【 #教师资格证# 导语】想要一举拿下教师资格考试，光看书还是不够的， 诚意整理了2017年小学教师资格证《教育心理学》选择测试题及答案，希望大家喜欢。 选择题： 1．在1994年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学自20世纪80年代以来的发展成果的心理学家是（）。 A．桑代克 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．班杜拉 2．在埃里克森看来，小学阶段儿童人格发展的主要任务是培养（）。 A．自主感 B．主动感 C．勤奋感 D．自我统一感 3．下列不属于学习范畴的是（）。 A．从不会游泳到会游泳 B．服用兴奋剂导致运动成绩提高 C．海豚经过训练，听到哨音就跳出水面顶气球 D．看到同学不交作业受罚，自己以后按时上交作业 4．按心理学家维纳的学习动机归因理论，下列属于可控不稳定内部归因的因素是（）。 A．能力高低 B．运气好坏 C．努力程度 D．任务难度 5．“直角”概念的掌握对“锐角”。、“钝角”概念学习的影响属于（）。 A．水平迁移 B．垂直迁移 C．一般迁移 D．纵向迁移 6．教师拿出皮球、硬币等物体帮助幼儿理解圆的概念。这种直观教学是（）。 A．感性直观 B．模像直观 C．言语直观 D．实物直观 7．低年级儿童学习写字时，教师边讲解，边按照汉字的笔画顺序进行书写示范。这是属于下列哪个阶段的学习？（） A．操作的模仿 B．操作的整合 C．操作的熟练 D．操作的定向 8．教师训练学生在学习活动中和同伴相互提问，这是在教授学生（）。 A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．计划策略 9．专家比新手通常能更快更好的解决专业领域内的问题。该现象说明的问题解决影响因素主要是（）。 A．问题的特征 B．思维定势 C．已有知识经验及其组织 D．功能固着 10．态度的心理结构中，不包括（）。 A．认知成分 B．情感成分 C．意志成分 D．行为成分 11．在影响学生行为改变的方法中，不属于行为矫正方法的是（）。 A．系统脱敏法 B．非理性信念驳斥法 C．暂时隔离法 D．强化法 12．提出现实性问题，然后引导学生进行与现实中专家解决问题相类似的探索过程。这种教学策略属于（）。 A．程序教学 B．发现教学 C．情境教学 D．掌握学习 13．民主型的教师通常会要求学生们共同讨论修定班级的班规，以契约的方式共同遵守。这种方式所促成的纪律属于（）。 A．任务促成的纪律 B．自我促成的纪律 C．教师促成的纪律 D．集体促成的纪律 14．某项测验规定，测验结果的分数要达到80分以上方为合格。这是一种（）。 A．标准参照评价 B．常模参照评价 C．形成性评价 D．总结性评价 15．如果一个教师关注的焦点在于如何提高学生成绩、班级规模大小、时间的压力和备课材料是否充分等，说明其正处在教师发展的（）。 A．关注生存阶段 B．关注教学阶段 C．关注情境阶段 D．关注学生阶段 参考答案： 一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。 1.B 2.C 3.B 4.C 5.A 6.D 7.D 8.B 9.C 10.C 11.B 12.C 13.D 14.A 15.C
教师资格考试题型：幼儿教师资格证笔试科目：《综合素质》、《保教知识与能力》小学教师资格证笔试科目：《综合素质》、《教育教学知识与能力》中学教师资格证笔试科目：《综合素质》、《教育知识与能力》以及《学科知识与教学能力》其中，各科目题型如下《综合素质》《综合素质》题型分为单项选择题、材料分析题和写作题，其中写作题主观性较强，占分数比最重。写作题考察的是考生的职业理念、文化素养、基本能力、教师职业道德规范和教育法律法规五大模板知识。科目二幼儿教师资格证——《保教知识与能力》：单项选择题、简答题、论述题、材料分析题和活动设计题，侧重于教学活动的分析和设计。小学教师资格证——《教育教学知识与能力》：单项选择题、简答题、材料分析题和教学设计题。中学教师资格证——《教育知识与能力》：考单项选择题、辨析题、材料分析题和简答题。《学科知识与教学能力》《学科知识与教学能力》的题型分为单项选择题、简答题、材料分析题和教学设计题，涵盖了学科专业知识、教学能力判断、课程理论与实际理论运用等知识。
小学社会教师资格证科目二考试题型有四种，详情如下：
1．单项选择题
（1）在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．杜威的《民主主义与教育》 D．布鲁纳的《教育过程》
（2）课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为
A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入
2．简答题
（1）小学生认知的主要特点是什么？
（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？
3．材料分析题
阅读材料，回答问题。
（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。”可是，有的教师却对这种做法提出异议。
问题：
请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。
（2）一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。
原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。
问题：
请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。
4．教学设计题
材料一：“周长的认识”（具体教学内容略）。
材料二：“汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。
材料三：（具体学科及其教学内容略）
问题：
请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
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