一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)1.鲁迅先生写作孔乙己的时候，产生穿长衫，站着喝酒的形象这种是源于( )。A.无意想象 B.有意想象C.再造想象 D.创造想象2.小刚一按时做完作业，家长不再批评他，使她养成按时做作业的习惯，适用行为原理的( )。A.正强化 B.负强化C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚3.某学生学习基础不错，但是学习成绩时起时伏，原因是晚上打开电视就想看，看电视太晚了来不及复习功课，他学习上的问题是不良的( )造成的A.性格的态度特征 B.性格的情绪特征C.性格的意志特征 D.性格的理智特征4.以平均状况为基准，与基准进行比较，排除等级序列的是( )。A.相对评价 B.绝对评价C.达标评价 D.形成评价5.“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于( )。A.激情 B.心境C.热情 D.应激6.小李认为一定要用螺丝刀才能拧螺丝，而想不到利用小刀等其他工具，这体现了( )对问题解决的影响。A.倒摄抑制 B.前摄抑制C.反应定势 D.功能固着7.关于教学模式，以下说法正确的是( )。A.一种固定不变的教学步骤 B.一种教学活动结构框架和活动程序C.它是根据人的主观意愿创立的 D.引导—发现式教学属于探究式教学8.最常见的课堂导入方式是( )。A.直接导入 B.间接导入C.直观导入 D.问题导入9.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是( )。A.教育的心理学起源论 B.教育的社会起源论C.教育的实践起源论 D.教育的生物起源论10.把教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”的教育家是( )。A.夸美纽斯 B.康德C.洛克 D.赫尔巴特猎考网解析：1.【答案】D【解析】本题考查的是想象的分类。根据有无预定目的，想象可分为无意想象和有意想象。有意想象是有预定目的的、自觉产生的想象。无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。根据想象的新颖程度、创造水平的不同，有意想象又可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。题干中“鲁迅先生创作孔乙己的形象”是独立创造新形象的过程，属于创造想象。故本题选D。2.【答案】B【解析】本题考查的是负强化。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题目中要提高“做完作业的行为”的发生概率，需要运用强化，而不是惩罚，排除C选项、D选项;题目中家长采用了不再批评的做法，是取消了厌恶刺激，体现了负强化。故本题选B。3.【答案】C【解析】本题考查的是性格的结构特征。性格的结构有：性格的态度特征、性格的情绪特征、性格的意志特征、性格的理智特征。其中性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。良好的意志特征是有远大理想、行动有计划、独立自主、不受别人左右、果断、勇敢、坚忍不拔、有毅力、自制力强;不良的意志特征是鼠目寸光、盲目性强、随大流、易受暗示、优柔寡断、放任自流或固执己见、怯懦或任性等。题目中，“打开电视就想看，一看就太晚”属于意志不够坚定。故本题选C。4.【答案】A【解析】本题考查的是相对评价的含义。相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。故本题选A。5.【答案】B【解析】本题考查的是心境。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。“人逢喜事精神爽”的意思是人遇到喜庆之事则心情舒畅。故本题选B。6.【答案】D【解析】本题考查的是功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干中小李认为一定要用螺丝刀才能拧螺丝，把拧螺丝归在了螺丝刀的功能上，没有想到利用小刀等其他工具也具有这个功能。故本题选D。7.【答案】B【解析】本题考查的是教学模式定义。教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。D选项发现教学模式是从问题出发，让学生去发现学科的基本结构，是归纳的过程。探究教学模式最终是要对最初提出的问题做出解释，需要归纳思维和演绎思维同时进行。因此引导—发现式教学与探究式教学不同。故本题选B。8.【答案】A【解析】本题考查的是导入类型。课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。最简单和最常见的课堂导入方式是直接导入。故本题选A。9.【答案】D【解析】本题考查的是生物起源论。生物起源论把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物是利托尔诺、沛西•能，题干描述符合生物起源论。故本题选D。10.【答案】D【解析】本题考查的是赫尔巴特的教育观点。赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”两部分。前者是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业：后者是指道德的目的，要求培养五种道德观念，这是教育最必要的、最高的目的。故本题选D。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
一、简答题
1.简述学习的内部动机和外部动机的关系。
2.素质教育的基本内涵是什么?
3.学生学习的特点有哪些?
二、材料分析题。阅读材料，并回答问题。
阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。
动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。
开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。
(1)请你就该校的课程设置作以评析。
(2)请你就该校的教学评价作以评析。
参考答案：
1.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。
内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。
2.(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育;
(2)素质教育是面向全体学生的教育;
(3)素质教育是促进学生发展的教育;
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
3.(1)学生的学习是以掌握间接知识经验为主的;
(2)学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的;
(3)学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质;
(4)学生的学习是在学校班集体中进行的;
(5)学生的学习具有一定程度的被动性。
三、材料分析题
(1)动物学校的课程设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展(而是要动物去适应课程)。其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求(松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行)。
(2)在教学评价上，评价的内容和方法不科学。
①期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“C”等，飞行没有学会。游泳，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过…。”(在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种报考的管理过程);
②泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。(不注重发展性评价，不注重期望与激励);
③在评价内容上，只注重(知识与技能)甄别与选拔，不注重其它方面(态度和能力)的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。
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A.生
B.丑
C.净
D.末
答案：C。“花脸”又称“净”，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般的男性人物。
2.唐朝时，中日文化交流最杰出的使者是( )。
A.张骞
B.玄奘
C.鉴真
D.甘英
答案：C。张骞是汉朝出使西域的使者;玄奘促进的是中印文化的交流;甘英在汉朝时出使西域促进了中国对西亚各国的认识。鉴真东渡日本，促进了日本佛学、医学和建筑学的提高。
3.尽管白天阳光有时不能照到房间里，但房间仍然很亮，其主要原因是( )。
A.光的衍射
B.光的反射
C.光的放射
D.光的折射
答案：B。虽然太阳光不能照到房间里，但是射到其他处的光线会反射，所以，总会有光反射到屋子里。
4.格塞尔有关双生子爬楼梯的比较实验，证明了( )因素对人的发展有关键影响。
A.遗传素质
B.生理成熟
C.环境
D.教育
答案：B。格塞尔的双生子爬梯实验说明了生理成熟(成熟机制)对人的发展有关键影响，因而选择B。
5.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.二因素论
答案：B。该理论为内发论的观点，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，其中遗传在人的发展中起决定作用。
6.下列关于儿童在前运算时期所出现的“自我中心”的说法，不正确的是( )。
A.儿童只会从自己的立场与观点去认识事物
B.不能将自己的观点与别人的观点相协调
C.儿童的利己主义
D.如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的
答案：C。儿童在前运算阶段只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的。这种认识上的自我中心与利己主义不同。
7.埃里克森认为12——18岁个体的心理社会性任务是培养( )。
A.自主性
B.主动性
C.自我同一性
D.勤奋感
答案：C。埃里克森认为12——18岁处于个体的青年期，这一阶段的主要任务是培养同一性，防止角色混乱。
8.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是( )。
A.心境
B.焦虑
C.激情
D.应激
答案：A。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
9.下列哪项不是情绪的功能?( )
A.适应功能
B.动机功能
C.信号功能
D.激活功能
答案：D。情绪情感具备信号、调节、动机、感染、适应等功能。
10.材料：
小易的妈妈是服装店老板，经常给林老师送礼物，林老师非常喜欢小易，即使小易和同学打架、不完成作业，老师也不会责备他。朵朵学习好，林老师夸她是小天才，常常上课夸奖她。小白也想让老师表扬他，于是对老师说：“老师，我跑得快，美术也好，您能不能表扬我一下?”林老师说：“你这学习成绩，还想让我表扬你!”
请从教师职业道德角度，评析林老师的教育行为。
【教师资格证考试参考答案】
材料中林老师的做法是错误的，违背了教师职业道德的具体要求。
首先，教师职业道德要求教师做到关爱学生，要求教师关心和爱护每一位学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺，挖苦，歧视学生。不侮辱和体罚学生。材料中，林老师对待学生厚此薄彼，对经常送礼的小易亲和有加，即使犯了错也不加管教;并且只表扬学习成绩好的学生，而对体育以及美术方面表现优异，但学习成绩不好的小白不但不予表扬，甚至恶语相向，侮辱学生的人格。
其次，教师职业道德要求教师做到爱国守法，自主遵守教育法律法规，依法履行教师职责、权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中，教师不仅没有公正对待学生，而且还侮辱了学生的人格，违反了教育公正的原则，同时侵犯了学生的人格尊严权。
最后，教师职业道德要求教师应做到为人师表。要严于律己，以身作则。作风正派，廉洁奉公。不利用职务之便谋取私利。料中，教师没有公正的对待学生并对学生使用侮辱性的语言，为学生树立了错误的榜样;同时，收取学生家长礼物的行为也违反了廉洁从教的要求。
因此，作为老师，应该践行职业道德的相关规定，在教育教学过程中，关心和爱护每一位学生，不侮辱学生的人格，自觉抵制不正之风，为学生的发展创造良好的环境。
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