1、围绕“情”字的记叙文，情，是永恒的主题，一个人有感情是非常重要的.如亲情，友情，师生情，代表作有：朱自清《背影》苏霍姆林斯基《致女儿的一封信》2、讲述人生哲理的议论文，初中是学生定性的时期，语文就是最好的引导，教学生在品德上陶冶自己，在生活上锻炼自己，养成好的习惯是语文老师的职责.议论文学生会感到很枯燥，所以招聘老师一定要考虑老师的活跃性，如：梁启超《敬业与乐业》3、传授知识的说明文，初中语文也要传授知识，但是由于说明文与记叙文一样也是枯燥的，所以也要注意形式上的变通，而不单纯是“填鸭式教学法”.代表《故宫博物院》4、短小精悍的文言文，如郦道元的《三峡》《论语十则》《孟子两章》Ps.大方向对了，试讲就不难了.建议先浏览教材，教参，熟悉重点.如果觉得答案好，就选为满意答案，。
真题列举：
必修三第一单元“单元说明”
选修课的，《论肚量》 游褒禅山记 答辩你对逍遥游怎么理解？
《故都的秋》的一道课后思考题，示范赏析一首关于秋的诗文
《荷塘月色》朗读课文并讲第五自然段
《拿来主义》片段板书，用到的写作方法。
《祝福》研讨与练习三，祥林嫂的三次肖像描写。
《荷塘月色》第四段设计活动讲授叠词用法，荷塘月色中写景的文字，要求是范读，鉴赏品读文中的方法，适当板书，十分钟左右。
《氓》带领同学朗读课文；找出文中用兴（？）手法的句子；解释文中用兴手法的这些句子。
闻一多《葬歌》，给出了诗歌全文，请你选择一节板书，范读并组织一个教学活动指导学生朗读。
《鸿门宴》中第三段，首先有感情的读一遍，然后讲解出三个词语或者字的词类活用。
试讲其实就是看你的临场发挥能力
首先要自信，要能够把握文中最关键的地方，做到主次分明。
古文是最枯燥的，但它的亮点就是实虚的把握，和一些活用及句式。
现代文就是要把握好文章的主旨，文章是怎样把这一主旨凸显出来的，作者用了什么样的表达方式，及变现手法。
科技文要注意关键词，比如有些是便是程度的词语。
诗歌的意象很关键，把握意象就能很好地了解诗人的情感。但诗歌的意象往往伴着表现手法出现。记住你要有一定诗歌意象的积累，在讲的时候能够向外拓展。
作文，找一下高考作文点评。
虽说只是15分钟，但你要准备好两节的量。这样你才会有信心。祝你成功！！！
高考考试说明里会的详细内容
下面是江苏的
考试形式与试卷结构
语文：
（一）考试形式 闭卷、笔试。考试时间150分钟。试卷满分160分。
（二）试题类型 单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、
简答题、表述题、要点归纳题、写作题等。
（三）试卷内容、题量、赋分
必考内容
1.语言文字运用，4题，15分。其中包含单项选择题和表述题。
2.古代诗文阅读，6题，37分。其中单项选择题3题9分，古文翻译题10分，古诗词鉴赏简答题10分，名句名篇填空题8分。
3.现代文阅读
A.文学类文本，4题，20分。其中包含简答题和表述题。
B.论述类文本或实用类文本，3题，18分。其中包含简答题和表述题。
4.写作，1题，70分。
（四）试题难易比例 易30%，中50%，难20%。
【 #教师资格证# 导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中， 在考后整理了很多网友提供的2019上半年高中地理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。 版本一 一、考题回顾 高中地理《影响气候的因素》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 图片导入。出示热带雨林景观图、温带落叶阔叶林、苔原冰原景观图，请学生猜测这些自然景观都是出现在什么气候类型下，引导学生得出这是不同气候下形成的景观，进而引入新课。 环节二：新课讲授 (一)气候与自然因素的关系 【教师活动】直接让学生阅读教材归纳气候的特点以及与自然环境的关系。 【教师总结】气候是一个地区长时期内大气的一般状态，是该地经常性天气的综合表现。并补充说明气候与其他自然地理要素之间的关系，强调地理环境的整体性。 (二)影响气候的因素 1.太阳辐射、大气环流 【教师活动】气候的两个要素是气温和降水，引导学生理解影响气候的因素，就是影响气温和降水的因素。教师出示世界气候类型分布图，提问问题让学生思考有哪些因素。 【问题】 (1)为什么赤道与两极的气候差异如此之大? (2)为什么地中海沿岸地区和我国长江中下游地区的气候差异如此之大?主要受哪个因素的影响。 【教师总结】 (1)太阳辐射是地球能量的主要来源，太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均，使地球上的热量随着纬度的增高而减少，这是造成各地气候出现差异的基本因素。 (2)大气环流——造成气候差异的直接因素。大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水分的交换，调整了全球热量和水分的分布。 2.下垫面因素 (1)海陆差异 【教师活动】让学生观看世界气候类型分布图，并出示以莫斯科和伦敦为例呈现温带海洋性气候和温带大陆性气候的降水和气温变化图。(教师从地理位置、气候类型、气温年较差和全年降水等方面启发学生思考) 【问题】伦敦与莫斯科的气候有何差异?主要受哪个因素的影响? 【师生总结】伦敦气候常年温和湿润，莫斯科寒冷干燥。主要受距海远近影响，由于海陆热力性质的差异，海陆水热特征不同，因此形成大陆性和海洋性两种气候类型。 (2)洋流因素 【教师活动】让学生观看世界气候类型分布图，并回顾全球洋流分布图，让学生观察澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸、伦敦和马达加斯加岛东侧分别是什么气候类型，思考这些气候类型与所经洋流有何关系。 【师生总结】洋流对所经地区的气温和降水有着显著影响。暖流有增温增湿的作用，寒流有降温减湿的作用，一般地，暖流经过的地区气候温暖湿润，寒流经过的地区气候寒冷干燥。 (3)地形因素 【教师过渡】其实，海陆位置、洋流，都属于下垫面。同学们，还能想到下垫面的因素中还有什么会对气候产生影响吗?并举例说明。 【教师总结】地形：迎风坡降水多，背风坡降水少。阳坡温度高，阴坡温度低。 【过渡】像太阳辐射、大气环流、下垫面都属于自然因素，那么人类活动会不会影响气候呢? 环节三：巩固提高 让学生观看课件中呈现的火电厂释放大量废热图片、工人铺设水泥路图片，并前后4人为一组按照之前分析自然因素的方法进行讨论分析，并得出人类活动(释放废热、改变大气成分、改变下垫面性质)也会影响气候。 环节四：小结作业 小结：让学生自主总结。 作业：思考气候在地理环境形成和演变中的作用。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.简述影响气候的主要因素。 【参考答案】 影响气候的因素主要分为两类，自然因素与人为因素： 自然因素：太阳辐射、大气环流、海陆差异、洋流、地形等。 人为因素：工厂废气排放，对下垫面性质的改变等。 2.如何培养学生的创造能力? 【参考答案】 在教学中培养学生的创造力，我认为要从以下三个方面着手： 第一，注意培养学生的观察能力，敏锐的观察力是创造思维的起步器。 第二，注意培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀。 第三、注意培养学生的发散思维，发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。 版本二 一、考题回顾 高中地理《交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 复习导入。回顾上节课所学，交通运输方式对聚落的影响，思考在城市发展中与交通布局影响的人们的日常生活是什么，进而引出购物，从而导出对商业网点的布局，引入本课。 环节二：新课讲授 (一)商业网点的概念 【教师活动】直接让学生阅读教材理解商业网点的概念。 【教师总结】指能够聚集人流、物流的各种“节点”。可以是大、中、小城市,也可以是城市内部具有聚集人流、物流功能的商业中心。 (二)交通运输方式对商业网点形成的影响 【材料展示】展示“中国城市分布图” 【提问】 1.思考中国古代，近代与现代重要城市的分布位置有什么特点? 2.中国当前城市分布主要集中在哪些区域? 3.交通运输方式对商业网点布局有什么影响? 【师生活动】学生思考，教师指导 【师生总结】城市主要是分布在交通线沿线以及交汇处。中国的城市主要集中分布与重要铁路公路干线，以及沿海地带。 (三)交通运输方式对商业网点发展的影响 【材料展示】展示“北京市1980年城市布局示意图”以及“2018年城市布局示意图” 【提问】 1.两个阶段中北京市大型商场布局有什么变化? 2.两个阶段北京市城市交通发展有什么变化? 3.导致商业网点布局发生变化的原因是什么? 【师生活动】学生小组内交流讨论，教师巡视指导。 【师生总结】北京市商业网点由最初的集中于市中心西单、王府井，扩散为各个交通环线周边均有布局。北京市的交通发展呈现“环—线”式分布。 商业网点由城市中心向城市边缘交通位置优越的地方发展，随着小汽车的普及，交通运输的发展，传统中心商业区出现衰落。 环节三：巩固提高 思考城市的发展过程与交通运输方式布局、商业网点的变化之中有哪些联系。 环节四：小结作业 小结：让学生自主总结。 作业：课下查找本城市的交通运输发展对商业网点布局的影响。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.商业网点主要分布在什么地方? 【参考答案】 商业网点主要是分布在交通线沿线以及交通枢纽地带，同时在沿海地带也有广泛商业网点分布。 2.《普通高中地理课程标准(实验)》教学建议中要求发展学生的批判性思维和创新思维，谈谈如何达到课程标准的要求。 【参考答案】 (1)可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法等方法，逐步培养学生的批判性思维和创新思维。教材内容设计成一系列有内在联系的问题，培养学生的创新思维 (2)地理设计也是一种可以尝试的学习活动。常见的设计主题如土地利用、城乡规划、交通规划、工业区选址、某个环境问题的解决方案等。 (3)设计具有探究性的问题，激活学生创新思维。如在“全球变暖”的教学中，教材指出“全球变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大影响”，教师可对此提出不能从课本中直接找到答案的富有探究性的问题，让学生去思考和探讨。 (4)设置错误引导学生大胆质疑，激发学生批判精神和创新思维。教师可对一些关键性的问题故意设错，引导学生去发现，并纠正。如“地球自转的地理意义”一节有“地球自转产生了昼夜更替现象”这样的命题，对此教师可设计“没有地球自转，地球就没有昼夜更替”的错误命题，让学生去判断正确与否，最后学生认识到地球没有自转也有昼夜更替，只不过是一年只有一次昼夜更替。 版本三 一、考题回顾 高中地理《全国重要的农林基地》 二、考题解析 【教学过程】 (一)视频导入，引出新课 环节一：导入新课 温故知新导入，回顾上节课所讲的东北地区土地资源丰富，农林业相对发达，提问学生，东北的土地资源有什么特点，进而提问东北的农业与林业种植有什么特点，进而引入本课。 环节二：新课讲授 (一)农业基地 【展示材料】教师在PPT中展示建国前后东北地区农业生产作物的照片。 【提问】 (1)东北地区的农业生产以什么业为主? (2)建国前后农作物的种植是否发生了变化，原因是什么? 【学生活动】学生看图分析，思考交流。 【师生总结】东北地区的农业生产以耕作业为主，建国之前主要是旱作杂粮，建国后结构更加合理主要是玉米、大豆。 1.结构完整、耕作业为主 【展示材料】教师PPT展示“东北三省农业产值结构”“东北三省农业种植面积构成”“东北三省粮食产量构成”图。 【提问】 (1)为什么说东北三省的农业结构比较完整? (2)分析东北三省农业种植面积构成的特点。 (3)分析东北三省的粮食产量构成的特点。 【师生互动】读图思考，教师提问。 【师生总结】 (1)东北三省的农业产值中，农业占主导地位，占一半以上;其次是牧业，占32.9%;渔业占8.9%，林业占2.3%，所以东北三省的农业结构比较完整。 (2)东北三省农业种植面积构成中，以粮食作物，其次分别为油料作物和蔬菜作物。 (3)粮食产量构成中，谷物占绝对优势，其次是豆类和薯类。谷物类中，玉米比重高达65.76%，其次为稻谷、小麦。 2.重要的商品粮基地 【展示材料】PPT展示“东北地区商品粮、糖、油、棉基地县分布”图。 【提问】 (1)东北地区主要粮食作物有哪些?商品粮基地主要分布在哪里? (2)东北地区的主要糖料作物是什么?商品糖基地主要分布在哪些省内? (3)东北地区商品粮油基地主要分布在哪里? 【师生活动】学生读图，教师引导总结。 (二)林业基地 【展示材料】教师PPT展示“东北地区林地分布”图，结合教材内容思考。 【提问】 (1)东北地区的林木有哪些特点?主要集中分布在哪里?东北地区有哪三大林区? (2)针叶林、阔叶林主要分布在哪些区域?体现了自然带分布的什么规律? (3)经济林主要分布在哪些区域? 【师生总结】 (1)林木蓄积量大，木材产量高，主要集中分布在大兴安岭、小兴安岭、长白山三大林区。 (2)针叶林主要在大兴安岭北部山地，阔叶林主要分布在松嫩平原以东，松辽平原以北广大山地。体现了从赤道向两极的纬度地带性分布规律。 (3)经济林主要是在辽东半岛以及辽河平原。 环节三：巩固拓展 解决课前悬疑：东北地区农林业发达的原因是什么?跟土地资源有什么关系? 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课内容。 作业：课后搜集东北地区农林业在建国之后的发展历程，了解东北地区的农业发展，为后续学习做铺垫。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.简述东北地区山区农业目前存在的问题以及发展方向与发展重点。 【参考答案】 (1)存在问题：采育失调，以采伐为主;毁林开荒，森林火灾。 (2)发展方向：以森林资源为保育的核心，在抓好“天然林保护工程”的同时，多元开发特色农业产品，在半山区实现“立体开发”，在山区发展特色农业和特色产品配套加工工业。 (3)发展重点：林木，人参，养鹿，林蛙等特色经济作物实现由原料型向原料及产品加工并举的转变。 2.在课堂上进行提问有哪些好处呢? 【参考答案】 问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。
面试之前很多的考生都是准备的很充分，但是当考官问你最平常的问题，却不知道怎么回答，今天小编总结常问的问答题，希望大家能够理解记忆。
考官常问答辩题
问题一：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办?
答案：
1、 用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。
2、 边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。
3、 课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。
其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。
问题二：学生早恋怎么办?你支持学生早恋吗?
参考答案：
“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”
问题三：你对工资和福利有什么期望?
答：我对工资没有硬性要求。我相信贵校有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。
问题四：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?
答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。
“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
问题五：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业?参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么?你觉得做教师的伟大之处在哪里?
回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。
教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧!
问答六：谈谈你的缺点
常规思路：
①不宜说自己没缺点;
②不宜把那些明显的优点说成缺点;
③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点;
④不宜说出令人不放心、不舒服的缺点;
⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。
考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。
