幼师面试必问的问题如下：
幼儿园教师资格证面试和其他学段不同，幼儿园教师资格证面试是不分科目的，考察的是综合能力，本文给大家整理了一些幼儿园教师资格证面试常见的基本问题，希望对各位考生有帮助。
1、为什么想要做幼师，跟小孩子在一起很开心，当幼师这事很有意义，也因为喜欢这个工作。
2、你觉得自己是否能胜任幼师的工作。我性格开朗活泼，善于与人沟通，有较强的亲和力，所以我觉得教师这个职业很适合我，我有信心做好这个工作。
3、有人说本科生去教幼儿有些大材小用，你怎么看？幼儿园是一个孩子接受早期教育的地方，此时的孩子还是一张白纸，只要用心，我们的教育会影响孩子的一辈子，本科意味着更多的学习时间，更系统化的教育方式，逻辑思维以及分析理解力都得到更好的培养。
4、你们班有一个性格孤僻的幼儿，你怎么办?如果我的班级有一名性格孤僻的幼儿，我一定主动的跟幼儿以及幼儿家长进行沟递，了解他性格孤僻的原因并且进行改正。我一定要跟幼儿进行沟通。哪怕最开始他不愿意和我说话。
5、如果学生当面指责你，你会如何处理？指责也是一种交流，我不会回避这种交流，它说明学生对我还是有期待。如果学生指责的有道理，我会虚心接受的。
6、2个小朋友抢玩具作为老师你怎么办？首先，我会立刻制止两个小朋友争抢玩具的行为，让两个孩子分别说说发生了什么事，为什么要抢玩具。了解清楚原委以后，让孩子想一想只有一个玩具，让孩子学会自己解决矛盾。
7、有位小朋友给你取绰号，你怎么办？如果孩子给我起的绰号没有恶意，透着由衷的亲切和尊重，这实则是一种昵称而非那种不雅的外号，我会欣然接受。幼儿园的孩子会喜欢这种称呼，并因此拉近和老师的距离。
8、你认为自己最大的缺点是什么？我认为自己的长处是能够热衷于某件事情，并且始终乐此不疲，能够专心致志直到完成。从某方面来讲，这也是我的短处，有时过分热衷于某件事，有时对一些事的看法可能会有失偏颇。其实我也了解自己的这一点。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿身边的物品或废旧材料的再利用绝不是我们日常生活中所谓的“废物回收”意义上的废物利用，生活中的“废物利用”的目的在于环保，而幼儿教育中的“废物利用”在于育人。作为一线教师我们首先要弄清楚为什么要选择身边的物品或废旧物品，这样在实践中才能很好地利用好身边的物品和废旧物品，充分地挖掘废旧材料中的教育元素，发挥其中所蕴涵的巨大智慧。笔者以废旧材料本身特点为基点分析废物利用的教育优势，并从我园“小作坊”的实践研究经验中提炼出废旧物利用的三大策略。一、废旧材料的丰富性——幼儿选择的多样性废旧材料的丰富性与我们日常消费品的丰富性等同，其数量之大，种类之多是无法估量的，这是任何一位教师和专业的制造商家所刻意准备的材料无法比拟的。如：废旧纸盒和瓶子，仅仅在形状上就几乎涵盖了我们能言的所有形状；种子和坚果壳，在形状和颜色上的丰富性也不是教师能够准备的。材料的多样性直接减少了对幼儿创新的束缚，扩大了幼儿创作的自由空间，为幼儿的创造性思维的呈现提供了物质基础。如：在主题“春天来了”活动中，我们设计了“种子贴画”这一活动，以往的做法是教师自己到市场购买各种材料，往往种类单一，并且由于种种限制，坚果壳类材料往往很难准备充分。在“小作坊”实践研究中，请家长和孩子们一起搜集各种各样的种子和坚果壳，结果孩子们带来了各种各样的种子，在数量和种类上远远超过了我们的预期，有的种子连我们也没见过。孩子们利用各种形状、各种颜色的种子创造出了令我们惊讶的艺术作品。废旧材料的丰富性为幼儿创造性思维的发挥提供了丰富的物质载体，让幼儿许多宝贵的奇思妙想通过丰富的废旧材料呈现出来。要发挥废旧材料的丰富性，教师在废旧材料的准备过程中对幼儿自带材料的要求应尽量模糊，不作太多的限定。二、废旧材料的易得性——幼儿选择的自主性幼儿在自主选择材料的过程中需要思考和计划，幼儿选择材料的过程也是创造过程的一部分。材料选择的自主性以废旧材料的“丰富性”为前提。由于废旧材料在其他领域的再利用价值不大，并且在幼儿日常生活中随处可见，是幼儿所熟悉的。因此，在材料选择上体现幼儿选择的自主性优势是其他材料所无法比拟的。为了让孩子们拥有自己需要的手工材料，我们建议和指导幼儿家长建立了“百宝箱”，让家长和孩子们一起搜集生活中的废品，并把它们放在百宝箱中待用。在我们“小作坊”里也设有“DIY百宝箱”，让幼儿把用不完的废品带到幼儿园来共享。废旧材料的易得性是废旧材料的自身特点，这一特点在不同的指导策略下可能产生完全不同的效果，如何利用好这一特点还需要教师细心揣摩。如：在“我们的城市”主题活动中，我们组织幼儿用废旧纸盒制作房子，我们以往的做法是在家校联系栏提醒家长：“请家长协助幼儿搜集废旧纸盒，用于孩子们制作小房子。”结果家长带来的基本都是牛奶箱!家长认为牛奶箱比较适合做小房子。在我们的“小作坊”实践研究中，我们改变了表述方式：“请家长和孩子们一起收集l～3个纸盒!”结果带来的纸盒的种类非常丰富，孩子们利用各种不同的纸盒建造了各式各样的房子，有几个孩子还把纸盒搭在一起，建起了楼房。最后，我们一起用孩子们收集的纸盒建起了一个漂亮的小区。要保证幼儿在材料选择上的自主性必须尽量减少成人在材料选择上的干扰。也许我们低估了幼儿自主选择的能力，有的家长和教师在废旧材料搜集的协助方面完全代办的做法，抹杀了废旧材料易得性所生发的幼儿选择的自主性优势。三、废旧材料的原始性——幼儿操作的探索性过程重要还是结果重要?对这一问题的不同回答直接导致了幼儿教育指导活动的不同路径——重技能与重创造。“爱因斯坦的小板凳”的故事一直是教育领域的经典案例，对幼儿作品“美”与“丑”、“好”与“坏”的考虑仍然影响着我们对幼儿创作材料的准备。为了使幼儿作品尽可能美观漂亮，我们在选择幼儿操作材料的过程中往往会自问：这个材料合适吗?这个材料能做成什么?其实是我们低估了幼儿的创造能力!如果我们对所准备的材料都进行了选择，对幼儿的作品都一一作了合理的预设，那么我们为什么还要选择废旧材料呢?材料的原始性为幼儿提供了广阔的思考和探索空间，孩子们所创作出的令我们想不到的作品更有意义，更是我们需要的。如：在“有用的红薯”活动的艺术创造环节，我们准备了各种奇形怪状的番薯，让孩子们发挥想象，制作各种红薯艺术品。孩子们的创作才能在他们所选择的红薯上呈现出来。在“瓶子与动物”活动中，孩子们利用废旧的瓶子制作各种各样的小动物，孩子们有的用“爽歪歪”制作大熊猫，有的用大号的“鲜橙多”制作了河马。有一个孩子用两只洗洁精和几只“养乐多”的瓶子制作的长颈鹿虽然不是很漂亮却给我留下了非常深刻的印象，因为他创造性地把几个瓶子拼了起来，他的作品使我不由想起了“爱因斯坦的小板凳”。很多材料似乎与幼儿要创作的作品毫无关系，但是通过孩子们的思考和探索，经过孩子们的创造性劳动，孩子们的作品会令你惊讶。保持废旧材料的原始性，这样，幼儿的制作材料就有了广泛的选择余地，幼儿的创造对象充满更多的可变性，幼儿的创作过程充满了更大的不确定性，幼儿的劳动就有了更广阔的创造空间。总之，废旧材料的丰富性、易得性和原始性是废旧材料的三大基本优势，是我们挖掘废旧材料中所蕴藏的教育元素的“三大金矿”，也是我们选择废旧材料的原因的基本立足点。在废旧材料的利用上，幼儿选择的多样性、自主性和幼儿操作的探索性与创造性是挖掘废旧材料中所蕴藏的“三大金矿”的基本策略。也许教师担心准备的材料是否符合制作的要求，幼儿是否能够做出令人满意的作品。
教师资格证结构化面试的题目，每年都是在题库中抽取，以下是我整理的教师资格证结构化面试必备题目相关内容，供您参考与阅读。
1.如果一个学生由于父母离异而变得性格孤僻，很少参加集体活动，逐渐远离了同学的交往圈。作为班主任，你打算如何帮助学生走出阴影？
参考答案：
家庭教育是孩子教育的重要组成部分。如果父母离异，在一定程度上会降低家庭教育的质量，可能会使孩子变得性格孤僻、自我封闭、不合群等。对于这种学生，我会给予其小心翼翼的关怀：首先，我会与他谈心，放松学生紧张的心理状态，毫无芥蒂地向我说出自己的兴趣、爱好、想法等。当其展现出其天真、活泼的一面时，我会乘热打铁，与他共同制定其学习计划与活动计划，鼓励学生多与同学、老师交谈，多参加班级或学校组织的活动，多发展自己的兴趣爱好，为融入集体做好基础铺垫。
其次，我会通过电话、微信、面谈等多种方式与学生的父母取得联系，了解孩子在家的表现及父母的教育方式，结合实际情况，与其父母共同制定引导孩子的计划，并建议他们能经常一起带孩子游玩或参加活动、聚餐等，使其在家庭之爱的润泽中慢慢走出心理阴影。
再次，我会与各任课老师说明该生的情况，在各位认可老师的关注、鼓励下，学生会慢慢建立学习自信，并使这种自信延伸到活动中，重现主动与同学交流的积极性，迈出融入集体的一大步。
最后，发挥班集体的作用，在班级干部的带领下主动团结这位同学。天真无邪、活泼开朗永远是孩子的本性，在同学们一段时间的主动团结后，该生的本性一定会被激发，和同学们打成一片，重新投入集体的怀抱。
2.在今后的教学工作中，如何对待自己的优势和不足？
参考答案：
在今后的工作中，我会正视不足，发扬优点。在岗位上兢兢业业，努力奉献，无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的光荣称号。
在与学生相处中，我始终用爱心和耐心爱护每一个学生，注重师生关系的和谐发展，关注学生综合素质的培养。在教育教学中，我对课堂教学精益求精，关注教学细节，能针对学生的兴趣入手，善于调节课堂气氛，关注对学生的激励评价和个性养成。在工作中，我始终保持在实践中勤思考的习惯，善于总结反思，能虚心向他人请教，并积极参加继续教育学习，不断提高工作能力。在性格方面，我看待事物积极乐观，环境适应能力强，能与同事和睦相处。在以上这些方面我会继续努力，争取做的更好。
我的不足之处主要体现在对教材的处理上，由于实践经验相对不足，对于教材缺乏创新，未形成自己的风格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地为教育教学服务。但是我相信，年轻就是资本，我会在今后的工作中不断克服缺点，勇敢的面对各种挑战。一是努力钻研教材教法，在实践中丰富教学手段和方法，争取形成一套具有自我风格的教学模式；二是多读书开阔视野，广泛涉猎教育学、心理学等理论书籍，注重学习阅读教育刊物中发表的优秀论文，学习同行中好的教学经验和做法，知道最前沿的理论研究，使自己充分与时代接轨，适应教育发展的新要求。
你是任课老师，上课时有一位学生没带课本，你怎么办？
参考答案：
学生上课忘带课本，往往是由于粗心大意或未养成良好的学习习惯造成的。因此，我不会过多的指责和批评学生，而是在保证该生学习效果的基础上，引导其养成良好的学习习惯和规则意识。
首先，按计划完成教学任务。我会强调课本在学习中的重要性，请该名学生不要再出现类似现象，安排其同桌和他一起共用课本。同时要求他把本节课的知识点都记录在笔记本上，目的是既能让他完成本节课的学习任务，又能体会到不带课本给自己造成的不良后果。
其次，适当调整教学方法。我会根据教学计划灵活调整教学方法，开展小组讨论、学生互评、师生互评等多种学习方式，使学习内容不仅仅局限于课本，让学生通过多种渠道获取知识。课后，我会找到该名学生，检查他对知识点的记录情况，并对不完善的地方进行补充，确保其在本节课的学习效果，期间使其感受到老师的关爱。
最后，培养学生良好的学习习惯。我会提醒学生做事注意细节。每天上学前检查学习用品是否带全，书包是否整理好，在实践中养成良好的生活习惯。成为一个有自我管控能力、有责任心的人。
1，候考：考生持面试准考证、身份证、按时到达测试地点，进入候考室候考。
2，抽题：按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选一道试题，系统打印备课纸及试题清单。
3，备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，时间20分钟。
4，回答问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
5，试讲演练：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。
6，答辩：考官围绕考生试讲或演示的内容和测试项目进行提问，时间5分钟。
