小学教师资格证笔试试题一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)1.老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光都盯着老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是( )。A.露出羞涩的神情B.严厉地批评他们C.微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”D.不予理睬，开始上课2.下列关于教师职业责任的发展趋势，说法不正确的是( )。A.社会发达程度越高，教师职业的劳动越复杂，所负担的责任就越大，在社会发展和经济建设中发挥的作用就越重要.B.教师的职业责任发展是一个连续性的过程C.教师的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的D.教师的职业责任发展趋于单一专业化3.马克思主义关于人的全面发展思想与古代一些思想家所讲的人的全面发展根本区别在于( )。A.东西方文化的差异B.全面发展的阶级属性C.全面发展不能脱离社会实践D.全面发展的公益属性4.教育观念变革的根本标志，首先表现在( )。A.新型师生关系的建立 B.素质教育评价体系的构建C.学生个性的充分张扬 D.新型教师群体的构建5.人获得全面发展的根本保证是( )。A.先进的社会制度B.理论与实践相结合C.脑体结合D.教育和生产劳动相结合6.教育法律权利的表现形式不包括( )。A.行为权 B.要求权 C.请求权 D.申诉权7.教育法律义务的表现形式包括( )。①不作为 ②积极作为 ③接受国家强制A.①②③ B.①③ C.①② D.②③猎考网解析：1.C【解析】C项，老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。故本题选C。2.D【解析】现代教师应该是学生全面发展的培养者，是民主平等师生关系的建立者，是学生学习过程的指导者，是教育信息资源的开发与应用者，是学生心理健康的培养者。教师的职责不再是单一的，而是综合的;不是静止的，而是发展的;不是阶段的，而是连续的。故本题选D。3.C【解析】马克思认为教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的根本途径。所以，在马克思看来，要想实现人的全面发展，脱离不开社会实践。故本题选C。4.D【解析】教师是教育观念变革的排头兵，是教育实践改革的中坚力量，因此，教育观念变革的根本标志是良好的新型教师群体的构建。故本题选D。5.D【解析】根据马克思对人全面发展的论断可知，教育和生产劳动相结合是人获得全面发展的根本保证，也是人获得全面发展的唯一途径。故本题选D。6.D【解析】教育法律权利是指教育法律关系主体依法享有的某种利益。它通常包括以下表现形式：行为权、要求权、请求权。故本题选D。推荐阅读：教资考试试题教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
小学教资考试题型真题介绍如下：
1、下列关于素质教育的表述中，正确的是（）。
A、素质教育包括社会实践。
B、素质教育不包括家庭教育。
C、素质教育就是学校教育。
D、素质教育不包括社会教育。
正确答案：A、素质教育包括社会实践。
2、班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法（）。
A、不恰当，忽视学生的主动发展。
B、恰当，注重学生的个性发展。
C、不恰当，忽视学生的全面发展。
D、恰当，注重学生的可持续发展。
正确答案：B、恰当，注重学生的个性发展。
3、数学课上，林芒师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（）。
A、忽视了学生学习的自主性。
B、尊重了学生发展的全面性。
C、忽视了学生发展的整体性。
D、尊重了学生学习的独立性。
正确答案：A、忽视了学生学习的自主性。
4、张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。下列不属于教学反思的是（）。
A、撰写教学后记编。
B、制课程标准。
C、撰写教学案例。
D、编写教学日志。
正确答案：B、编制课程标准。
5、教师张某上班迟到了，学校按照制度规定扣除了张某当月的部分颈效工资。张某对学校的处分不服，他可以向教育行政部门（）。
A、中请仲裁。
B、提出申诉。
C、检举控告。
D、申请复议。
正确答案：B、提出申诉
小学教育教学知识与能力这一科目的题型主要包括单选题、简答题、材料分析题以及教学设计题，其中材料分析题有2道，每道20分，总共40分，在试卷中分值占比较大，所以需要考生能将相关知识点识记清楚，下面将对此知识点中的考频考点做出分析。
模块一：教育基础
1.新课程背景下的教育观
(1)学生观
新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。
学生是发展的人：身心发展是有规律的;有巨大的发展潜能;处于发展过程中.
学生是独特的人：是完整的人;每个人都有自身的独特性;与成人之间存在巨大的差异。
学生是具有独立意义的人：独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移;是学习的主体;是权责的主体。
(2)教师观
职业角色的转变：
从教师与学生的关系，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;
从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教学行为的转变：
在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;
在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;
在对待自我上，新课程强调反思;
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
(3)教学观
教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;
教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;
教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;
教学从“关注学科”转向“关注人”
2.教师专业发展的方法
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动
(2)开展微格教学
(3)进行专门训练
(4)进行教学反思
模块二：学生指导基础
德育原则
一般在材料分析题中出题频率较高的主要有疏导原则、尊重与严格要求相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、长善救失原则。
模块三：班级管理
1.班集体的形成与培养
(1)确立坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;
(2)建立健全的组织机构与坚强的领导核心;
(3)建立严格的规章制度与严明的组织纪律;
(4)组织形式多样的教育活动;
(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。
2.班级突发事件的处理
(1)处理原则
教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则。
(2)处理方法
沉着冷静面对;
机智果断应对;
公平民主处理;
善于总结引导。
3.班主任对后进生的个别教育工作
(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格;
(2)培养和激发学习动机;
(3)提供范例，增强是非观念;
(4)根据个别差异，采取不同的教育措施。
模块四：教学实施
1.教学过程的规律
考查频率最高的规律是教师主导与学生主体相统一的规律。
2.教学原则
考查频率较高的原则主要包括理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、因材施教教学原则。
3.上好课的具体要求
目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。
(可以记为“书法节目语气从容”)
4.学习动机的培养与激发
(1)培养学生学习动机的途径
了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;
重视立志教育，对学生进行成就动机训练;
帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;
培养学生努力导致成功的归因观。
(2)激发学生学习动机的途径
创设问题情境，实施启发式教学;
根据作业难度，恰当控制动机水平;
充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;
正确指导结果归因，促使学生继续努力。
以上是小学《教育教学知识与能力》中材料分析题的高频考点，希望能够对大家有帮助！
