A.生
B.丑
C.净
D.末
答案：C。“花脸”又称“净”，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般的男性人物。
2.唐朝时，中日文化交流最杰出的使者是( )。
A.张骞
B.玄奘
C.鉴真
D.甘英
答案：C。张骞是汉朝出使西域的使者;玄奘促进的是中印文化的交流;甘英在汉朝时出使西域促进了中国对西亚各国的认识。鉴真东渡日本，促进了日本佛学、医学和建筑学的提高。
3.尽管白天阳光有时不能照到房间里，但房间仍然很亮，其主要原因是( )。
A.光的衍射
B.光的反射
C.光的放射
D.光的折射
答案：B。虽然太阳光不能照到房间里，但是射到其他处的光线会反射，所以，总会有光反射到屋子里。
4.格塞尔有关双生子爬楼梯的比较实验，证明了( )因素对人的发展有关键影响。
A.遗传素质
B.生理成熟
C.环境
D.教育
答案：B。格塞尔的双生子爬梯实验说明了生理成熟(成熟机制)对人的发展有关键影响，因而选择B。
5.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.二因素论
答案：B。该理论为内发论的观点，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，其中遗传在人的发展中起决定作用。
6.下列关于儿童在前运算时期所出现的“自我中心”的说法，不正确的是( )。
A.儿童只会从自己的立场与观点去认识事物
B.不能将自己的观点与别人的观点相协调
C.儿童的利己主义
D.如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的
答案：C。儿童在前运算阶段只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的。这种认识上的自我中心与利己主义不同。
7.埃里克森认为12——18岁个体的心理社会性任务是培养( )。
A.自主性
B.主动性
C.自我同一性
D.勤奋感
答案：C。埃里克森认为12——18岁处于个体的青年期，这一阶段的主要任务是培养同一性，防止角色混乱。
8.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是( )。
A.心境
B.焦虑
C.激情
D.应激
答案：A。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
9.下列哪项不是情绪的功能?( )
A.适应功能
B.动机功能
C.信号功能
D.激活功能
答案：D。情绪情感具备信号、调节、动机、感染、适应等功能。
10.材料：
小易的妈妈是服装店老板，经常给林老师送礼物，林老师非常喜欢小易，即使小易和同学打架、不完成作业，老师也不会责备他。朵朵学习好，林老师夸她是小天才，常常上课夸奖她。小白也想让老师表扬他，于是对老师说：“老师，我跑得快，美术也好，您能不能表扬我一下?”林老师说：“你这学习成绩，还想让我表扬你!”
请从教师职业道德角度，评析林老师的教育行为。
【教师资格证考试参考答案】
材料中林老师的做法是错误的，违背了教师职业道德的具体要求。
首先，教师职业道德要求教师做到关爱学生，要求教师关心和爱护每一位学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺，挖苦，歧视学生。不侮辱和体罚学生。材料中，林老师对待学生厚此薄彼，对经常送礼的小易亲和有加，即使犯了错也不加管教;并且只表扬学习成绩好的学生，而对体育以及美术方面表现优异，但学习成绩不好的小白不但不予表扬，甚至恶语相向，侮辱学生的人格。
其次，教师职业道德要求教师做到爱国守法，自主遵守教育法律法规，依法履行教师职责、权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中，教师不仅没有公正对待学生，而且还侮辱了学生的人格，违反了教育公正的原则，同时侵犯了学生的人格尊严权。
最后，教师职业道德要求教师应做到为人师表。要严于律己，以身作则。作风正派，廉洁奉公。不利用职务之便谋取私利。料中，教师没有公正的对待学生并对学生使用侮辱性的语言，为学生树立了错误的榜样;同时，收取学生家长礼物的行为也违反了廉洁从教的要求。
因此，作为老师，应该践行职业道德的相关规定，在教育教学过程中，关心和爱护每一位学生，不侮辱学生的人格，自觉抵制不正之风，为学生的发展创造良好的环境。
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教师资格考试小学教育心理学试题网上有很多，大家可以根据自己的需要来选择。 例如： 一、单项选择题 1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ） A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培 2、若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( ) A .10% B .90% C .55% D .45% 3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（ ）的儿童？ A .130 B . 140 C .150 D .160 4、任务促成的纪律的前提是（ ） A .教师的监督、指导 B.同辈群体的压力 C .个人对活动本身的充分理解 D .活动本身的吸引力 5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？ A .相似性 B .概括经验 C .学习策略 D .心向 6、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？ A .动作幅度 B .动作结构 C .动作力量 D .动作速度 7、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。 A .比较难的 B .非常难的 C .非常容易的 D .难度适中的 8、迁移的关系转换说强调 A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性 C .已有经验的概括化 D .对情境关系的理解 9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是 A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱 10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创立者是 A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅 …… 省考教师资格考试考教育学和心理学，但国考教师资格考试内容是：幼儿教师资格笔试考《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师资格笔试考《综合素质》、《教育教学知识与能力》；中学教师资格笔试考和《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与能力》。
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浙江省2009年10月教师资格认定培训考试 教育学(小学)试题 课程程式码：21 一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其程式码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选，是教育的()。 A.社会功能 B.人口功能 C.本体功能 D.经济功能 2.“洪堡式大学”的传统源于()。 A.德国 B.美国 C.法国 D.日本 3.影响人的发展的因素很多，其中______是主导。() A.环境 B.教育 C.遗传素质 D.个体的主观能动性 4.主张环境决定论的是()。 A.高尔登 B.洛克 C.华生 D.康德 5.以法律形式规定了我国的教育基本制度的是()。 A.《中国教育改革和发展纲要》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《 *** 中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国教育法》 6.正规学校教育的最高层次是()。 A.高等教育 B.中等教育 C.初等教育 D.幼儿教育 7.教育目的的确定具有()。 A.主观性 B.客观性 C.主观性和客观性 D.随意性 8.“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是______年的教育方针。() A.1957 B.1958 C.1985 D.1995 9.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国______的雏形。() A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.结构课程 10.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()。 A.受教育的权利 B.生存的权利 C.安全的权利 D.受尊重的权利 11.教师的任务是教书育人，包含多方面的要求和较为复杂的内容，这反映了教师劳动的______的特点。() A.创造性 B.复杂性 C.示范性 D.长期性 12.社群教育的概念在国际上正式确立和广泛运用，是在()。 A.20世纪20年代 B.20世纪40年代 C.20世纪60年代 D.20世纪80年代 二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间__________、内在的、必然的联络或关系。 2.据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机构，这些机构都是__________。 3.教育过程的主要矛盾是__________的矛盾。 4.自然环境能通过对社会的经济、思维方式、思想观念等方面的制约达到对教育的影响，这表现了自然环境对教育的__________影响。 5.1987年党的十三大进一步指出：“百年大计，__________。必须把发展教育事业放在突出的战略位置。” 6.人的身心发展的一般规律是指不同个体在身心发展过程中表现出来的__________规律。 7.制定发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”原则的是__________年的学制改革。 8.只有确定了__________，教育活动才能有组织、有计划、有系统地向着预定的方向进行。 9.德育包括政治教育、思想教育和__________。 10.完成学校教育任务、实现教育目的的基本途径是__________。 三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 1.教育学 2.教育的劳动起源论 3.受教育者 4.教育制度 四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 1.简述教育发挥主导作用的条件。 2.简述德育的意义。 3.简述社会实践的功能。 4.简述三结合教育合力的基本形式。 五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分) 1.联络实际论述教师的职业道德素养。 2.联络实际论述教育的文化功能。 答案我没下哦 不过很简单 课本上就能看着。。。预祝考试成功！
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一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.C 2.B 3.C 4.D 5.A 6.B 7.C 8.B 9.D 10.A 11.A 12.C 13.C 14.B 15.B 16.B 17.C 18.B 19.B 20.C 二、多项选择题(每小题1分，共10分) 1.ACD 2.AC 3.ABCD 4.BCD 5.ADE 6.BCDE 7.ABD 8.ACDE 9.BCDE 10.ABE 三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联络。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。 解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育;但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。 2.教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指标，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。 3.德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。 4.课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。 5.教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究物件的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体 四、简答题(每小题6分，共24分) 1.(1)科技进步是现代教育发展的根本原因; (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容; (3)科学技术改变了教育技术。 2.(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的; (2)教学是实现教育目的的基本途径; (3)教学为主是由教学自身特点决定的; (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。 3.首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同型别学校、不同专业的具体化; 其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。 4.(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础; (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 (4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子 五、论述题(每小题13分，共26分) 1.教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利于推动素质教育的实施。 2.(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一; (2)教育是提高经济效益的重要前提; (3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力
材料分析题(本大题共2小题。每小题20分，共40分)
24.材料：
小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：
教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言;一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表(往往是固定的)站起来发言.学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……”
问题：
(1)请对材料中的小组合作学习进行评析。(10分)
(2)谈谈新课程改革背景下学习方式的转变。(10分)
25.材料：
以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：
师：你觉得这是一只怎样的乌鸦?
生：它很聪明，自己想办法喝到水了。
生：乌鸦爱动脑，它想的办法挺巧妙。
生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。
生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀!
生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。
生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……
(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)
问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加以评述。
24.【参考答案】
(1)小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。
材料中的小组合作学习，流于形式，并没有取得理想的效果。
首先，小组合作学习的任务要考虑学生的兴趣和需要，是贴近学习实际的、有选择性、有一定难度的、具有思考价值的任务。并不是如材料中老师或学生随意制订的一个问题或任务。
其次.材料中的小组合作学习，只是前后座位的同学组合，光有小组合作的形式，没有真正意义上的合作.没有照顾到学生的个别差异。
第三，小组合作学习虽然强调学生间的合作，但并不能忽视教师的主导作用，在合作过程中，教师要善于启发，巧妙引导，特别是出现冷场或过热场面的时候，要及时调控，保证小组学习合作有序，有效地开展。
第四，讨论结束后请固定学生发言，也未曾注意让小组学习中的每个成员机会均等地参与，许多学生知识处于“旁观”“旁听”的地位，并不利于提高学生学习的兴趣。
最后。学生发言用“我认为”“我觉得”，表明学生自我意识过强，缺乏了合作意识。
(2)新课程改革倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习.而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性。这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习是在学生主动参与的前提下.根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
25.【参考答案】
优点：上述片段中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间搭起了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言.与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。
缺点：片段中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时.作为教师应及时发挥引导作用.使学生获得“正确的价值观”导向。
以上片段中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：“这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处”，有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导是非不分。
24.材料：
班里的某一女生是最令我头痛的一个学生，由于家庭变故，她对学习一点兴趣也没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落。上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭。各门功课单元测试不及格，科任老师经常向我告状。她已经成为学校“有名”的女生，真让我头痛。我一次次找她耐心谈话给她讲道理，帮她分析原因，然后又找时机给她分配一些小任务，并给予适当地表扬.慢慢地帮她找回了信心。现在只要她的学习有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使她时时能够感到老师在关心她，信赖她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。
问题：
(1)这位教师运用了哪种德育原则?(8分)
(2)在教育过程中如何贯彻这种原则?(12分)
25.材料：
六年级四班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们说闲话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。
问题：
(1)面对这样的班级，你将如何来解决这些问题?(8分)
(2)你会怎样来进行有效的课堂管理?(12分)
24.【参考答案】
(1)材料中的教师主要运用了疏导原则对学生进行德育教育。
所谓疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。材料中的教师通过耐心谈话，及时表扬、激励等做法最终使学生明确了做人的道理，提高了学生的道德认识，最终起到了良好效果。
(2)在教育过程中贯彻疏导原则有以下几方面的要求：
①讲明道理，疏导思想。材料中的教师找学生谈话，给她讲明道理，分析学生身上的问题，从改善学生的道德认识人手。
②因势利导，循循善诱。材料中的教师，通过给学生布置一些力所能及的小任务，帮助她获得自信，重新认识到自己身上的优点。
③以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中的教师及时对学生表现出的积极性和微小进步给予肯定，更好地调动了学生的主动性，有助于培养该学生的优良品质。
25.【参考答案】
(1)这样的班级教育基础较差，需要建立班集体的正常秩序。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。
(2)我会通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：
①明察秋毫.要求教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流。
②一心多用.同时监督几个活动。
③整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生都有事可做。
④变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利地从一种活动过渡到另一种活动。
材料分析题(本大题共2小题。每小题20分。共40分)
24.材料：
王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予班级以严厉批评。
第二天班会课。王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。
第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：“让一切劳动都爆起火花”。同学们强烈感受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。
同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。
此后，班级卫生一直保持学校的先进地位，各方面也很有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。
问题：
(1)分析一下王老师组织的班会成功的原因。(10分)
(2)作为一个班主任应如何管理好班级?(10分)
25.材料：
语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……
教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文，结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上.继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中……杨老师不愿意放弃原来的教学内容.否则他认为自己“没有完成教学任务”。
问题：
(1)本案例中两位老师的做法有何不同?(8分)
(2)谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况你会怎样处理?(12分)
24.【参考答案】
(1)王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：
①开班会之前与班级干部充分沟通与协调。王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。
②根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识，班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花”，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。
③班主任在组织班会过程中，气氛热烈，调动起学生的主动性和主体性。班主任通过张贴班训，塑造良好班级育人氛围，通过班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。
(2)班主任管理班级，可以从以下几方面做起：
①确定班集体的发展目标。
②建立得力的班集体核心。
③建立班集体的正常秩序。
④组织形式多样的教育活动。
⑤培养正确的集体舆论与良好的班风。
25.【参考答案】
(1)陈老师展现了自己的教学机智，突破预定计划，“创造性地教学”，把学生当作学习的主体，教师因势利导，尊重了学生的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。
杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心”的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。
(2)面对这种情况，我会这么处理：
一要迅速而正确地作出判断，采取有效的教育措施，抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象，以此作为教学活的材料。
二要时刻谨记新课改所提倡的“以人为本”，关注学生的需要。遇到偶然事件，应当把学生放在主体地位，教师因势利导.把事件转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写;指导他们学会正确、全面、有条理地观察事物.取得意想不到的教学效果。
总之.作为教师，在教学过程中对于课程既要有所预设性，也要重视课程的生成性，更多地关注学生而非学科，从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
