1、全国统考教师资格考试高中化学试讲题目：“甲烷的化学性质”备课纸
2、如图所示：
3、“试讲”临场应变技能
在面试试讲当中难免会碰到一些突发事件，这就是考验教师应变能力的时候，那么该如何应对呢？小编给大家汇总了教师资格证面试“试讲”临场应变技能，希望能够对各位有所帮助。
教师资格证面试“试讲”临场应变技能整理如下：
一、说错知识点
如果考生立即意识到自己说错了知识点，可以追问学生自己说的对吗?例如：英语授课时，教师说出“What does him have”这样的错误知识点，就可以直接询问学生：“Boys and gir1s，what does himhave or what does he have?”这样就可以直接改正错误。如果自己讲错却没有意识到，过了很长时间才发觉，可以借着举实例来巧妙地说自己故意犯下的错误，这也是一种应急的手 段。记住，犯了错，不能直接就笑着说错了，也不能遮掩带过去，要机智解决!
二、板书时间过长
有时候，我们会遇见很长的课文题目，书写时会浪费很多时间。这个时候，学生会在下面做小动作，不注意听讲。为杜绝这种情况出现，教师最好能够在书写途中巧妙地停顿下来，让学生再次说出题目，接着板书，这样做的目的是吸引学生的注意。
三、笔画笔顺错误
多数考生本身并不能保证自己文字书写的规范性。如果自己的笔画笔顺很不正确，建议考生要扬长避短，可以利用其他手段来展示。
四、紧张忘词
很多考生进入考场，由于过于重视而变得紧张，以至于忘记讲课内容。这种情况出现时，建议考生抛出问题让学生思考，或者让学生朗读。在这段时间内，考生可以调整自己的心态。
提醒考生：千万不要停下来默不作声，或吐舌头做鬼脸，如果错得比较严重，应该在适当的时候进行更正并道歉：“对不起，刚才我太紧张了，好像说错了 话，我的意思是……不是……请原谅。”说错话并不可怕，可怕的是一说错话就影响了自己的情绪，导致发挥不正常。说错话不要放在心上，只要影响不大就接着说 下去。考官更看重的是试讲的流利度以及考生对课堂的把控能力。
五、看时间技巧
通常试讲都有严格的时间限制，所以考生需有较强的时间观念，控制教学节奏。可以借着板书的时机，巧妙地看向手表。考生也可以说：“下面给同学们×分钟的时间自由思考(朗读)。”抬起手臂自然地计算时间。
六、忘记板书
由于紧张，考生或许会忘记板书。当进入状态后，放松的状态下会发现自己的疏忽。这个时候怎么办?是生硬地添加上去还是完全对其置之不顾?都不是，考生可以采用填空法，借助学生不动声色地添加上去。
以上是教师资格证面试“试讲”临场应变技能，祝各位考生顺利通关面试。
化学教资考试内容分初中和高中：
初中：
初中化学教师资格笔试科目为《综合素质》（中学）、《教育知识与能力》和《化学学科知识与教学能力》（初级中学）。其中，《综合素质》主要考查考生职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
《教育知识与能力》主要考查考生教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理。
《化学学科知识与教学能力》（初级中学）考试内容包括化学专业知识、化学课程知识、教学设计、教学实施和教学评价。
高中：
高中化学教师资格证笔试科目为《中学综合素质》、《中学教育知识与能力》、《高中化学学迟含科知识与教学能力》，初中化学教师资格证笔试科目为《中学综合素质》、《中学教育知识与能力》、《初中化学学科知识与教学能力》。
化学教资备考知识：
化学专业知识：
掌握与中学化学密切相关的培训中心无机化学、有机化学、物理化学、分析化学塌中、结构化学的基础知识和基本原理。掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态。
化学课程知识：
理解化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。熟悉《普通化学课程标准（实验）》所规定的模块结构、内容标准和要求。理解化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
化学教学知识：
了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教团旦山学的基本要求及教学方法。
知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)
1-20、暂无
二、简单题(本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分)
21、老师进行一个创新实验，将铜与浓硝酸的反应设计成如图。小试管内放有铜片，大试管装有少量氢氧化钠溶液，用胶头滴管滴加浓硝酸，看到红棕色气体生成，反应结束后，将小试管倒在大试管即可。
(1)创新实验的优点有哪些？
(2)创新实验有哪些教育意义？
22、某老师在进行氨气性质的教学时，先让学生回顾物质分类、氧化还原反应、组成结构等理论知识，然后预测氨气的性质并与书本内容进行分析比较得出性质，再通过实验探究等方式加以验证，深化对于氨气性质的理解，得出氨的性质后，总结引导帮助学生形成结构决定性质，性质决定用途的思想方法。
问题：(1)该老师除了使用了联系-预测策略，还使用了什么学习策略？
(2)使用联系-预测策略时应当注意哪些问题？
(3)化学事实性知识可以与哪些知识联系？
三、诊断题(本大题1小题，15分)
23、将HCl加入Na2CO3和KHCO3中，所加HCl体积相同，学生据此进行了实验。(m混为Na2CO3和KHCO3混合物的质量，V气是产生的气体体积)
①Na2CO3和KHCO3的物质的量之比为________。
②V的体积为________。
(1)回答①②两个问题。
(2)写出正确的作答思路。
(3)分析学生可能做错的原因。
四、案例分析题(本大题1小题，共20分)阅读案例，并回答问题。
24、(1)第一个老师的授课思路是什么？
(2)第二个是采用到的教学策略是什么？
(3)第三个是案例当中老师授课的优点是什么？
五、教学计题(本大题1小题，共30分)
25、根据下列材料回答问题。
(1)实验2-1的实验现象？
(2)针对“二、离子反应及其发生的条件”从教学目标，教学方法，教学过程加以设计(不少于300字)。
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教育部考试中心负责教师资格考试笔试和面试命题，建立试题库。考试命题突出专业导 向、能力导向和实践导向。依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教 学实际问题的能力。不考查死记硬背知识，不指定教材。
这个是题库的形式，因为抽到的题目都是有可能
主要是要学习基本的方法，能够有清晰的逻辑，在抽到题目的时候可以快速的反应
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