2008年山东省教师资格证考试中学教育学真题及答案一、 不定向选择题 （30分）1、人的身心发展的一般规律包括（ ） A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性 2、教育目的的作用有（ ） A、导向作用 B、教育作用 C、激励作用 D、评价作用 3、教师的一般角色有（ ） A、传道者 B、榜样 C、管理者 D、朋友 4、新课程标准从（ ）几个方面阐述课程具体目标。 A、理想与爱好 B、知识与技能 C、过程与方法 D、情感态度与价值观 5、属于我国古代《学记》中的教学原则有（ ） A、教学相长 B、“预”“时”“孙”“摩” C、因材施教 D、“长善救失” 6、个案研究中常用的研究方法主要有（ ） A、追因法 B、临床法 C、产品分析法 D、跟踪法 7、世界教育改革的趋势有（ ） A、教育人文化 B、教育化 C、教育民主化 D、教育多元化 8、学校文化是由（ ）几部分构成的。 A、观念文化 B、规范文化 C、校园文化 D、物质文化 9、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有（ ） A、受教育权 B、身心健康权 C、人格尊严权 D、名誉权和荣誉权 10、CIPP评价模式包括的步骤有（ ） A、背景评价 B、输入评价 C、过程评价 D、成果评价 11、（ ）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。 A、调查法 B、问卷法 C、观察法 D、实验法 12、德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（ ）所创，风靡于英国和北美。 A、柯尔伯格 B、班杜拉 C、皮亚杰 D、彼得�6�1麦克费尔 13、衡量测验题目的质量指标主要有（ ） A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度 14、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（ ） A、特朗普制 B、道尔顿制 C、分组教学制 D、班级授课制 15、教科书的编排形式通常采用（ ）等几种形式 A、铺垫式 B、直线式 C、螺旋式 D、问答式
一、填空（每个空1分，共15分） 1、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_____、_____和____构成。 2、布鲁纳认为学习包括_____、______和_____三个过程。 3、对人类学习的解释有两大理论即______和______。 4、信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两类：_____和_____。 5、测验的效度有三种：______、_____和_____。 6、两种最基本的教学方法是_____和_____。 二、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（） A、问题可以控制和引导学生的注意； B、问题可以起到复习旧知识的作用； C、问题可以活跃课堂气氛； D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用 2、“学会如何学习”实质上是指（） A、培养对学习的浓厚兴趣； B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略； C、掌握系统的科学概念与原理； D、掌握大量而牢固的言语信息 3、掌握概念的行为指标是（） A、能记住概念的定义； B、能理解同类事物的共同关键特征； C、能区分概念的正反例； D、ABC都对 4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（） A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习；B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习； C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高；D、难度大的学习，低焦虑效率好 5、下列能代表高成就需要者的描述是（） A、喜欢对问题承担自己的责任； B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家； C、倾向于选择风险较小的工作； D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（） A、高智力者其创造性也高；B、高创造性者必有高智商；C、低创造性者其智商可能高也可能低；D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（） A、冯特；B、华生；C、桑代克；D、赫尔巴特 8、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（） A、客观性；B、移情作用；C、敏感性；D、心胸豁达 9、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（）左右。 A、50%；B、60%；C、70%；D、80% 10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A、最新的内容；B、最形象、生动的内容；C、事例或案例；D、学科的基本概念与原理 三、判断题（每小题1分，共20分，对的打个“√”，错的打个“×”） 1、语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。（） 2、程序教学的首创者不是斯金纳，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。（） 3、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。（） 4、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（） 5、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（） 6、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。 7、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（） 8、教师智力水平越高，其教学效果越好。（） 9、根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平，主要要提高其道德认知水平。（） 10、高创造性的学生一般都是适应良好的学生。（） 11、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好。（） 12、在动作技能学习的不同阶段，反馈信息的来源和作用不同（） 13、从测量学的观点看，语文考试中以作文代替学期测验，其效度是难以保证的。（） 14、在上位学习中，新旧观念相互作用的结果，总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化（） 15、大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（） 16、原有知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质现象（） 17、工作记忆就是短时记忆（） 18、学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同（） 19、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵4遍（） 20、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因（） 四、名词解释（每个3分，共15分） 1、认知地图；2、知识的表征；3、发散思维；4、高原期；5、CAI 五、简答题（每小题5分，共20分） 1、教学目标的陈述必须符合哪些要求 2、说明陈述性知识和程序性知识的联系 3、说明学习动机与学习成绩之间的关系 4、编制学绩测验时，应遵循哪些命题原则 六、论述题（每小题10分，共20分） 1、论创造性的培养 2、论认知发展理论的教学含义 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共20分） 1�（ ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 ①夸美纽斯的《大教学论》 ②洛克的《教育漫话》 ③卢梭的《爱弥尔》 ④赫尔巴特的《普通教育学》 2�教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ ）。 ①生物性 ②永恒性 ③历史性 ④阶级性 3�普通教育学的研究对象主要是（ ）。 ①幼儿教育 ②中、小学教育 ③高等教育 ④职业技术教育 4�广泛意义上的教育目的存在于（ ）活动之中。 ①家庭教育 ②社会教育 ③学校教育 ④一切教育 5�培养学生审美（ ）能力是美育过程的起点。 ①感知 ②理解 ③判断 ④创造 6�对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ）环境。 ①宏观的 ②间接的 ③一般的 ④特殊的 7�（ ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 ①课堂教学 ②复式教学 ③开放教学 ④电化教学 8�教育过程主要矛盾的主要方面是（ ）。 ①受教育者身心发展的现状 ②受教育者身心发展的可能性 ③教育要求 ④教育影响 9�社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（ ）。 ①高等教育 ②中等教育 ③职业技术教育 ④初等教育 10�教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（ ）。 ①主体性、示范性和目的性 ②主体性、目的性和社会性 ③主体性、个体性和社会性 ④主体性、示范性和主动性 11�在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（ ）。 ①理论加实践 ②理论与实践有机结合 ③读书加劳动 ④感性认识与理性认识统一 12�1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（ ）的责任交给地方。 ①基础教育 ②中学教育 ③中等教育 ④职业教育 13�备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划。 ①课时计划、单元计划、学期计划 ②学期计划、单元计划、课时计划 ③单元计划、课时计划、学期计划 ④学期计划、课时计划、单元计划 14�社会发展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。 ①生物性和社会性 ②生物性和阶级性 ③历史性和阶级性 ④受教性和可教性 15�教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）。 ①参观法 ②实验法 ③演示法 ④练习法 16�在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。 ①统一要求与从实际出发相结合 ②对学生严格要求与尊重信任相结合 ③正面教育与纪律约束相结合 ④发扬积极因素与克服消极因素相结合 17�教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（ ）。 ①讲解 ②讲读 ③讲述 ④讲演 18�（ ）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” ①《论语》 ②《孟子》 ③《学记》 ④《大学》 19�李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（ ）入手对李小林进行教育。 ①道德认识 ②道德情感 ③道德意志 ④道德行为 20�夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。 ①循序渐进 ②因材施教 ③直观性 ④巩固性 二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的括号内，多选、少选、错选，均无分。每小题1分，共10分） 1�我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（ ）主要是德育内容。 ①礼 ②射 ③御 ④书 ⑤乐 2�我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（ ）。 ①田径 ②游泳 ③日光浴 ④武术 ⑤野营 3�青少年儿童身心发展的客观规律是（ ）。 ①发展的顺序性和阶段性 ②发展的稳定性和可变性 ③发展速度的不匀衡性 ④发展的个别差异性 ⑤发展的主动性和被动性 4�总结性检查方式主要有（ ）。 ①测验 ②实践考试 ③作业检查 ④笔试 ⑤口试 5�我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（ ）经常进行。 ①多学科 ②多途径 ③多活动 ④多层次 ⑤多形式 6�教学工作的基本环节有（ ）。 ①备课 ②组织教学 ③上课 ④学业成绩评定 ⑤辅导答疑 7�教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的（ ）等。 ①教学目的 ②教材体系 ③教材范围 ④学科设置 ⑤教学进度 8�学制的统一性是指各级各类学校应当（ ）。 ①具有统一的教育目的 ②具有统一的办学形式 ③具有统一的具体培养目标 ④作出统一的发展规划 ⑤形成统一的教育体系 9�理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ ）。 ①课外教育工作是课堂教学的延续和补充 ②课外教育工作具有相对独立的地位 ③课堂教学与课外教育工作可以互相取代 ④课堂教学与课外教育工作可以互相补充 ⑤课外教育工作与课堂教学相互促进 10�在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反映了（ ）的需要。 ①社会对人才需求的规格和要求 ②社会政治、经济制度的性质 ③社会生产力和科学文化发展水平 ④学生身心发展的特点和知识水平 ⑤普及九年制义务教育的需要三、填空题（每小题1分，共10分） 1__________说：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。” 2�德育的实施，总要通过一定的组织形式。通过___________进行德育是学校教育区别于校外教育机关的一个特点。 3�人民教师必须具有的优良的职业品质包括优良的__________和____________这两个不可分割的方面。 4�美育的特殊性质就在于通过___________来教育学生。 5�智育是指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学和___________，发展学生___________的教育活动。 6�根据学生的发展以认识教材为基础的规律，教学过程既是_____________的过程，又是_____________的过程。 7�教育过程是教师和学生构成的双边活动的过程，必然形成并依赖于一定的师生关系。因此，良好的、协调一致的师生关系是有效地进行___________，完成___________的必要的条件。 8�课的结构是指课的部分及各部分进行的____________和____________的分配。 9�德育过程是把社会道德规范转化为学生个体的思想品德的过程。要完成这种转化，必须通过受教育者_____________运动，通过受教育者___________才能实现。 10�课外教育工作是指____________，引导学生参加的多种多样有目的、有计划、有组织的教育活动和教育工作。四、解释题（每小题2分，共8分） 1�教育学 2�学校体育 3�教学原则 4�说服教育法五、判断分析题（判断正误，将正确的划上“�”，错误的划上“�”，并简述理由。每小题3分，共12分） 1�教师上每一节课，都必须抓住五个环节———“组、复、新、巩、布”，一个环节都不能缺。（ ） 2�各种活动和交往把客体世界与主体世界联系起来，成为形成学生思想品德的基础。（ ） 3�讲授法就是灌输式，就是注入式。（ ） 4�我国中小学美育过程中通过艺术手段进行教育是指通过音乐课和美术课对学生进行审美教育。（ ）六、实例判断题（每小题2分，共10分）1�下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论： 数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。” 语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。” 音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。” 接着，几位教师七嘴八舌地议论： “他们就怕班主任。” “见了班主任就象见了猫。” “猫一走耗子就翻堂。” “学生都一样，欺软怕硬，这是规律。” …… 这些老师的议论和做法，说明他们违背了__________原则 2�《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用__________的方法 3�一个中师学生，写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业。文中写道：“一天早上，路过教室，发现王东海（曾与老师顶牛）正在丢扫帚玩。当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，如果当场批评他，一来他已改作扫地，理由不充足；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没有看见。到上课时，我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天，他真的早早来到学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，以后形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。”这位中师生的作法符合____________原则的要求。 4�有一位班主任在德育工作中，非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他要学生背的第一首诗是《有志》：“天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。……”第二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰从此分，习惯遂为常。”……这位班主任在工作中采用的是__________法 5�有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用了教学的____________原则七、简答题（每小题5分，共10分） 1�我国中小学学科设置和安排的基本原则有哪些？ 2�我国中小学德育的基本任务是什么？八、论述题（每小题10分，共20分） 1�试论学生的发展以认知教材为基础的规律及其对教学工作的要求。 2�根据教育与社会关系的原理论证“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。
13、凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
这种说法是不正确的。
并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的的培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。除了教育之外，人类的其他活动也影响人的发展，如经济活动、政治活动、文化活动、休闲活动、日常生活等的影响或显或隐地与人的发展相关。这些活动与交往的直接目的并不在于培养人，只是间接地自发影响人的发展。
14、教学的任务就是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧。
这种说法是不正确的。
教学的任务不仅是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧，而且还要发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力;发展学身体能，提高学生身心健康水平;培养学生高尚的审美情趣和审美能力;培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。
15、逆向迁移就是负迁移。
这种说法是不正确的。
逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。两者本质完全不同。
16、遗传素质决定能力发展的水平。
这种说法是不正确的。
遗传素质是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。但遗传只是为智力发展提供了可能性，要是智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭和学校教育多方面的共同作用。
17、教育可以改变政治经济制度发展的方向。
这种说法是不正确的。
教育对政治经济制度不起决定作用。教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用。因为教育不能决定社会政治经济发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力，它只能在政治经济制度允许的范围内发挥作用。
18、直观教学是教学手段，也是教学目的。
这种说法是不正确的。
直观教学(原则)是指在教学过程中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观教学是教学手段但不是教学目的。
19、习得性无助感与人们对失败的归因无关。
这种说法是不正确的。
习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。其形成的原因是连续的失败，并把失败归与内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)。
20、负强化就是惩罚。
这种说法是不正确的。
负强化和惩罚有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增强反应在将来发生的频率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的频率。
21、动物界也存在教育。
这种说法是不正确的。
教育是一种有目的的培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象;动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。
22、知识的多少与能力的高低成正比。
这种说法是不正确的。
知识的掌握和能力的发展是不同步的，只是多了能力不一定高。
23、学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
这种说法是不正确的。
学习迁移不仅可能对学校起促进作用(正迁移)，也可能起阻碍作用(负迁移)，还可能不起作用(零迁移)。
24、个体的道德认识与道德行为是一致的。
这种说法是不正确的。
道德认识和道德行为可能是一致的，也可能是不一致的。比如中学生由于道德意志薄弱，可能会出现“明知故犯”的现象，这就是道德认识与道德行为不一致的现象。
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