教师资格证内页图片样本（1）
教师资格证内页图片样本（2）
教师资格证比起别的证书来说，门槛低，比起会计职称、法律从业资格证书、一级二级建造师等资格证书来说，教师资格证是门槛最低的了。还有低投入，教资甚至都不用报班，只要花一两百买到了真题、教材、网课，基本上就靠自学就能过。金钱成本也比较低。高回报，考下教资就拥有了教育行业的敲门砖，从此职业道路上就多了一个选择。但是对于不想从事教育行业的人来说，考取教师资格证只是为以后工作增加一个发展渠道，而且还可以在备考复习的过程中学习很多知识，丰富自己的阅历；练习自己的表达能力，增强自信心，克服紧张害羞的心理，这些收获都是人生的宝藏。所以教师资格证还是很有好处的。
尽管不做老师，也可以借此机会磨炼一下自己，丰富一下自己的知识和经验。但是考取了教师资格证之后，也不一定百分百成功当老师。教师资格证只是证明你有当老师的资格，是一个人进入教师行业的敲门砖是前提条件。
《学科知识与能力》科目中，教学设计是一道必考题，有很多考生在备考时不知道要怎么去写教学设计，为了解决这部分考生的烦恼，我为大家整理了教学设计的模板，有需要的考生可以在考试之前多看看模板，适当的进行两三次教学设计题目的练习，考试的时候写教学设计就十分顺手了。
一、小学语文万能模板：
（一）试拟定教学目标
1.知识与能力：认识等X个字，会写X等X个字。能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过看图、谈话的方式，获得初步的观察能力、语言表达能力。
3.情感态度与价值观：1）感受学习汉字的乐趣，养成主动识字、端正写字的习惯。
2）和文章内容有关的情感（如养成诚实善良的优秀品质）。
（二） 设计“XX”字的教学过程。
1.导入
常用的：温故导入、谈话导入、情境导入
提问（身边的事和物）+询问原因+引入正题
2.新课讲授
1）认读
a. 出示图片，引导学生自己说一说和主题有关的观点和看法。
b. 利用板书或生字卡片出示汉字，教师示范朗读，学生跟读。
2）识记
利用形旁表意法/部件识字法/图解识字法帮助学生识记汉字。
3）书写
a. 引导学生观察要写的字在田字格中的占位。
b. 教师对生字进行书写示范，边写边强调书写难点。
c. 指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
3.练习巩固
1）学生用开火车游戏的方式练习生字，老师出示生字卡片，学生说出生字发音。学生用造句的方式进一步巩固生字词。
b. 对于难点问题采用小组讨论的方式
4.小结作业
1）引导学生总结本节课学习的知识内容。
2）课下把本节课学到的知识内容讲给爸爸妈妈听。
二、初高中语文各文体具体的模板：
题目： 从xxx角度，阐释你对xxx教学的认识
① 诗歌
《xx》是一首xx诗歌，作者xx。诗中通过对……意象的描绘/……故事的描写，展现了……（内容概述），表达了……的感情/道理。诗中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化，学习本诗有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。
《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主，组织开放有活力的课堂形式，引导学生层层深入品味诗歌独特的美。
在具体的教学过程中，学生通过初读完成对诗歌的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解诗歌内涵，从内容到艺术技巧再到情感的升华，以问题为导向，以学生为主体设置多种教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生提升阅读审美能力。
② 文言文
《xx》的作者xx。本文通过对……意象的描绘/……故事的描写，展现了……（内容概述），表达了……的感情/道理。文中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化，学习本文有利于提升学生的良好的语感和整体把握能力。
《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”同时，课表明确指出在文言文教学中学生应“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。因此，在教学中应重视对文言文基础知识的学习。
在具体教学过程中，学生通过文中的注释和工具书理解文章大意并提出疑难点，在教学中以读为核心，引导学生对文本展开生生对话、师生对话，形成生动开放的教学模式。充分体现“以人为本”的教学理念，采用引导、点拨、对话、指导等形式，不断强化学生对文章主旨的理解，帮助学生理解文本深刻内涵。
③ 其他文本
《xx》是一篇xx文，作者xx。文中描写了……（内容概述），表达了……的感情/道理。其中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化，学习本文有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。
《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主，组织开放有活力的课堂形式，引导学生层层深入品味xx文独特的美。
在具体的教学过程中，学生通过初读完成对课文的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解本文内涵，从内容到艺术技巧再到情感的升华，以问题为导向，以学生为主体设置多种教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生提升阅读审美能力。
教学设计题目在学科知识与能力考试中是一个必考的题目，因此教学设计的练习是必不可少的。2022年教师资格证考试马上就要到了，还有不会教学设计题目的考生看过来！考前花个三四天的时间背下教学设计的模板，在考试的时候就不用再担心教学设计不会做啦，下面是数学科目的教学设计的模板，可供参考。
一、万能模板
（一）教学目标
1、知识与技能
了解_____（概念），理解_____（算理、公式推导过程），掌握_____（计算方法、公式），应用_____解决实际问题。 。
2、过程与方法
在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。
（二）教学过程
1.导入
教师活动：教师通过多媒体播放/展示_____。接着引导学生认真观察，提出问题：_____（与知识点相关），组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，引出新课《 》（课题）。
2.新课讲授
1）初步感知，学会_____（环节一）。
教师活动：
第一步：教师提问_____。（教材中最开始的一段话或是第一幅图）
第二步：引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。
学生活动：得出_____。（教材中的内容）
2）深入探究，_____（环节二）
教师活动：教师提问_____（教材中的探究或思考题），组织学生自主探究再回答，做出评价。
学生活动：得出_____、_____结论。
3.巩固练习
1）教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计练习题_____。
2）学生练习，并分享答案，学生互评，教师点拨。
4.小结作业
1）教师展示课件：今天你学会了什么？你要提醒大家注意什么？
2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。
二、具体教学设计范例：
教学目标：
（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。
（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。
（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
重点：
（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。
（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。
难点：
理解计算法则的算理。
教学过程：
一、复习辅垫
1.读题列式，并说一说各算式所表示的意义
4个13是多少？ 18个20是多少？
（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）
2.出示课件1
提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）
二、设疑引喻
出示课件2
板书课题＂小数乘以整数＂
三、 指导探索
1.出示图片1
2.组织讨论：
（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？
（2）6.5×5表示的意义是什么？
（3）你觉得哪个算式比较简便？
（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？
3.提问：小数乘以整数该怎样计算呢？
（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）
组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。
4.出示课件3
提示：为什么要把325缩小10倍呢？
5.请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的＇地方画下来。
四、质疑小结
1.今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）
2.提问：计算6.5×5时先算65×5，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？
3.你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）
五、反馈调节
1.完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法
2.完成第1页做一做。
集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。
3.完成第4页第2题。
集体订正。
提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？
4.P4第4题：
由学生独立完成后集体订正。
5.根据149×23=3427填结果。
14.9×23=（ ） 1.49×23=（ ）
149×0.23=（ ） 149×2.3=（ ）
（）×（ ）=3.427
