师：同学们对面试应该都不陌生，那你们知道什么是结构化面试吗或者参加过结构化面试吗?同学A：不知道，没有参加过结构化面试。同学B：知道，参加过，结构化面试就是考官问问题，考生进行回答，考官根据考生的回答进行评分。师：结构化面试是一种对测评要素、面试试题、实施程序、评分标准、考官组成等方面按要求进行规范性设计的面试方法。考官按照预先设定好的试题对每个考生进行提问，并根据考生的回答和行为表现，对其相关能力和个性特征作出相应的评价。所以，它不只是对问题答案的考察，还会考察你的行为表现，是一种综合考察的形式。师：同学们，我给大家准备了一个题目，大家直观的感受一下结构化面试。题目：豆豆刚上小班，一个月了，不愿意和小朋友玩，问老师有什么策略?同学A：这个题目很简单。同学B：这个题目应该是入园焦虑的问题。师：在结构化考试过程中，考查题型总体上可以分为两大类：认知类、实践类。其中认知类主要是考查对教育类的热点现象、政策法规、名人名言、专业知识等内容的看法、观点和意见。而实践类问题主要考查幼儿园工作实践中的问题，包括了保育类、教育类以及一些突发事件的处理。所以，这类问题是关于入园焦虑的问题，属于实践类的保育类。师：对于这个题目我们应该怎么应对?同学A：我们可以准备一些玩具材料，还可以用语言鼓励幼儿参与集体活动。同学B：首先，这是典型的入园焦虑问题，我们可以从材料、环境、游戏等角度解决。师：第一步，对于材料进行概括，提出核心问题。比如材料中出现的刚上小班和不愿和小朋友玩是关键信息，从中可以提出核心观点，材料出现的问题是入园焦虑问题。以下就是范答：范例：豆豆刚上小班，不愿和小朋友玩就是典型的入园焦虑表现。教师要善于观察，当出现问题的时候要积极应对，首先对幼儿进行交流，过程中发现问题的原因，再给出解决策略。第二步，在解决问题之前，先分析问题，对症下药，就像看病吃药一样。首先，关于原因分析肯定是多方面的，我们要遵循多方面原则，其次，我们可以从主体进行分析，幼儿自身性格与交往能力，家长教育方式，教师的准备工作等，都是可以分析的角度。最后，我们短时间内，梳理表述的逻辑性。可以用数字辅助。以下就是范例：范例：幼儿出现分离焦虑可能是多种原因造成的：(1)安全需要的缺失。幼儿刚进对周围的人事物都不熟悉，会产生强烈的不安全感。(2)交往能力差。许多家长包办代替多，幼儿入园后，无法独立完成生活中的一些任务，造成心理上的自卑。(3)幼儿的性格。豆豆本身可能性格比较内向，交往能力不够强。(4)入园准备不充分。教师和家长没有提前让幼儿了解幼儿园的生活状态，无法很好地过渡。第三步，在解决问题的时候，注意与原因相匹配，要知道找原因的目的是为了针对性给出策略，而且要联系实际，具有可操作性。比如我们可以从环境的布置、相关的游戏活动、家长沟通这样的角度去改变幼儿不愿交往的现象，可操作性强，同时，也一一对应了上述的原因。以下就是范例：范例：(1)创设家庭式的环境。提供安全、温馨、舒适的空间，便于他们休息和自主活动。如在班内悬挂、张贴幼儿喜爱的卡通形象，从而有效地分散幼儿注意力，减少分离焦虑。(2)组织活动。在家长送幼儿入园初期，我会组织相应的亲子活动，帮助幼儿适应园内生活，如开展亲子游戏，让幼儿在家长带动下参与活动，感受与大家游戏的快乐，让幼儿逐渐熟悉和适应教师、同伴和环境。(3)及时沟通。积极与豆豆的家长进行沟通，保证家园统一意见。如，对老师要产生充分的信任，当孩子提出需求时，及时和老师沟通。第四步，给出总结性答案，用来深化主题，升华情感，强调在遇到类似问题时，我会用积极的态度面对，给幼儿一个快乐的童年。总之，在面对孩子初入园产生的不良情绪和行为，我会主动的与家长紧密合作，创设安全舒适的环境，并鼓励家长放手，通过“一推一拉”帮助孩子勇敢地迈出第一步，让孩子学会一个人去面对他们的世界。
21.小班的小朋友看见大班的水墨画很喜欢，当你发字给她画的时候，她没有兴趣，作为老师，你应该怎么办?
第一，用积极的言语保护孩子的好奇心与求知欲。
第二，可选取适合小班朋友的作品激发他的学习兴趣，调动他学习的积极性。
第三，教学中根据幼儿的身心发展规律发展其兴趣爱好。
22.在剪纸的时候，两个小朋友用剪刀在那里扮演奥特曼，你应该怎么办?
一、应立即制止，并将剪刀收到远离儿童的安全位置。
二、给两位小朋友讲道理，告诉他们玩剪刀是危险行为。
三、开一场主题活动，加强小朋友的安全意识。
四、老师们应尽量避免工作失误。
23.有个小朋友做事总是磨磨蹭蹭，你怎么办?
一、了解学生磨蹭的原因，排除是否身体不适或情绪不佳等情况。
二、鼓励该学生高效地完成自己的任务，适当奖励。
三、设立榜样，鼓励大家学习。
24.张老师和园长有争执，还和同事吐槽，气呼呼得要离职，你怎么看?
张老师的做法是不对的。
第一，我会安抚张老师情绪，让老师冷静处理矛盾。
第二，与张老师沟通，引导其调节心态，注意同事之间要相互合作
第三，我有幸成为一名人民教师，我会处理好与同事的关系，虚心接受别人给予的意见和建议，逐步提升自己的能力。
25.搭积木。有一个小朋友搭积木搭的很乱，其他学生都说我会搭，我会搭，作为老师你该怎么办?
我会做如下处理
第一，我会表扬这位同学积极搭积木，态度非常好。虽然搭的很乱，但老师还是希望同学们积极动手。同时教育其他学生保持安静，尊重别人。
第二，课后与该生沟通交流，了解学生行为的原因。如果是因为不知道怎么搭，我会提醒他有什么不会的可以问老师。如果是太紧张了，我会交给他自我放松的方法。
第三，反思自己，学生积木搭的乱都不主动问老师，说明自己的教育出现了问题。
26.当你正在训斥一个小孩，他的妈妈来了，和你理论你应该怎么做?
第一，安抚家长情绪，说明事情原委;
第二，与家长沟通孩子存在的问题，形成家校合作，帮助学生进步
第三，定期开展家长会，或以其他方式告知家长学生进步情况。
27.小明老是抱怨在幼儿园总是吃不好，然后你作为老师应该怎么办?
第一，了解实际情况，安抚儿童情绪。
第二，与家长沟通，就幼儿园的伙食情况进行说明解释分析吃不好的原因。
第三，如果吃不好是儿童个人问题，与家长合作，共同培养正确的吃饭习惯。
第四，如果是幼儿园伙食问题，向幼儿园提出提高伙食水平的申请。
28.幼儿园中有一位小朋友偷跑出幼儿园，然后你作为带班老师应该怎么办?
第一，安排好本班其他幼儿，告知家长。
第二，联系保安寻找，如走廊、活动室、操场。
第三，事后及时反思，活动中应关注到所有幼儿。
29.作为一名幼师应该具备什么?
第一，幼师应具备执着的事业心、爱心和童心。
第二，幼师应具备较强的沟通能力
第三，幼师还应具备正确的儿童观。
30.小朋友家长问自己的孩子在幼儿园里的表现情况怎么样?然后老师回答说挺好的，对于这件事你怎么看?
不能只说挺好的
第一，家长关心孩子学习生活符合常理，老师应予以理解
第二，老师应如实、全面性的反映孩子的表现，不应搪塞
第三，家校合作更有益于孩子成长
31.幼儿园新来了一个老师，院长说让他先当一个学期的保育员，但是他不愿意，对于这件事你怎么看?
我认为该老师应该正视并妥善处理。
第一，院长的初衷可能是希望新老师能够先熟悉幼儿园的环境和各方面工作，所以让其从保育员做起，教师应正确看待自己的工作内容;
第二，作为新老师，应该积极的参与到各项工作当中，幼儿园无小事，应该充分的了解幼儿的方方面面;
第三，从教师自身出发，应反省自己教学方面是否还有不足，向有经验的教师主动学习。
32.如果小孩不喜欢吃蔬菜怎么办?
针对上述情况，我有如下做法：
第一，与孩子沟通，了解原因。
第二，积极鼓励，引导孩子吃蔬菜。
第三，开主题班会，告诉孩子吃蔬菜的重要性。
33.小朋友在幼儿园玩游戏总是做危险动作，你怎么办?
如果遇到题干中的情况，我会做如下处理
第一，及时制止。
第二，耐心向幼儿说明行为的限制及解释理由。
第三，组织幼儿语言活动“哪些动作危险，我不做”
总之，作为一名幼儿园老师，幼儿的安全是第一位的，要采取各种措施确保幼儿的安全，做一名幼儿喜欢，家长放心的好老师
34.小慧打别的小朋友，你正在和她沟通，她妈妈来了，她去给妈妈告状说老师打她你怎么办?
第一，主动与小惠妈妈说清楚具体情况。
第二，与小慧交流，了解她告状的原因。
第三，家校合力，帮助幼儿学会处理同伴矛盾。
35.如果一个小伙伴上课时撕咬另一个同学，你会怎么办?
如果是在我上课的时候，我会作如下处理：
第一，我会及时制止撕咬同学的行为.
第二，下课后，与学生沟通，了解行为原因，对其进行教育引导。撕咬同学是不对的行为。上课不认真听讲，更是不应该的。
第三，如果我是班主任，我会组织班会，引导学生更好地处理与同学的关系。
36.如果你们班的同学不喜欢阅读区只喜欢科学区，你会怎么办?
第一，了解学生的兴趣爱好，与其交流沟通;
第二，组织综合活动，培养学生各方面的兴趣爱好;
第三，引导学生全面发展，合理布置不同类型的作业或任务。
37.学生户外活动表现的很好，你该怎么告诉家长?
针对上述情况，我有如下做法
第一，积极和家长沟通，肯定孩子的优点
第二，教给家长正确教育的方法，多肯定，多鼓励孩子。
第三，家校共育，促进孩子健康发展。
38.配班老师调课私自调课怎么办?
第一，应先了解情况，审查是否出现排课矛盾。
第二，了解教师本身原因，例如是备课不足原因还是教师心态原因。
第三，向学校反映，规范上课，避免类似现象再度出现
39.针对虐童事件说说你的看法。
第一，虐童事件会给儿童的身心健康造成严重的不良影响，可能会影响儿童的一生;
第二，应对虐童的人员进行严肃的处理和思想教育;
第三，社会、学校、教师、家长等都应清晰认识到虐童的危害，共同保护儿童的身心健康。
40.小明的胳膊不小心让小强弄伤了，小明的妈妈要找小强的妈妈，对这件事你怎么处理。
第一，安抚小明妈妈的情绪，了解情况，询问小明伤情。
第二，联系小强妈妈，说明情况，中间协调，顺利解决问题。
第三，召开班会，一方面加强安全意识教育，另一方面加强班级凝聚力，创建友好和谐班级文化。
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1、题目：认识图形（三角形，圆形，正方形）
2、内容：以认识图形为主题组织教学活动。
3、基本要求：
（1）结合一定的故事情境认识图形
（2）利用这次可以和幼儿开展什么 游戏 ？请说出 2-3 种，并演示其 中的一种 游戏 。
（3）请在 10 分钟内完成上述的两项任务。
参考活动设计：
一、活动名称：幼儿园小班科学活动《小熊妹妹办画展》
二、活动目标：
1、通过拼一拼、找一找等动手操作的过程中巩固对圆形、三角形、正 方形的认识；
2、感悟生活中各种各样的图形，萌发学习几何图形的兴趣；
3、提高动手操作的能力，体验图形组合变化的乐趣。
三、活动重难点：
1、活动重点：引导幼儿学习几何图形，巩固对圆形、三角形、正方形 的认识，初步建立概念。
2、活动难点：幼儿能自主地选用各种图形进行绘画活动，并发现一个 整体的物体可以用几个几何图形拼成的。
四、活动准备：
（3）正方形的标记贴于座位上，三角形的饼干放在盘子里。（按照活 动参与人数）
（4）进行图形拼贴画时用的各种形状、月颜色的（三角形、圆形、 正方形，红色、黄色、蓝色）的图片，胶水、白纸人手一份。
（5）小熊妹妹的假开画展的布置，还有图形拼贴画的范例作品。（如 图 2）
（6）一次性照相机一个，配班老师作辅助工作。
五、活动过程：
3.教师借小熊妹妹的口吻提要求：小朋友们，排好队，慢慢来，请你 们找到圆圈这条路向前跳就可以到我家了，我可等着你们哦！
（三）以帮助小熊妹妹制作图形拼贴画---升华课题
1、向幼儿介绍小熊妹妹准备的操作材料，材料有白纸、红色、黄色、 蓝色的图形，三角形和正方形图片若干张，胶水。
2、请幼儿先尝试用拼好图形不立刻粘贴的方法操作，教师作分组指导。
3、鼓励幼儿合作拼图完成作品。（注：根据幼儿的不同能力，有的材 料可以是教师在白纸上用虚线标注的，这样有利于帮助一些能力弱的幼儿 建立自信，看到成功。）
（四）教师总结评价作品，结束活动
1、请小朋友们把自己的作品送给小熊妹妹。 老师：小熊妹妹今天真高兴，因为我们小朋友给她的画展助兴了！瞧，小熊妹妹的画展也有小朋友的画呢。
2、以小熊妹妹请来大象伯伯拍照结束活动。
3、幼儿和小熊妹妹站在画板前拍照留念。
六、活动延伸： 在操作区投放不同图形的积木，供幼儿 探索 。
你好，教资面试要有一定的技巧，首先对于面试官问题，需要先思考十几秒，然后再根据问题结合教育知识能力的知识点对答就可以。
