2022年的教师资格证考试将在36天后开始正式考试，各位考生目前对于《教育教学知识与能力》这门科目的知识点内容掌握的如何呢？下面就快和我一起来看看2022年下半年中学教师资格证考试《教育知识》知识点内容吧！
整个中学阶段，学生的抽象逻辑思维均得到了迅速的发展。但是，初中阶段与高中阶段，学生的思维发展特点还是存在质的不同。初中生思维的逻辑思维还需要具体经验的支持；进入高中阶段以后，学生已能在头脑中进行完全的抽象符号推导，
儿童思维的发展
3岁以前 直观动作思维
3-10岁 具体形象思维
10-15岁 抽象逻辑思维，形式逻辑思维，经验型。
15-18岁 抽象逻辑思维，辩证逻辑思维，理论型。
【真题】 梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质＂的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案：D
解析：形式运算阶段的特点：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）可逆性、补偿性和灵活性。“物质决定意识，意识反作用于物质”属于抽象逻辑思维，因此，梦佳的思维发展水平处于形式运算阶段。
1.智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期
初中二年级到高中二年级是中学生智力发展的关键期。
2.智力基本达到成熟
那就是人到18岁左右，智力已达到成熟时期的水平。此后，随着知识经验的增长，总的智力能量不会有显著增长。
3.各方面智力发展不等速，并存在个体差异
总体而言，个体的智力因素中，言语发展较晚，到20岁以后达到高峰；逻辑思维能力是智力的核心，于18岁之后达到顶峰。而知觉发展较早，12岁左右达到高峰，而不同个体智力发展的速度和达到顶峰的时间也存在巨大差异，有早慧型，有晚熟型。
4.共同特点
（1）知觉，记忆，思维，智力。达到顶峰先后顺序，知觉，记忆，思维，智力。
（2）中学生共同特点：目的性，意义性，抽象性，黄金时代，但是还有不足，没有辩证性，比较容易散乱等。
【真题】 简述能力发展的个体差异。
参考解析：
（1） 能力发展水平的差异：能力水平有高低差异，呈正态分布。如有人智力超常，有人智力不足
（2） 能力发展的类型差异：能力按照不同的方式结合起来，表现出类型或结构.上的差异。正如加德纳的多元智力理论所论述的，有人在空间智力方面表现优异，有人在音乐智力方面表现优异
（3）能力发展的早晚差异：有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚。如有人早慧，有的人大器晚成
（4） 能力的性别差异和年龄差异
笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
申请幼儿园教师资格的，笔试还应考查幼儿教育基本理论、原理，保教知识与能力。
教师资格考试科目按学段分为幼儿园、小学、中学
教师资格考试科目通常涉及以下几种类型：
幼儿园教师资格考试笔试为2个科目 ：科目一为《综合素质》（幼儿园），科目二为《保教知识与能力》。
小学教师资格考试笔试为2个科目 ：科目一为《综合素质》（小学），科目二为《教育教学知识与能力》。
初级中学和普通高级中学教师资格考试笔试为3个科目：
科目一均为《综合素质》（中学）；科目二均为《教育知识与能力》；科目三为《学科知识与教学能力》。
初级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。
普通高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。
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教师资格考试中学政治复习要点整理
1、原始人的生产劳动历程(理解)
①石器，是人类制作的最初工具，在原始社会很长一段时间有决定意义。②火的使用，特别是摩擦生火的发明，对远古人类的生活产生了重大影响。③畜牧业和农耕业的产生和发展，在人类生产史上具有深远影响。
2、生产力的含义和原始社会生产力的特点(理解)
(1)人类改造自然的能力叫生产力。(2)原始社会生产力水平极端低下。表现在：①生产工具极其简陋;②劳动对象范围狭窄(最初仅限于植物的果实、根茎、小动物，后来才扩展到土地、种子等);③原始人生产经验很少，劳动技能和知识水平很低。
3、生产关系的含义(理解)
(1)在生产过程中所形成的人与人之间的关系叫生产关系。(2)原始社会没有剥削和压迫。①生产资料集体所有;②平等、互助合作的劳动关系;③平均分配消费品。
4、原始社会其它相关知识(理解)
①原始社会是人类社会发展的最初阶段和最低级阶段;②氏族是原始社会人们共同生活和劳动的基本单位，原始人通过氏族议事会管理集体事务;③原始社会后期以金属工具的出现为标志，社会生产力有了新的发展。个体劳动、私有制先后出现。
▲5、阶级和国家随着生产力的发展而产生的过程(理解)
①原始社会后期，随着生产力的发展，产品有了剩余，战俘就成为剥削奴役的对象，随着 私有制的产生和氏族制度的瓦解，战俘成为最初的奴隶，氏族首领成为最初的奴隶主;②随着氏族成员之间贫富分化日益加剧，穷人遇到天灾人祸向富人借债，无法 还清债务时，就被迫把子女和自己卖为奴隶，成为债务奴隶;③随着奴隶劳动日益普遍，整个社会逐渐形成两大对立阶级：奴隶主阶级和奴隶阶级;④阶级的出现， 使原来为整个社会公共利益服务的氏族机构逐渐瓦解，奴隶主阶级统治的工具——奴隶制国家出现了。⑤在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。(国家的本质)
6、奴隶社会生产力有了很大提高的表现(理解)：
①金属工具的使用;②农业和畜牧业的显著发展;③手工业的兴起;④商业和城市的繁荣。
▲7、文字出现的意义(理解)
①有利于生产经验和社会知识的继承、积累和传播;②为科学文化的发展准备了必要的条件。因此文字的出现是人类进入文明时代的标志。
8、奴隶制是最野蛮的剥削制度(理解)
奴隶主不仅占有土地等生产资料，还占有生产劳动者——奴隶，奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下从事最繁重的劳动。
9、奴隶社会其它相关知识(理解)
①在奴隶社会，文字的出现以及脑力劳动和体力劳动的分工，为科学文化的发展创造了必要的前提。
②几种现象出现先后顺序：生产力提高——个体劳动——私有制——奴隶和奴隶主——阶级——国家
10、封建社会比奴隶社会具有明显进步性的表现(理解)
①农民有了一定的人身自由，能够比较自主地进行劳动;②农民可以有自己的劳动工具，部分农民还有少量的土地;③农民的劳动成果，除大部分作为土租缴纳给地主外，还能留下一部分归自己支配。
▲11、封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础(理解)
①以农业生产为主的封建社会，土地是主要的生产资料。地主阶级掌握了绝大部分土地的 所有权，而直接从事农业生产的农民却没有土地，或者只有少量的土地。②农民为了进行生产，维持生活，不得不租种地主的土地。③这样，农民就不得不依附于地 主，得不到真正的自由，并把大部分劳动产品作为地租，交给地主，受地主的剥削。
▲12、地主阶级剥削农民的方式(理解)
主要方式：榨取地租。其它方
式：①放高利贷②苛捐杂税③服徭役。
13、封建的统治罗网包括(理解)
①建立自上而下的等级从属关系，以维护地主
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