答案： 1—5 A B BA B 6—10 C DA C C 11—15 DA C BB 16．学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。 17．元认知监控:是指主体在进行认知活动的过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极而自觉的、控制和调节的过程。 18．动机：是引起、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力。 19．团体辅导：也称小组辅导，指一组学生在辅导教师指导下，围绕他们面临的共同问题，通过讨论训练等一定活动形式，使团体成员之间相互启发、诱导，形成共识与共同目标进而改变团体成员的观念和行为。 20．动机对人的行为效果或工作效率的影响是不容质疑的，但这种影响究竟有多大呢？这种影响是积极的还是消极的呢？研究表明这种影响取决于两个因素：一是取决于动机本身的强弱；二是取决于个体行为的质量。 首先，动机对行为效果或效率的影响取决于动机本身的强弱。一般来说，当动机过弱时，行为者对活动持冷漠态度，行为的效果或效率必然很低；当然在动机强度过大时，有机体处于高度紧张的状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，也会限制正常活动，从而使行为的效率降低。只有处于状态时，在其他因素恒定的情况下，才能限度地提高行为效果或效率。学习动机强度的水平不是固定不变的，当学习较容易的课题时，行为效果会随着动机强度的增强而提高；当面临比较困难的任务时，行为效率会随着打击强度的增强而下降；完成难度示众的任务，在中等强度的动机强度下效率。这一规律早在1908年就被耶多斯—多德森通过实验证实了，因此被称为耶多斯—多德森定律。 其次，动机对行为效果的影响还与个体行为质量有关。因为动机必须以行为为中介对行为效果产生影响，所以行为质量对行为效果的影响至关重要。而行为又受一系列客观因素的制约。只有把动机、行为、效果三者结合起来，才能看出动机与行为效果之间既一致又不一致的关系。在学习中，激发学习动机固然是重要的，但改善各种主客观条件以提高学习行为也是很重要的。 21．培养和激发学生学习动机的方法。 （1）学习动机的培养途径主要有：一是利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机；二是利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。利用直接发生途径，主要是考虑如何使学生原有学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。 （2）学习动机的激发途径有：一是创设问题情境，实施启发式教学；二是根据作业难度，恰当控制动机水平；三是充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；四是正确指导结果归因，促使学生继续努力。 22．问题解决教学策略是指教师指导学生如何解决科学领域中的各种具体问题。为了提高学生问题解决的能力，教师采用如下教学策略：①详细分析并讨论例题；②指导学生正确表征问题；③指导学生选择问题的有效方法；④训练学生对解题过程进行监控和反思；⑤通过“大声思维”，提供专家示范。 23．在皮亚杰看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验以及平衡化，其中第四个因素是决定性因素。（1）成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。生理成熟是心理发展的必要条件。（2）自然经验：主要是通过与外界物理环境的接触而获得的知识，主要有两类：一类是物理经验，它是主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经验，这些知识经验是有关客体本身的；二是数理逻辑经验，它是主体对一系列动作之间关系的协调的经验，是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。（3）社会经验：主要指语言和教育的影响。（4）平衡化。 24．⑴遗传因素：心理发展的生物前提和自然条件。正常的心理活动必须具备正常的生理基础和遗传素质。遗传奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但不能限定发展的过程以及所达到的程度。 ⑵环境因素：规定了心理发展的现实性。环境因素分为两大类：一类是指生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境；另一类指人类的社会环境，环境和教育规定了心理发展的现实性。 学校教育作为特殊的环境和特殊的活动，是影响人发展的环境因素的重要组成部分。学校教育是否对人的发展起主导作用，不仅取决于它本身的水平，而且取决于它和其他环境、活动影响之间的协调，它至少不是对任何人、在个体发展的任何方面和任何阶段都起主导作用。 斯卡尔等提出了一种解释遗传和环境之间相互作用关系的理论。其基本观点是个体遗传类型将影响其对环境的选择和经验，即虽然环境在个体成长过程中起着非常重要的作用，还要由个体的遗传特征来决定。“遗传—环境—遗传表现”的关系随着个体年龄的发展而变化，并具体体现为三种形式。第一种为被动式影响，是指由儿童的父母为他们提供成长的环境。第二种为唤起式影响，是指由个体的遗传特征而影响作用于他的环境因素。第三种为主动式影响，指主体在其他遗传特征的影响下，对环境因素进行有目的的选择。 遗传和环境对心理发展的作用是相互依存、相互渗透的。环境对于某种心理特性或行为的发生发展所起的作用，往往有赖于这种特性或行为的遗传基础。由于个体心理发展的内部条件不同，环境的效应也就不同。同样，遗传作用的大小也依赖于环境变量。此外，遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样。 总的来说，遗传和环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辨证关系。个体的生物遗传因素规定了发展的潜在可能范围，而个体的环境教育条件确定了发展的现实水平。这其中，潜在可能性转化为现实性离不开环境和教育条件。 25．答案：抑郁是一种极为复杂的情绪障碍，也是一种极端情绪的表现，它与其他许多不良的情绪相关，并受许多情绪如焦虑等的影响而加重。抑郁症是一种心理综合症。它包括三方面的心理障碍：①心境障碍；②思维障碍；③躯体功能障碍。 对抑郁情绪的控制可采用的方法较多，但真正行之有效的方法较少。我们认为，当人处于抑郁状态时，不妨大哭一场。因为哭能释放积蓄已久的能量，并调整机体的平衡。 刻意安排愉快的事件转移注意力也是一种好的方法。 处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法，那种以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重抑郁状态，使人在一语种更加消沉。 本案例中，李晓林因为成绩下降而过分自责，看到别人超过自己时，就持续郁郁寡欢，钻进“自己很差，以后周围的人会瞧不起我”的牛角尖中。对此，家长与学校老师应及时对该同学进行疏导，如以“跌倒并不可怕，可怕的是跌倒后一厥不振”等激励的话语来安慰他，并在行动上给予真诚的帮助，引导他走出困境。 26． （1）上述看法是错误的。 （2）遗传素质为人的身心发展提供了必要生物前提和发展的潜在可能性没有这个物质前提，人就无法得到发展。 （3）能否成为音乐家的现实，关键还在于后天的环境和教育（重点）。 （4）先天与后天，内因与外因结合。
除开西藏、内蒙古自治区、西藏自治区，咱贵州省和别的省份全是教师资格证统考省份，统一时间、统一试卷、统一难度，师范生和非师范生，想拿教师资格证都得报考，且随之大学生毕业总数渐多，考教师是个非常好的挑选（特别是在是女孩子），因此教师资格证报名人数很多了.......那麼，教师资格证考题难度大吗？有些人：“不会太难，我周边的人全是一次根据”；有些人：“每一次笔试题目全是69分，每一次都但是”；也有些人：“许多人感觉笔试题目难、许多人感觉面试难，但用心复习都能根据”！不言而喻，随之报名人数的提升，难度会逐渐增加的！但，一切“预则立，君子和而不同”，教师资格证考题你掌握是多少？1可否报考？下半年全部统考省份均可报名参加教资考题（包含1年只能够报名参加一回教资考题的4个省份）各省市（市、区）历年教师资格考试频次统计表（注：本表内容根据各省市考题文档，实际考试的一些牛排以各省市考题公示为标准。）省份笔试题目/年笔试题目状况面试/年面试状况浙江省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考湖北省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考上海市2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考广西省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考河北省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考海南省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考安徽省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考贵州省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考吉林省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考福建省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考江西省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考甘肃省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考重庆市2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考山东省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考天津市2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考北京市2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考广东省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考辽宁省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考陕西省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考河南省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考江苏省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考(上半年度仅审理补考学生与在江苏内入读的全日制教育在学校师范生报考)2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考(上半年度仅审理补考学生与在江苏内入读的全日制教育在学校师范生报考)四川省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考宁夏人2次历年3月和11月考题；1月和9月报考1次第二年1月考题；12月报考山西省1次历年11月考题；9月报考1次第二年1月考题；12月报考湖南省2次历年3月和11月考题；1月和9月报考2次历年5月和第二年1月考题；4月和12月报考黑龙江省1次历年11月考题；9月报考1次第二年1月考题；12月报考青海省1次历年11月考题；9月报考1次第二年1月考题；12月报考云南省1次历年11月考题；9月报考1次第二年1月考题；12月报考内蒙古并未报名参加统考西藏并未报名参加统考西藏自治区并未报名参加统考2是不是合乎报考资质？1.文凭规定？应当应具有《教师法》要求的相对文凭标准，并应合乎省内明确并发布的文凭规定。幼儿园教师：具有儿童师范或专科本科以上学历小学老师：应具有专科及本科以上学历初中教师：应具有专科及本科以上学历（部分地区规定大学本科及左右）普通高中/中职学校老师：应具有大学本科及本科以上学历实际规定提议融合本地教资笔试题目公示。2.在校学生可否报名？应届生在校学生报名中小学校教师资格考试应出示大学出示的在籍学习培训证实。统招本科：大四及左右能够报名。全日制教育大专：大三及左右就能报名。非日制大学本科及大专：必须取得毕业证书之后，才能够报名。（因为各地对报考文凭规定有一定的修改，因此实际报名规定严格执行各地公布的笔试题目公示规定。）3.户口规定？笔试题目：户口所在地或是上海居住证所在城市（是不是必须人事关系所在城市必须融合本地实际公示）3明确报考资质后，怎样报名？1.报考网站地址：http://ntce.neea.edu.cn/2.报考时间：历年9月和3月笔试题目报考，12月和4月面试报考。4考试试题笔试题目考试内容：儿童：《专业能力》《教育教学专业知识与工作能力》中小学：《专业能力》《教育科研专业知识与工作能力》初中：《专业能力》《文化教育专业知识与工作能力》《教育教学专业知识与课堂教学工作能力》面试：结构化面试—教师试讲—论文答辩5为何教师资格证越快考出来越高？尽管说“明年非师范生不可以考教师证了”是谣传，可是近些年教师待遇不断提高，老师门坎将会提升已变成这种发展趋势，教师资格证难度也会增加，因而假如愿意得证，还是提议要尽早哦！教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
教师资格考试小学教育心理学试题网上有很多，大家可以根据自己的需要来选择。 例如： 一、单项选择题 1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ） A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培 2、若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( ) A .10% B .90% C .55% D .45% 3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（ ）的儿童？ A .130 B . 140 C .150 D .160 4、任务促成的纪律的前提是（ ） A .教师的监督、指导 B.同辈群体的压力 C .个人对活动本身的充分理解 D .活动本身的吸引力 5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？ A .相似性 B .概括经验 C .学习策略 D .心向 6、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？ A .动作幅度 B .动作结构 C .动作力量 D .动作速度 7、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。 A .比较难的 B .非常难的 C .非常容易的 D .难度适中的 8、迁移的关系转换说强调 A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性 C .已有经验的概括化 D .对情境关系的理解 9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是 A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱 10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创立者是 A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅 …… 省考教师资格考试考教育学和心理学，但国考教师资格考试内容是：幼儿教师资格笔试考《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师资格笔试考《综合素质》、《教育教学知识与能力》；中学教师资格笔试考和《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与能力》。
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每个章节都比较重要，比如开始的绪论，讲心理学的形成，各个流派，然后后面跟教学相关的内容都比较重要。很容易被考到。
实话跟你说吧，真题是不会流传出来的，每次考完都要把卷子统一收回，相关原因在这里不好说，总之，你在外面是找不到真题的
浙江省2009年10月教师资格认定培训考试 教育学(小学)试题 课程程式码：21 一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其程式码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选，是教育的()。 A.社会功能 B.人口功能 C.本体功能 D.经济功能 2.“洪堡式大学”的传统源于()。 A.德国 B.美国 C.法国 D.日本 3.影响人的发展的因素很多，其中______是主导。() A.环境 B.教育 C.遗传素质 D.个体的主观能动性 4.主张环境决定论的是()。 A.高尔登 B.洛克 C.华生 D.康德 5.以法律形式规定了我国的教育基本制度的是()。 A.《中国教育改革和发展纲要》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《 *** 中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国教育法》 6.正规学校教育的最高层次是()。 A.高等教育 B.中等教育 C.初等教育 D.幼儿教育 7.教育目的的确定具有()。 A.主观性 B.客观性 C.主观性和客观性 D.随意性 8.“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是______年的教育方针。() A.1957 B.1958 C.1985 D.1995 9.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国______的雏形。() A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.结构课程 10.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()。 A.受教育的权利 B.生存的权利 C.安全的权利 D.受尊重的权利 11.教师的任务是教书育人，包含多方面的要求和较为复杂的内容，这反映了教师劳动的______的特点。() A.创造性 B.复杂性 C.示范性 D.长期性 12.社群教育的概念在国际上正式确立和广泛运用，是在()。 A.20世纪20年代 B.20世纪40年代 C.20世纪60年代 D.20世纪80年代 二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间__________、内在的、必然的联络或关系。 2.据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机构，这些机构都是__________。 3.教育过程的主要矛盾是__________的矛盾。 4.自然环境能通过对社会的经济、思维方式、思想观念等方面的制约达到对教育的影响，这表现了自然环境对教育的__________影响。 5.1987年党的十三大进一步指出：“百年大计，__________。必须把发展教育事业放在突出的战略位置。” 6.人的身心发展的一般规律是指不同个体在身心发展过程中表现出来的__________规律。 7.制定发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”原则的是__________年的学制改革。 8.只有确定了__________，教育活动才能有组织、有计划、有系统地向着预定的方向进行。 9.德育包括政治教育、思想教育和__________。 10.完成学校教育任务、实现教育目的的基本途径是__________。 三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 1.教育学 2.教育的劳动起源论 3.受教育者 4.教育制度 四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 1.简述教育发挥主导作用的条件。 2.简述德育的意义。 3.简述社会实践的功能。 4.简述三结合教育合力的基本形式。 五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分) 1.联络实际论述教师的职业道德素养。 2.联络实际论述教育的文化功能。 答案我没下哦 不过很简单 课本上就能看着。。。预祝考试成功！
你可是上网看一下：:examda./teacher/ 要想有历年的试题的吧！
一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.C 2.B 3.C 4.D 5.A 6.B 7.C 8.B 9.D 10.A 11.A 12.C 13.C 14.B 15.B 16.B 17.C 18.B 19.B 20.C 二、多项选择题(每小题1分，共10分) 1.ACD 2.AC 3.ABCD 4.BCD 5.ADE 6.BCDE 7.ABD 8.ACDE 9.BCDE 10.ABE 三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联络。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。 解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育;但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。 2.教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指标，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。 3.德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。 4.课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。 5.教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究物件的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体 四、简答题(每小题6分，共24分) 1.(1)科技进步是现代教育发展的根本原因; (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容; (3)科学技术改变了教育技术。 2.(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的; (2)教学是实现教育目的的基本途径; (3)教学为主是由教学自身特点决定的; (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。 3.首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同型别学校、不同专业的具体化; 其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。 4.(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础; (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 (4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子 五、论述题(每小题13分，共26分) 1.教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利于推动素质教育的实施。 2.(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一; (2)教育是提高经济效益的重要前提; (3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力
