教资科目二是教育知识与能力，它比科目一综合素质要难一些，因为需要记忆的东西比较多，在一开始复习的时候，我们会感觉比较简单，但是越到后面就会越吃力，所以一些要掌握一些日常复习的技巧，才能更好的复习下去。
初中教师资格证考试科目二即教育教学知识与能力，幼儿园教师资格考试笔试科目二教育保障知识能力；小学教师资格考试笔试科目二为教育教学知识和能力。考试内容如下：
1、单项选择题（20小题40分）。
2、简答题（3小题30分）。
3、材料分析题（2小题40分）。
4、教学设计题（选一道小题，40分）
笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
根据知识点做出相应的思维导图，利用导图回忆知识，不需要太细致，只需要列出框架，剩下的自己回忆，回忆不起来再去翻书。要注意集中复习和分散复习相结合，不要每次都从第一页看到最后一页，效果很小。
不要忽视做真题，真题中的每一个选项都要搞清楚，比如某个题考查的是杜威，那么首先杜威的各种理论和知识点要能够回忆出来，如果不会就去查看讲义，这样就可以做到分散复习，其他选项中的赫尔巴特裴斯泰洛奇以及克鲁普斯卡娅是否熟悉，如果不知道就去看讲义。
要把真题中的每一个选项都要按照主观题进行备课。考过的真题不会再考是不假，但是真题中的重点会重复出现，可能这回是在客观题中，下回就在主观题中，所以，做真题的目的不是做题，而是为了查缺补漏我们的知识点掌握程度。
材料分析：
(一)小学教师资格证科目二教学重点和难点。这里很多想考教师资格证的人可能会把重点和难点混淆，认为重点就是难点，事实上两者并不相同。顾名思义，重难点是对于材料学习起来比较困难的，当然有时候两者可能会有交集甚至相同。
（二）教师资格证科目二材料的重点可以根据课题分析法，也就说根据材料的标题所体现的内容一定是重点。难点可以根据学情分析法，就是按照自己的现有水平，看自己缺乏哪方面的知识，找到适合自己方法答题。
（三）多做题，背诵知识，吃透材料，理解按照相关材料的理论形式的答题，久而久之，自己也就掌握如何答题更为准确的思路。
拓展资料：
1、材料报考：
（1）考生现场审核时，均须递交考生本人的居民身份证原件和复印件、户籍材料原件和复印件、学历原件和复印件。
（2）人事档案在我省，但户籍不在我省的考生须补充递交保管考生人事档案的单位证明、工作单位在职证明、企业劳动合同三种材料中的任何一种材料；普通高等学校在校三年级以上学生考生，须补充递交考生就读学校出具的证明。
（3）报考中等职业学校实习指导教师资格的考生还应出具相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级的证书原件、复印件。
2、 现场审核确认：
（1）网上报名结束后，考生须持报考材料到指定地点进行审核确认。
（2）考生现场要签订《考生诚信考试承诺书》，承诺遵守考试纪律，违反考试纪律时，按照《国家教育考试违规处理办法》接受考试机构的处理。
3. 打印准考证：考生按要求办理完报名审核和缴费手续后，可在网上查询报名是否成功。报名成功的考生于考试前一周在报名网上下载并打印教师资格考试笔试准考证，按准考证上的要求到指定地点参加考试。
4. 特别提醒：
（1）考生须本人通过教师资格考试网上报名系统进行报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责。禁止培训机构或学校团体替代考生报名，如有违反而造成信息有误，责任由考生本人承担。
（2）所有考生（含以前参加过国家统考笔试的考生）报名前需要重新进行注册、填报个人信息和上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的笔试和面试成绩。
（3）考生如忘记密码可通过报名系统提示操作，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填报的手机上。手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生不要更换手机号码。
（4）提醒考生注意：确认点不一定是考试地点，考生需按准考证上的要求到指定地点参加考试。
小学教资科目二必背知识点有如下：
1、生产力对教育的决定作用，其表现为：
（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度。
（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化。
（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
2、教育对生产力的促进作用，其表现为：
（1）教育再生产劳动力。
（2）教育再生产科学知识。
3、教育目的的导向作用。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。
4、教育目的的激励作用。共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。
5、教育目的的评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。因此，教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。
