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【 #教师资格证# 导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中， 在考后整理了很多网友提供的2019上半年高中地理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。 版本一 一、考题回顾 高中地理《影响气候的因素》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 图片导入。出示热带雨林景观图、温带落叶阔叶林、苔原冰原景观图，请学生猜测这些自然景观都是出现在什么气候类型下，引导学生得出这是不同气候下形成的景观，进而引入新课。 环节二：新课讲授 (一)气候与自然因素的关系 【教师活动】直接让学生阅读教材归纳气候的特点以及与自然环境的关系。 【教师总结】气候是一个地区长时期内大气的一般状态，是该地经常性天气的综合表现。并补充说明气候与其他自然地理要素之间的关系，强调地理环境的整体性。 (二)影响气候的因素 1.太阳辐射、大气环流 【教师活动】气候的两个要素是气温和降水，引导学生理解影响气候的因素，就是影响气温和降水的因素。教师出示世界气候类型分布图，提问问题让学生思考有哪些因素。 【问题】 (1)为什么赤道与两极的气候差异如此之大? (2)为什么地中海沿岸地区和我国长江中下游地区的气候差异如此之大?主要受哪个因素的影响。 【教师总结】 (1)太阳辐射是地球能量的主要来源，太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均，使地球上的热量随着纬度的增高而减少，这是造成各地气候出现差异的基本因素。 (2)大气环流——造成气候差异的直接因素。大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水分的交换，调整了全球热量和水分的分布。 2.下垫面因素 (1)海陆差异 【教师活动】让学生观看世界气候类型分布图，并出示以莫斯科和伦敦为例呈现温带海洋性气候和温带大陆性气候的降水和气温变化图。(教师从地理位置、气候类型、气温年较差和全年降水等方面启发学生思考) 【问题】伦敦与莫斯科的气候有何差异?主要受哪个因素的影响? 【师生总结】伦敦气候常年温和湿润，莫斯科寒冷干燥。主要受距海远近影响，由于海陆热力性质的差异，海陆水热特征不同，因此形成大陆性和海洋性两种气候类型。 (2)洋流因素 【教师活动】让学生观看世界气候类型分布图，并回顾全球洋流分布图，让学生观察澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸、伦敦和马达加斯加岛东侧分别是什么气候类型，思考这些气候类型与所经洋流有何关系。 【师生总结】洋流对所经地区的气温和降水有着显著影响。暖流有增温增湿的作用，寒流有降温减湿的作用，一般地，暖流经过的地区气候温暖湿润，寒流经过的地区气候寒冷干燥。 (3)地形因素 【教师过渡】其实，海陆位置、洋流，都属于下垫面。同学们，还能想到下垫面的因素中还有什么会对气候产生影响吗?并举例说明。 【教师总结】地形：迎风坡降水多，背风坡降水少。阳坡温度高，阴坡温度低。 【过渡】像太阳辐射、大气环流、下垫面都属于自然因素，那么人类活动会不会影响气候呢? 环节三：巩固提高 让学生观看课件中呈现的火电厂释放大量废热图片、工人铺设水泥路图片，并前后4人为一组按照之前分析自然因素的方法进行讨论分析，并得出人类活动(释放废热、改变大气成分、改变下垫面性质)也会影响气候。 环节四：小结作业 小结：让学生自主总结。 作业：思考气候在地理环境形成和演变中的作用。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.简述影响气候的主要因素。 【参考答案】 影响气候的因素主要分为两类，自然因素与人为因素： 自然因素：太阳辐射、大气环流、海陆差异、洋流、地形等。 人为因素：工厂废气排放，对下垫面性质的改变等。 2.如何培养学生的创造能力? 【参考答案】 在教学中培养学生的创造力，我认为要从以下三个方面着手： 第一，注意培养学生的观察能力，敏锐的观察力是创造思维的起步器。 第二，注意培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀。 第三、注意培养学生的发散思维，发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。 版本二 一、考题回顾 高中地理《交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 复习导入。回顾上节课所学，交通运输方式对聚落的影响，思考在城市发展中与交通布局影响的人们的日常生活是什么，进而引出购物，从而导出对商业网点的布局，引入本课。 环节二：新课讲授 (一)商业网点的概念 【教师活动】直接让学生阅读教材理解商业网点的概念。 【教师总结】指能够聚集人流、物流的各种“节点”。可以是大、中、小城市,也可以是城市内部具有聚集人流、物流功能的商业中心。 (二)交通运输方式对商业网点形成的影响 【材料展示】展示“中国城市分布图” 【提问】 1.思考中国古代，近代与现代重要城市的分布位置有什么特点? 2.中国当前城市分布主要集中在哪些区域? 3.交通运输方式对商业网点布局有什么影响? 【师生活动】学生思考，教师指导 【师生总结】城市主要是分布在交通线沿线以及交汇处。中国的城市主要集中分布与重要铁路公路干线，以及沿海地带。 (三)交通运输方式对商业网点发展的影响 【材料展示】展示“北京市1980年城市布局示意图”以及“2018年城市布局示意图” 【提问】 1.两个阶段中北京市大型商场布局有什么变化? 2.两个阶段北京市城市交通发展有什么变化? 3.导致商业网点布局发生变化的原因是什么? 【师生活动】学生小组内交流讨论，教师巡视指导。 【师生总结】北京市商业网点由最初的集中于市中心西单、王府井，扩散为各个交通环线周边均有布局。北京市的交通发展呈现“环—线”式分布。 商业网点由城市中心向城市边缘交通位置优越的地方发展，随着小汽车的普及，交通运输的发展，传统中心商业区出现衰落。 环节三：巩固提高 思考城市的发展过程与交通运输方式布局、商业网点的变化之中有哪些联系。 环节四：小结作业 小结：让学生自主总结。 作业：课下查找本城市的交通运输发展对商业网点布局的影响。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.商业网点主要分布在什么地方? 【参考答案】 商业网点主要是分布在交通线沿线以及交通枢纽地带，同时在沿海地带也有广泛商业网点分布。 2.《普通高中地理课程标准(实验)》教学建议中要求发展学生的批判性思维和创新思维，谈谈如何达到课程标准的要求。 【参考答案】 (1)可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法等方法，逐步培养学生的批判性思维和创新思维。教材内容设计成一系列有内在联系的问题，培养学生的创新思维 (2)地理设计也是一种可以尝试的学习活动。常见的设计主题如土地利用、城乡规划、交通规划、工业区选址、某个环境问题的解决方案等。 (3)设计具有探究性的问题，激活学生创新思维。如在“全球变暖”的教学中，教材指出“全球变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大影响”，教师可对此提出不能从课本中直接找到答案的富有探究性的问题，让学生去思考和探讨。 (4)设置错误引导学生大胆质疑，激发学生批判精神和创新思维。教师可对一些关键性的问题故意设错，引导学生去发现，并纠正。如“地球自转的地理意义”一节有“地球自转产生了昼夜更替现象”这样的命题，对此教师可设计“没有地球自转，地球就没有昼夜更替”的错误命题，让学生去判断正确与否，最后学生认识到地球没有自转也有昼夜更替，只不过是一年只有一次昼夜更替。 版本三 一、考题回顾 高中地理《全国重要的农林基地》 二、考题解析 【教学过程】 (一)视频导入，引出新课 环节一：导入新课 温故知新导入，回顾上节课所讲的东北地区土地资源丰富，农林业相对发达，提问学生，东北的土地资源有什么特点，进而提问东北的农业与林业种植有什么特点，进而引入本课。 环节二：新课讲授 (一)农业基地 【展示材料】教师在PPT中展示建国前后东北地区农业生产作物的照片。 【提问】 (1)东北地区的农业生产以什么业为主? (2)建国前后农作物的种植是否发生了变化，原因是什么? 【学生活动】学生看图分析，思考交流。 【师生总结】东北地区的农业生产以耕作业为主，建国之前主要是旱作杂粮，建国后结构更加合理主要是玉米、大豆。 1.结构完整、耕作业为主 【展示材料】教师PPT展示“东北三省农业产值结构”“东北三省农业种植面积构成”“东北三省粮食产量构成”图。 【提问】 (1)为什么说东北三省的农业结构比较完整? (2)分析东北三省农业种植面积构成的特点。 (3)分析东北三省的粮食产量构成的特点。 【师生互动】读图思考，教师提问。 【师生总结】 (1)东北三省的农业产值中，农业占主导地位，占一半以上;其次是牧业，占32.9%;渔业占8.9%，林业占2.3%，所以东北三省的农业结构比较完整。 (2)东北三省农业种植面积构成中，以粮食作物，其次分别为油料作物和蔬菜作物。 (3)粮食产量构成中，谷物占绝对优势，其次是豆类和薯类。谷物类中，玉米比重高达65.76%，其次为稻谷、小麦。 2.重要的商品粮基地 【展示材料】PPT展示“东北地区商品粮、糖、油、棉基地县分布”图。 【提问】 (1)东北地区主要粮食作物有哪些?商品粮基地主要分布在哪里? (2)东北地区的主要糖料作物是什么?商品糖基地主要分布在哪些省内? (3)东北地区商品粮油基地主要分布在哪里? 【师生活动】学生读图，教师引导总结。 (二)林业基地 【展示材料】教师PPT展示“东北地区林地分布”图，结合教材内容思考。 【提问】 (1)东北地区的林木有哪些特点?主要集中分布在哪里?东北地区有哪三大林区? (2)针叶林、阔叶林主要分布在哪些区域?体现了自然带分布的什么规律? (3)经济林主要分布在哪些区域? 【师生总结】 (1)林木蓄积量大，木材产量高，主要集中分布在大兴安岭、小兴安岭、长白山三大林区。 (2)针叶林主要在大兴安岭北部山地，阔叶林主要分布在松嫩平原以东，松辽平原以北广大山地。体现了从赤道向两极的纬度地带性分布规律。 (3)经济林主要是在辽东半岛以及辽河平原。 环节三：巩固拓展 解决课前悬疑：东北地区农林业发达的原因是什么?跟土地资源有什么关系? 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课内容。 作业：课后搜集东北地区农林业在建国之后的发展历程，了解东北地区的农业发展，为后续学习做铺垫。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.简述东北地区山区农业目前存在的问题以及发展方向与发展重点。 【参考答案】 (1)存在问题：采育失调，以采伐为主;毁林开荒，森林火灾。 (2)发展方向：以森林资源为保育的核心，在抓好“天然林保护工程”的同时，多元开发特色农业产品，在半山区实现“立体开发”，在山区发展特色农业和特色产品配套加工工业。 (3)发展重点：林木，人参，养鹿，林蛙等特色经济作物实现由原料型向原料及产品加工并举的转变。 2.在课堂上进行提问有哪些好处呢? 【参考答案】 问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。
【摘要】对于考试大纲来说，我们知道它是备考的方向，也是我们复习的依据，当然对于高中教师资格证考试来说，其中很重要的一个科目是高中学科科目，当然，不同科目考试大纲有所不同，今天就给大家分享一下2020高中地理教师资格证考试大纲。
《地理学科知识与教学能力》(高级中学)
一、考试目标
(一)地理科学知识与运用能力
1.了解地理科学的特点。
2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。
3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
(二)地理教学知识与运用能力
1.了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
2.掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。
3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
(三)地理教学设计能力
1.了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。
2.掌握地理教学设计的基本环节。
3.能够结合具体的课题进行地理教学设计。
二、考试内容模块与要求
(一)地理科学知识与运用
1.理解地理科学的基本概念;熟悉主要的地理过程;掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系;熟悉中国和世界的地理概况。
2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能;熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3.掌握地理科学的基本思想和学科特点;了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
(二)教学知识与运用
1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点;熟悉高中地理课程设置和设计思路;掌握高中地理课程的基本理念和培养目标;了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
2.掌握地理教学的基本特点;熟悉地理教材的结构和使用方法;掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
(三)教学设计
1.确定教学目标
(1)了解一般高中学生的地理学习基础和需求。
(2)依据普通高中地理课程标准。
(3)完整、规范、具体地表述课时目标。
2.分析教学内容
(1)确立适切的教学重点。
(2)恰当分析教学内容的知识结构。
3.选择教学方法和教学媒体
(1)关注优化教学方法。
(2)合理组合教学方法。
(3)恰当选择教学媒体。
4.设计教学过程
(1)设计明确的教师活动。
(2)设计合理的学生活动。
(3)设计恰当的测评题目。
5.形成完整的教案
(1)掌握教案的基本形式。
(2)掌握教案必备的组成要素。
三、试卷结构
以上就是2020高中地理教师资格证考试大纲有关内容，当然考试大纲很重要，但是自身的努力也很重要，考试技巧、考试资讯等等，也要关注起来，加油!
中小学教师教案写起来比较简单，不像详案那样复杂，当依然要求严谨。首先：基本格式（也是你整本教案的样式） 1. 首页 主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次）、授课教师，职称，课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。 2. 续页 主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语 词汇，教学内容的补充等。 3. 末页 主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。二、编写要点1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明 确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要 明确、具体、简练。一般应选定 1～3 个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键 所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师 完成教学任务。 3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须 依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其 教学方法的运用是否巧妙得当。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊 地圆满地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教 与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的 教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激 发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。 5.教学内容。 教学内容是课堂教学的核心， 因为备课的其他环节都是为它服务的。 写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容 后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出 现前松后紧或前紧后松的局面。 6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所 学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法， 因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂 灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强 化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教 师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为 学好下一节课的内容奠定坚实的基础。 三、编写要求 1. 以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2. 明确教学目的与要求。 3. 将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 4. 安排好进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5. 精心选用教学手段，用小字或边框等注明其使用时机。四、说课注意1.用普通话，不要宿松话或者其他方言2.控制语速和音量，尽量让学生听清3.注意语言用词和态度4.注意黑板板书，尽量一板一课5.注意时间把握6.不要紧张不要笑场
