时候，我们往往把这两者混为一谈，事实上，这两者虽然都是表达你的教学，但所站的角度不一样，表达方式也不一样。先说试讲，也叫片段教学，即对抽取到的教材片段进行10分钟左右的讲解。是在没有学生在场的情况下，教师假装自己正身处在课堂上，完全按照正常上课的样子去讲课。从这点上来说，教师这个职业有点类似于演员，而试讲就是考验你在无人回应的情况下扮演教师这个角色的成功与否。换句话说，你越能放开自己进入到模拟的课堂情境中，试讲就越成功。说课与试讲最大的不同在于，说课是向评委陈述你要怎么讲这堂课，具体来说，说课一般包括以下几个部分：说教材、说目标、说重难点、说教学策略与方法、说教学过程等等。如果说试讲是表演的话，说课就是解释。试讲是直接呈现给别人你要怎么上，而说课则是间接向别人介绍你的思路。误区二：有限的时间“ 面面俱到”对于要讲的内容，考生恐怕自己少讲或落下了相关内容没有达成。在备课时将每个知识点都安排在有限的时间之中。整体试讲看起来内容丰满，面面俱到。可实际上，往往重难点不够突出，没有做到对教材内容进行准确的取舍。这就要求考生，在备课时能够把握教材的结构，了解课标的要求，确定出三维目标，在这些的指引和规划下，明确重点和难点，合理分配时间，做到重难点突出，详略得当。误区三：运用了多种媒体，却没有效果由于现场条件的限制，能够供考生利用的教具往往有限。为了提升课堂效果、体现自己在教学设计和实施上的独到想法，考生往往会假设一些教具和多媒体的存在。例如：设计了PPt、播放了视频、展示了图片等等。但是，有时你的设计都到位了，可现场效果却像是教师为主体的单纯讲授。这是为什么呢?原因在于教师在对于多媒体上的展示没有给予细致的描述、对于同学的回答没有给予具体的点评。这就要求考生在试讲时注意对预想内容的语言描述，以便将此直观呈现在考官眼前，让其如临其境。同时对于预设的学生互动，最好也能给出细致、有区别的评价。如好，是好在哪里;不好又是哪里做出修改。这样试讲就真实生动了。
滁州金腾达戴老师：教师资格证面试环节，一般都有哪些问题类型？
你要是走了，证面试考官问你当过老师吗？没有当过老师，但是我很喜欢这个职业，所以我要告诉你
中职专业课及实习指导老师：需要注意的是试讲前是专业概述，试讲完后的答辩会涉及结构化题目。因此中职的老师也需好好准备结构化题目。美术学科：美术考场有笔墨纸砚，考生可以充分利用。现场有道具也可利用。广大考生还需注意的是美术学科教材主要有人教版、人美版、湘教版、江苏少年儿童出版社、浙教版等。考生不管抽到何种教材版本内容，其知识点与考点都是万变不离其宗，考生须尽可能熟悉教材内容，并掌握扎实的学科专业知识，打好学科理论基础。音乐学科：音乐考场很有可能有电子琴、钢琴或其他，如果没有就现场模拟。一般题本里有要求老师示范弹唱环节，因此考生尽可能地展现音乐才艺。音乐学科教材主要有人音版、人教版、江苏少年儿童出版社等。英语学科：教材主要有人教版、译林版、牛津版等。目前江苏省中小学英语学科主要以译林版为主。小学英语：要求里多有做游戏环节，所以考生一定要准备几个小游戏以及如何用英语描述。高中英语：一是考官用英文问答辩题，如果考生能用英语回答，不能的话也可以中文，有考场考官允许考生用中文回答，因此建议考生多真模拟答辩练习时中英文都要进行，以此提高口语交际及语言表达能力。二是有抽到的高中英语题本有一小部分不是出自高中英语课本，考生也不需过于担心，平时除熟悉教材之外还可以看看英语相关的刊物等。语文学科：小学语文也有出现考察古诗的可能性
