口误这是很正常的，因为面试的时候特别容易出现紧张的情况，但是只要问题不大，那就不会有太大影响，而且，相对来说，教师资格证面试最重要的是看这个人的素养，所以一时的口误是没什么关系的，不用太过于紧张。
一般分为明示和暗示两个大类，具体的方法如下：1）老师重复一遍正确的，让学生跟着重复；2）直接指出错误的地方，引起学生注意；
那等教师你都得把这个毛病给他改喽。那你不改了，你长进带有口疼了，那都带有口头令。那都不中，不是啊，人家还要呢。必须得改。
由于错误类型和学生个体需求及水平的差异，教师应根据具体问题采用不同的纠错方法。（1）明确纠错（explicit correction）即教师给出正确形式并且明确表明学生所说的是错误的。（2）重述（recasts）即教师不明确纠正学生错误，但用正确的形式重新表达学生欲表达的意思。（3）引导（elicitation）即教师用提问引起学生注意到错误，以引导他用正确的形式表达。（4）元语言提示（metalinguistic clues）即教师针对学生错误为其提供相关的语言或文化知识的信息。（5）要求澄清（clarification requests）即教师认为学生表达有问题时请求学生澄清观点。（6）重复（repetition）即教师重复学生说错的话语并在出错的地方改变声调以突显错误。教师在课堂纠错时要根据错误的类型和学生的偏好选择合适的纠错方法，力求纠错的实效性。扩展资料当教师决定要纠正学生的错误时，还要考虑纠错的最佳时机。从纠错的时间上来看，纠错有两种形式即及时纠错和延时纠错。及时纠错，能够让学习者更好地理解所犯错误的情境，在真实的语境中更方便学生对正确信息的理解和吸收。但及时纠错有可能使犯错的学生在同学面前感到尴尬、会打断流利性活动的进行、纠错过多还会抑制学生在课堂中发言的意愿从而影响课堂气氛。延时纠错虽然保障了课堂教学的顺利进行但如果纠错的时间与错误发生的时间间隔过久势必影响纠错的效果，由于缺乏真实的语境，给学生对错误的认识增加了难度。因此教师要根据学生出错的具体情况选择适合的纠错方式。
