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小学教师资格统考面试大纲教师资格面试考试即将到来，中公教师考试网在此为考生准备小学教师资格统考面试大纲，供考生备战考试!一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求(一)职业道德1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。(二)心理素质1.乐观开朗，积极上进，有自信心。2.具有一定的情绪调控能力，不偏激，不固执。3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。(三)仪表仪态1.行为举止自然大方，有亲和力。2.衣饰得体，符合教师的职业特点。(四)言语表达1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。2.表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。3.善于倾听，并能做出恰当的回应。(五)思维品质1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。(六)教学设计1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。(七)教学实施1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。5.板书工整规范、布局合理。(八)教学评价1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。五、评分标准请登录广西中公教师考试网查看。六、试题示例例一：《荷花》试讲教学设计荷 花作者：叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：(1)配合教学内容适当板书。(2)教学过程需有提问环节。(3)试讲时要体现师生互动。例二：“分一分”试讲教学设计(北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元《认识分数》)要求：(1)配合教学内容适当板书。(2)教学过程需有提问环节。(3)试讲时要体现师生互动。
设计说明： 《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。 教学内容背景材料： 义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第66页。 教学目标： 1.通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。 2.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 教学过程： 一、创设情境，复习铺垫 谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗? 你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 你拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，55凑成一双手。 二、自主学习，探究新知 1.教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗? 多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。 问：你们看到了什么?是多少? 生：我看到有10只鸭子。 问：你们知道鸭子最喜欢吃什么? 生：鱼。 多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。 小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况? 生：它们会抢着吃。 生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。 生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。 生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。 生：(略) 2.学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢?请你用圆片代替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。 3.两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的? 4.学生汇报，教师板书算式。 教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的? 生：我是这样分的，6只鸭子吃一盘鱼，4只小鸭吃另一盘鱼。算式是：6+4=10，4+6=10，10-4=6，10-6=4。 多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。 谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的? 生：左边的6只小鸭和右边的4只小鸭合起来是10只小鸭;右边的4只小鸭和左边的6只小鸭合在一起是10只小鸭;一共有10只小鸭，左边6只小鸭吃鱼，还剩4只小鸭吃右边的鱼;一共有10只小鸭，右边4只小鸭在吃鱼，还剩6只小鸭吃左边的鱼。 生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6+4=10，4+6=10，10-4=6，10-6=4。 教师：小朋友们真了不起，能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗? 生：左边10只小鸭在吃鱼，右边没有小鸭吃鱼。算式是：10+0=10，0+10=10，10-0=10，10-10=0。 多媒体演示：10只小鸭吃左边的一盘鱼，右边的一盘鱼没有小鸭吃。 还有谁有不同的分法? 生：(略) 学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。 5.客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的?(出示：3+7=，7+3=)选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。(抽生汇报) 6.整理。 请小朋友们读黑板上的算式，你能发现什么?告诉你的同桌。 谁能把你的发现告诉大家? 生：(略) 根据学生的回答，教师归纳小结，引出课题。板书课题：10的加减法 三、巩固提高，发展思维 1.练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10?(师生同做，同桌互做) 2.练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。(师生共做，同桌互做) 3.看谁说的多。(同桌相互说) ()+()=()()-()=() 4.谁能举出生活中10的加减法的例子? 四、全课小结 小朋友们表现的真棒!还有什么问题吗? 教学点评： 本节课的教学设计是2003年11月14日在城一小举行的全校赛教活动中的课堂实录。主要特点有：1.创设学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣;2.在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好;3.练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念;4.全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。需要改进的是：充分利用课本资源还不到位;重视小组合作学习，但学生个体独立思考还不够。
