一．判断题(请选择正确答案，每小题2分，共20分) 1. 中学教育学是与普通教育学完全不同的一门教育学。 [A] √ [B] × 2. 《学记》是我国最早的一部教育学专著。 [A] √ [B]× 3.教育部门不能直接生产物质财富。所以教育部门是消费部门，教育事业是福利事业。 [A] √ [B]× 4.中学教育的根本任务是努力提高升学率。 [A] √ [B]× 5.实施义务教育的根本目的在于消除文盲。 [A] √ [B]× 6.经过教育，每一个学生都能成为对社会有用的人。 [A] √ [B]× 7.教学是学校的中心工作，因此智育是压倒一切的任务。 [A] √ [B]× 8. 教学过程实质是学生的认识过程，应以学习和掌握间接经验为主。 [A] √ [B]× 9. 疏导为主的德育方法就是对学生只能表扬，不能批评。 [A] √ [B]× 10. 教师的劳动是简单重复的脑力劳动。 [A] √ [B]× 二．填空题(要求在中文状态下，将正确答案输入空格内，每小题2分，共20分) 11.中学教育学是一门 的理论学科。 12.教学原则是 的具体体现。 13.影响人的发展的主要因素有：有遗传素质、社会环境、学校教育和 。 14.在教育评价标准的三个组成部分中，以 为核心。 15.教育统计是 在教育研究中的具体运用。 16.课外校外教育活动是促进学生全面发展的 途径。 17.教师劳动决定了学校的 。 18.中学学法指导的根本目标就是教会学生学习，培养学生的 。 19.教学最基本的组织形式是 。 20.教师的职业道德是教师从事教育工作应遵循的 ,是教师工作范围内特殊的道德要求。 三、单项选择题（每小题2分，共40分）21.教育学是一门（ ）。 [A]应用性学科 [B]实践性很强的理论学科 [C] 理论性学科 [D] 技术学科 22.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是（ ）。 [A]赫尔巴特的《普通教育学》 [B]杜威的《民主主义与教育》 [C]夸美纽斯的《大教学论》 [D]凯洛夫的《教育学》 23.在人的身心发展中起决定作用的因素是（ ）。 [A]遗传素质 [B]社会环境 [C]学校教育 [D]个体主观能动性 24.对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展（ ）。 [A]起决定作用 [B]不起决定作用 [C]起重要作用 [D]起一般性作用 25.人的全面发展是指（ ）。 [A]达到三好标准 [B]各门学科全部优良 [C]兴趣和特长的发展 [D]德智体美劳五育的全面发展 26.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要求坚持（ ）。 [A]发展观点 [B]全面观点 [C]矛盾观点 [D]可教育观点 27.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重（ ）。 [A]传授给学生直接知识 [B]突出重点、突出难点 [C]及时巩固复习所学知识 [D]发展学生智能，教会学生学习 28.当代文明社会的四大支柱的中心和基础是（ ）。 [A]科学 [B]技术 [C]管理 [D]教育 29.实施义务教育的根本目的在于（ ）。 [A]消除文盲 [B]多出人才 [C]快出人才 [D]提高国民素质 30.研究教育对象既要看到他们的优点，也要看到其弱点，即要求坚持（ ）。 [A]全面观点 [B]发展观点 [C]矛盾观点 [D]可教育观点 31.孔子说“学而时习之”、“温故而知新”，说明在教学中必须贯彻（ ）原则。 [A]理论与实际相结合 [B]巩固与创新相结合 [C]直观性抽象性相结合 [D]循序渐进与反馈调控相结合 32.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（ ）原则。 [A]教育的统一性与灵活性相结合 [B]方向性与现实性相结合 [C]尊重理解与严格要求相结合 [D]教育与自我教育相结合 33.观察是在（ ）的情况下，了解学生的重要方法。 [A]自然条件 [B]人为控制条件 [C]实验操作条件 [D]设计好条件 34.中学教育研究主要为学校教育改革提供（ ）。 [A]新的教育内容 [ B]新的研究方法 [ C]教育实践经验 [D]教育理论依据 35.统一要求与分类指导相结合原则适用于（ ）。 [A]所有学生 [B]有特殊才能的学生 [C]对教学内容“吃不饱”的学生 [D]对教学内容“吃不了”的学生 36.以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（ ）。 [A]布卢姆 [B]布鲁纳 [C]杜威 [D]凯洛夫 37.在德育过程中，知与行的统一，就是（ ）。 [A]感性认识与理性认识的统一 [B]读书与参加生产劳动的统一 [C]上课与做作业的统一 [D]理论与实践相结合 38.班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（ ）。 [A]正式群体 [B]非正式群体 [C]小团体 [D]大群体 39.长期、系统、全面观察研究对象发展过程的方法称为（ ）。 [A]调查法 [B]抽样观察法 [C]个案研究法 [D]追踪观察法 40.学校工作评价的重点是（ ）。 [A]教学工作评价 [B]政治思想工作评价 [C]体卫工作评价 [D]课外活动评价 41.教育改革的生命在于（ ）。 [A]教育科研 [B]教育理论 [C]提高教育质量 [D]改进教育方法 42.以学校内部各方面工作为对象，进行价值判断，称为（ ）教育评价。 [A]宏观的 [B]中观的 [C]微观的 [D]客观的 43.班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作的中心环节。 [A]对学生进行思想品德教育 [B]抓好学生的学习，提高教学质量 [C]组织和培养班集体 [D]开展班级多种多样的活动 44.劳动技术教育不同于劳动教育，它包括（ ）两个方面的教育。 [A]传授劳动知识和劳动技能 [B]培养劳动观念和劳动技能 [C]劳动教育和技术教育 [D]劳动思想教育和传授劳动知识技能 45.托物言志是（ ）的方式之一。 [A]示范教育法 [B]陶冶教育法 [C]自我教育法 [D]实际锻炼法 46.受教育者的思想品德是在（ ）中形成和表现出来的。 [A]上课 [B]读书和作业 [C]活动和交往 [D]谈话和讨论 47.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（ ）。 [A]孔子 [B]夸美纽斯 [C]赫尔巴特 [D]杜威 48.（ ）是国家教育行政部门，根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的 指导性文件。 [A]教学计划 [B]教学大纲 [C]教科书 [D]教学指导书 49.（ ）是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科内容的指导性文件。 [A]教学计划 [B]教学大纲 [C]教科书 [D]教学指导书 50.教育对象是以（ ）为主的一种社会角色。 [A]游戏 [B]劳动 [C]活动 [D]学习
一、填空(在下列每小题的空格中填上正确的答案。填错、不填均不得分。本大题共10小题，每题1分。共10分。)
1.教育活动的三个基本要素中，__________是主导性的要素。
2.现代社会中“拔苗助长”的教育案例很多，它违背了人的身心发展的__________规律。
3.历史上教育制度发展大体经历了前制度化教育、制度化教育、__________三个发展阶段。
4.教学中师生交往的模式主要有专制型、__________、民主型。
5.教学大纲又称__________，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的，有关学科教学内容的指导性文件。
6.思维的过程包括分析与综合、分类与比较、________、系统化与具体化。
7.班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是________的成败经验。
8.________指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
9.安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为程序性知识和________。
10.课堂的三大要素是学生、学习过程和________，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。
二、判断题(判断下列各题的正误，并在题后打“√”或“×”。本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。( )
2.杜威的学校即社会理论属于实用主义教育流派。( )
3.对人的身心发展起决定作用的是遗传。( )
4.促进学生全面发展就是促进学生平均发展。( )
5.老师应该遵循启发性原则，一分为二地看待学生，看到学生的优点和不足。( )
6.人的心理过程包括气质、注意、个性心理特征。( )
7.条件反射既是一种生理现象也是一种心理现象。( )
8.首先提出“多元智能理论”的教育家是布鲁纳。( )
9.维果斯基提出的”教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。( )
10.一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来。这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为观察学习。( )
三、教师资格证考试名词解释题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
1.个体身心发展
2.课程
3.诊断性评价
4.性格
5.学习动机
四、教师资格证考试模拟题答案
1、填空题
1.教育者 2.顺序性 3.非制度化教育 4.放任型 5.学科课程标准 6.抽象与概括 7.个体自身行为 8.学习迁移 9.陈述性知识 10.学习情境
2、判断题
1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√
3、名词解释
个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。个体身心发展包括身体和心理两方面的发展。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容及其进程的总和，狭义的课程指某一门学科。
诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试。
性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。
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湖南省2011年非师范教育类毕业申请认定教育心理学（中学）一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。（D） A、德育与智育 B、知识与技能C、动机与迁移 D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（C） A、不可逆性 B、单维性C、自我中心 D、集中化3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（D） A、信任对不信任 B、自主对羞耻C、勤奋对自卑 D、自我同一性对角色混乱4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（A） A、冲支型 B、反思型C、场依存型 D、场独立型5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。”这里他所运用的是(C) A、外部强化 B、替代强化C、自我强化 D、负强化6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术？(B) A、陈述性先行组织者 B、信息论生先行组织者C、标记 D、提示策略7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B） A、生理需要 B、安全需要C、归属需要 D、自尊需要8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于(D) A、正迁移 B、负迁移C、特殊性迁移 D、普遍性迁移9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。该学生所使用的策略是（A）A、精细加工策略 B、组织策略C、复述策略 D、计划监控策略10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（A） A、陈述性知识学习 B、程序性知识学习C、策略性知识学习 D、操作性知识学习11、下列活动中，属于心智技能活动的是（A） A、下棋 B、体操C、书法 D、游泳12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于(B) A、结构良好问题 B、结构不良问题C、界定清晰问题 D、非现实问题13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（B）A、直接学习 B、替代学习C、亲历学习 D、试误学习14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（B） A、群体凝聚力 B、群体规范C、课堂气氛 D、从众15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（C） A、关注生存 B、关注学生C、关注情境 D、关注结果 二、填空题：16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与评价与反思过程。17、国内的研究表明，初中二年级是中学观察概括性发展的转折点。18、迁移认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辩性与稳定性是影响迁移的最关键因素。19、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：追求成功与回避失败或避免失败。20、加里培林认为心智形成经历五阶段，即：活动定向、物质或物质化、有声言语、无声的外部言语和内部言语活动阶段。21、已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的非线性关系。22、心理辅导的基本目标是学会调适和寻求发展。23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为教学效能感。24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和管理员的角色。25、一般情况下，学习动机和学习效果的关系成正比或是一致的。26、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和帮助学生自我管理。28、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为直觉式的道德感。29、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，“是非题”属于客观题类型。30、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。31、高原现象一般出现在技能练习的中期。32、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到 150% 时，记忆效果最好。33、学习动机具有激发、指导和维持或调节，或强化功能。34、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、转化和评价。35、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和投射自我。 三、简答题：36、概述学生特征差异的表现方面。 ①性格的态度特征②性格的理智特征③性格的情绪特征④性格的意志特征37、简述意义学习的基本条件。①学习者具有意义学习的心向。②学习材料具有逻辑意义③学习者认知结构中具有适当的观念38、简述三种记忆系统及其特点。①瞬时记忆，保持时间0.25—2秒②短时记忆，保持时间2秒—1分钟③长时记忆，保持时间1分种以上，直至终身。39、简述资源管理策略的主要构成。①学习时间管理②学习环境管理③努力与心境管理④社会资源与社会支持的管理40、简述发散思维的主要特点。①流畅性②变通性③独特性四、论述题：41、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。①应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。②应注意榜样示范行为的呈现方式。③应注意榜样示范行为的性质及后果。42、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据（即采用的行为矫正策略）。例一：课间，学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。例二：肖云上课总是不遵守课堂纪律，经常干扰同学的学习。他多次承诺改，很快又重犯。今天上课时，他趁李军站起来回答问题时不注意，抽掉李军的椅子使其重重地摔了一跤。老师这里严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。上述3个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。例一中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。例二中教师运用的方法是代价法（负惩罚或取消惩罚）。该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。例三中教师运用的方法是强化法（正强化）。他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。
