一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)1.某乡镇小学学生王某因病需休学一年，其父母应向( )提出申请。A.所在学校B.市教育局C.当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门D.县级或市级人民政府教育行政部门2.我国《中华人民共和国教育法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和( )权等六项。A.进修培训 B.调查研究 C.参与决策 D.培养学生3.未成年人保护工作应遵循( )与保护相结合的原则。A.劳动 B.惩戒 C.教育 D.发展4.某学校校长以修缮校舍为学生提供更好的学习环境为由，为每个教室安装了空调，但需要向学生收取每月5元钱的空调使用费，对此表述正确的是( )。A.合理，为学生提供了良好环境B.合理，为学校节省了开支C.不合理，空调使用费收取过多，应根据物价正规收取D.不合理，学校不得违反国家规定向受教育者收取费用5.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是( )。A.受教育权 B.生命健康权 C.人格尊严权 D.人身自由权猎考网解析：1.C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二章第十一条的规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。故本题选C。2.A【解析】进修培训权是《中华人民共和国教育法》规定的教师享有的权利。故本题选A。3.C【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五条的规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：(一)尊重未成年人的人格尊严;(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;(三)教育与保护相结合。故本题选C。4.D【解析】根据《中华人民共和国教育法》第三十条的规定，学校及其他教育机构应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规;(二)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;(三)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;(四)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;(五)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;(六)依法接受监督。故本题选D。5.A【解析】受教育权是公民的一项宪法性权利，我国《宪法》第四十六条规定，公民有受教育的权利和义务。对中小学生来说，受教育权是其在学校各项权利中最主要最基本的一项权利。常见的学生受教育权包括：(1)学生受教育机会平等的权利;(2)学生参加考试的权利;(3)学生上课学习的权利;(4)学生受教育的选择权;(5)学生在升学、复学方面的同等权利。故本题选A。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
A.学习
B.游戏
C.运动
D.玩耍
2.一般来说，质化研究更多倾向于采用( )，目的在于探明儿童的动态发展过程。
A.横向研究设计
B.纵向研究设计
C.观察法
D.个案研究
3.以智慧或认知结构的变化为依据，是( )把人的发展划分为感知运动智慧阶段、前运算智慧阶段、具体运算智慧阶段、形式运算智慧阶段四个阶段。
A.弗洛伊德
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.达维多夫
4.深度知觉就是对远近、深浅的知觉，心理学家是通过( )实验来测量的。
A.点红实验
B.双生子爬楼梯
C.视觉悬崖
D.三山实验
5.有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力，这是指的( )品质。
A.注意的稳定性
B.注意的分配
C.注意的转移
D.注意的广度
6.主体对条件刺激做出的反应称为( )。
A.条件反射
B.定向反射
C.习惯化
D.去习惯化
7.皮亚杰用( )实验来形象的说明学前期儿童思维的自我中心性。
A.三山实验
B.视觉悬崖
C.延迟满足
D.守恒实验
8.3岁的蛋蛋看到做饭的妈妈被溅起的油烫了一下，发出痛苦的呻吟，赶快跑过去用关切的眼神看着妈妈，一边还用小嘴在妈妈烫伤的地方吹，这种行为是( )。
A.自我意识情绪
B.自觉反应
C.移情反应
D.诱发情绪反应
9.爱因斯沃斯测量出的依恋的三种类型中，( )在儿童中所占比例最多。
A.焦虑回避型
B.安全依恋型
C.焦虑反抗型
D.被动退缩型
10.常常被形象地称为“站在他人的角度看问题”，是区分自己与他人的观点，并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点作出准确推断的能力称为( )。
A.观点采择
B.心理理论
C.移情
D.社会学习
【参考答案】
1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A 7.A 8.C 9.B 10.A
A.遗传素质
B.生理成熟
C.环境
D.教育
2.3岁左右的幼儿其行为很容易受自己( )。
A.想象的影响
B.思维的影响
C.语言的影响
D.情绪的影响
3.儿童主动、及时地将注意力从一个对象或一个活动转移到另一个对象或另一个活动中去，这是( )。
A.注意的选择性
B.注意的稳定性
C.注意的分散
D.注意的转移
4.“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”等情境的“一点红”和“鹤”，之所以能引起幼儿的兴趣，这是( )。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉经验
D.感受性
5.根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是( )。
A.有意记忆
B.无意记忆
C.感觉记忆
D.意义记忆
6.幼儿的思维主要是( )。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.儿童思维
7.在整个幼儿期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。
A.单词句
B.电报式句子
C.简单陈述句
D.复合句
8.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这是情绪的( )。 A.动机作用
B.组织作用
C.信号作用
D.感染作用
9.婴幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展( )。
A.没有关系
B.有一些关系
C.有很大的关系
D.有时有关系，有时无关系
10.幼儿美术活动的主要目的是让孩子( )。
A.掌握美术活动的技能技巧
B.画得更像、更好
C.自由地表达自己对世界的认识和内心的情感体验
D.拓展绘画能力
【参考答案】
1.B 2.D 3.D 4.B 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.C
1.偶发记忆现象
2.再造想象
3.注意的转移能力
4.移情
5.自尊
二、填空题
6.儿童发展的特点包括__________、__________、__________。
7.注意作为复杂的心理活动，其功能有__________、__________、__________和监督功能。
8.儿童早期依恋形成和发展的阶段有：__________、__________、__________、__________。
9.我国师幼关系划分为__________、__________、__________、__________。
10.道德心理成分包括__________、__________、__________。
11.由于言语活动的表现形式各有不同，而可分为__________、__________、__________。
三、选择题
12.各种躯体系统功能的变化，大脑与神经系统的变化与发展是( )。
A.生理发展
B.认知发展
C.社会性发展
D.文化性发展
13.父母与婴儿之间相互影响的一种基本途径是( )。
A.知觉
B.嗅觉
C.味觉
D.触觉
14.当我们说到“天安门”时，虽然天安门不在眼前，但我们的头脑中会出现天安门的形象，这属于( )。
A.想象
B.表象
C.感觉
D.思维
15.( )是指儿童通过表情推测他人内部心理状态的能力。
A.社会参照
B.表情识别
C.移情
D.依恋
16.儿童最初的思维是( )。
A.以直接思维为主
B.以具体思维为主
C.以逻辑思维为主
D.以抽象思维为主
17.( )是伴随道德认知产生的，是由人的道德需要是否得以实现而引起的内心体验。
A.道德认知
B.道德情感
C.道德践行
D.道德行为
18.同一时间能把握的对象数量称为( )。
A.注意的时间
B.注意的稳定性
c.注意的广度
D.注意的转移能力
19.游戏时，一个幼儿尽管拥有游戏所需的玩具材料，但如果同伴拒绝与其共同游戏他会很不快乐。这是因为他们的( )没有得到满足。
A.生理需要
B.安全和保障的需要
C.求知的需要
D.交往和友爱的需要
20.( )是个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人个性和社会性发展的基础。
A.个性
B.气质
C.能力
D.性格
21.在整个幼儿期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。
A.单词句
B.电报式句子
C.简单陈述句
D.复合句
【参考答案】
一、名词解释
1.偶发记忆现象：是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一起出现的其他东西。
2.再造想象：是根据语言或非语言如图画等的描述，在头脑中形成相应新形象的过程。
3.注意的转移能力：有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。
4.移情：是指儿童在觉察他人情绪反应时体验到的与他人共有的情绪反应。
5.自尊：是一个个体的价值判断，它表达了个体对自己所持的态度。
二、填空题
6.发展的基础性、发展的递进性、发展的易感性
7.选择功能、保持功能、调节功能
8.前依恋期、依恋关系建立期、依恋关系明确期、互惠关系的形成期
9.严厉型、灌输型、开放学习型、民主型
10.道德认知、道德情感、道德行为
11.口头言语、书面言语、内部言语
三、选择题
12.A 13.D 14.B 15.B 16.A 17.B 18.C 19.D 20.B 21.C
1.儿童心理年龄特征
2.无意注意
3.观察
4.机械记忆
5.直观行动思维
二、填空题
6.3～6岁幼儿心理发展的特点是__________、__________、__________、__________。
7.幼儿自言自语的两种形式是__________、__________。
8.情绪和情感在幼儿心理发展中的作用分别是__________、__________、__________和__________。
三、选择题
9.3～6岁幼儿的思维主要是( )。
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.儿童思维
10.注意力在同一活动范围内所维持的时间的长短指的是( )。
A.注意的稳定性
B.注意的选择性
C.注意的分配
D.注意的广度
11.( )是认识活动的开端。
A.感知觉
B.注意
C.思维
D.想象
12.幼儿记忆的发展特点是( )。
A.以有意记忆为主
B.以词语逻辑记忆为主
C.以无意记忆为主
D.以意义记忆为主
13.在掌握概念上，幼儿总是( )。
A.先掌握空间概念，后掌握实物概念
B.先掌握数概念，后掌握实物概念
C.先掌握实物概念，后掌握数概念
D.先掌握科学概念，后掌握数概念
14.中班幼儿爱告状是孩子( )发展的表现。
A.美感
B.理智感
C.内疚感
D.道德感
15.游戏时，一个幼儿尽管拥有游戏所需要的玩具材料，但如果同伴拒绝与其共同游戏，他会很不快乐。这是因为他的( )没有得到满足。
A.生理需要
B.安全和保障的需要
C.求知的需要
D.交往和友爱的需要
16.( )是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
A.个性
B.性格
C.气质
D.能力
17.幼儿的攻击性行为( )。
A.不存在性别的差异，也没有年龄的差异
B.不存在性别的差异，但有年龄的差异
C.存在明显的性别差异
D.存在性别差异，但不太明显
18.幼儿音乐活动的主要目的是让孩子( )。
A.成为音乐人才打基础
B.掌握音乐活动的技能技巧
C.唱得更好，跳得更美
D.自由表达自己对世界的认识和内心的情感体验
【参考答案】
一、名词解释
1.儿童心理年龄特征是指儿童某一年龄阶段在心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
2.无意注意就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
3.观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是人类对客观现实认识的主动形式。
4.机械记忆是在不了解材料意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆。
5.直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。
二、填空题
6.好学好问、抽象能力开始萌芽、开始掌握认知方法、个性初具雏形
7.问题言语、游戏言语
8.动机作用、组织作用、信号作用、感染作用
三、选择题
9.B 10.A 11.A 12.C 13.C 14.D 15.D 16.C 17.B 18.D
一、选择题
1.儿童发展学家普遍认为，( )标志着婴儿期的结束。
A.神经纤维髓鞘化的形成
B.抽象性开始发展
C.随意性开始发展
D.言语的获得
2.儿童发展正式成为科学是从1882年普莱尔的( )出版算起的。
A.《儿童心理》
B.《儿童与世界》
C.《一个婴儿的传略》
D.《儿童心理发展的观察》
3.儿童发展研究较为常见的一种方法是( )。
A.观察法
B.访谈法
C.问卷法
D.测量法
4.( )是儿童心理发展的物质基础和前提，良好的身体素质为人的一生发展奠定了基础和方向。
A.身体的发育
B.心理的发展
C.社会化发展
D.文化的发展
5.在同一时间里，注意指向多个不同对象，比如老师一边弹琴，一边要注意班上的孩子，这是指的( )品质。
A.注意的稳定性
B.注意的分配
C.注意的转移
D.注意的广度
6.同一时间里能把握的对象的数量，有时也称为注意范围。这是指的( )品质。
A.注意的稳定性
B.注意分配
C.注意的转移
D.注意的广度
7.研究发现，遗忘的发展是不均衡的，遗忘的进程是( )。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.不遗忘
D.起伏不定
8.( )是失去自己心爱的对象(人或物)或在自己的理想或愿望破灭时所产生的情绪体验。
A.生气
B.伤心
C.高兴
D.害怕
9.儿童早期依恋的测量方法是( )。
A.两难故事法
B.对偶故事法
C.社会测量技术
D.陌生情境技术
10.3岁以后，儿童的自我控制行为明显增加，( )主要就是对3岁以后的儿童的自我控制能力和行为的研究。
A.视觉悬崖
B.糖果实验
C.延迟满足实验
D.守恒实验
参考答案：
1.D 2.A 3.A 4.A 5.B 6.D 7.A 8.B 9.D 10.C
【 #教师资格证# 导语】考生想要一举拿下教师资格考试，光看书还是不够的， 诚意整理了2017幼儿教师资格证《保教知识与能力》测试题及答案，希望大家喜欢！ 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分。共20分) 1.关于我国学前教育的描述，不正确的是( )。 A.基础教育 B.启蒙教育 C.属于义务教育 D.实施全面发展的教育 2.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是( )。 A.麦克唐纳 B.杜威 C.坎萨斯 D.博比特 3.幼儿想象的发展以( )为主。 A.有意想象 B.无意想象 C.联想 D.创造想象 4.婴幼儿0～1岁是言语的( )阶段。 A.形成 B.发展 C.创造 D.发生 5.传统气质类型分为( )。 A.理智型、情感型和意志型 B.A型、B型 C.安全型、回避型、焦虑矛盾型 D.胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质 6.能体现幼儿园一日活动组织的科学、合理性的一项是( )。 A.中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕 B.要适合幼儿身心发展的特点和能力 C.托班、小班幼儿独立喝水、入厕 D.可以无需符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求 7.( )是指用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。 A.讲述活动 B.谈话活动 C.文学教育活动 D.听说游戏 8.儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是( )。 A.角色游戏 B.体育游戏 C.表演游戏 D.音乐游戏 9.以下活动不属于生活活动的是( )。 A.打扫书桌卫生 B.午睡休息 C.语言学习 D.离园 10.下列不属于幼儿园教育评价的功能的是( )。 A.诊断与改进功能 B.鉴定与选拔功能 C.导向与调节功能 D.阻碍功能 二、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分) 1.简述学前教育的基本原则。 2.简述儿童动作发展的规律。 3.在幼儿园环境创设的目标中，怎样利用环境有效促进幼儿的发展? 4.简要回答幼儿园的保育和教育目标。 三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。 2.试述具有代表性的教育目的论。 四、材料分析题(共15分) 姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。 游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。 姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。 丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。 唐佳琪不一会就把灯搭好了，东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。师：姚诸悦、唐佳琪在搭什么呀? 姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。 师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢? 唐佳琪低头不语。 丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧! 请你运用幼儿游戏活动的相关理论。对上述案例进行分析。谈谈上述案例中所反映出来的问题解决措施。 五、活动设计题(共25分) 以“美丽的窗花”为主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中的活动目标。参考要点：目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。 一、单项选择题 1.C【解析】学前教育不属于义务教育。 2.B【解析】略。 3.B【解析】幼儿的想象以无意想象为主，有意想象和创造想象开始发展。 4.D【解析】婴幼儿言语的发生在0～1岁，其中，初生～3个月是简单的发音阶段，4～8个月是连续重复同一音节阶段，9～12个月是学话的萌发阶段。 5.D【解析】略。 6.B【解析】科学合理就是既符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求，又要适合幼儿身心发展的特点和能力。比如对入厕喝水的要求：托班、小班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、人厕;中、大班幼儿独立喝水、入厕。对于托、小班的幼儿来说，主动意识处于发展时期，一定需要老师来提醒完成喝水、入厕活动;而对于中、大班的幼儿来说以培养其主动性和独立性为目标。 7.D【解析】听说游戏属于规则游戏，是用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。 8.C【解析】略。 9.C【解析】语言学习属于狭义的教育活动。 10.D【解析】幼儿园教育评价的功能主要表现在诊断与改进功能、鉴定与选拔功能、导向与调节功能三个方面。 二、简答题 1.【答案要点】 (1)独立自主性原则。 (2)发展适宜性原则。 (3)保教结合原则。 (4)综合性原则。 (5)活动性原则。 2.【答案要点】 (1)从上到下，又称上下规律，即先会抬头，然后坐、站立、走路。 (2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。 (3)由粗到细，或是由大到小。 (4)由整体到分化。 (5)从无意到有意。 3.【答案要点】 (1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 (2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。 (3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。 (4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 (5)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。 4.【答案要点】《幼儿园工作规程》第一章第五条规定，幼儿园保育和教育目标是： (1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 (3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 (4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 三、论述题 1.【答案要点】 (1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟;练习和习得的经验;社会性经验;具有自我调节作用的平衡过程。 (2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁);前运算思维阶段(2～_7岁);具体运算思维阶段(7～11岁);形式运算思维阶段(11～15岁)。 (3)在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。 2.【答案要点】 (1)神学的教育目的论。 一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了.所谓的“神学的教育目的论”。捷克教育家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备。”教育目的正是为人皈依上帝，获得“永生”做准备。在现当代，持类似观点的还有法国教育思想家雅克?马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。他们都认为，人有肉体也有灵魂，但灵魂才是人的本质。他们主张回归宗教教育，主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的目标。 (2)社会本位的教育目的论。 社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。 (3)个人本位的教育目的论。 个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。 (4)教育无目的论。 教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。杜威教育思想中一个引人争议同时又独具价值的方面就是他的“教育无目的”理论。杜威曾经指出，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”，“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一目的，使教育服从这个目的”，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”。 四、材料分析题 【答案要点】在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本步骤和简单方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。 (1)游戏前商量不够充分。 协商是合作的前提，充分的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。 在结构游戏前，我们都给予幼儿一定的商量的时间。在这段时间中幼儿可以就搭建内容、搭建方式(包括使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等内容进行充分的商量。 但是，在游戏中，孩子们往往急于开始游戏，对于商量这个环节做得不是很充分。在案例中，三个孩子商量完毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。用何种积木、什么颜色，本来应该在商量阶段中，合作成员共同商议决定的。但是，由于他们没有做到充分的商量，就开始了游戏，最后导致了这样的局面——搭建材料的选择成了姚诸悦一个人的决策。 针对这个问题，可以采取以下措施来督促幼儿做到游戏前充分商量： ①观察各组幼儿商量情况，锁定经常性商量不充分的小组，采取教师旁听指导的形式，引导幼儿充分商量。 教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的情况之下留意听他们的商量情况。教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商量有何不足之处，应在他们商量环节结束后立即进行小组交流和引导。防止幼儿经过～段游戏时间后，忘记当时的商议情况而降低引导效果。 ②用多媒体手段记录两组幼儿的商量、游戏过程。运用对比教育的手段告诉幼儿充分商量的重要性。并学习较好的一组是怎么商量的，达到教育的目的。 (2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。 在任何一个合作小组中，组长与组员的关系并不是真正意义上的领导与被领导的关系。组长在小组中起着协调意见想法的作用，将组员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策划者和指挥者。但在案例中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成员的“高控制”，忽视了与成员间的商量。 针对这样的情况，可以采取以下措施： ① 关注合作成员的组合，教师可在幼儿自主结对的基础上对一些小组成员进行必要的调整。 调整时需符合的原则有： 避免小组成员能力差异悬殊。如果在同一个小组一个孩子能力很强，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力强的孩子“领导”。 调整征求孩子的意见。教师在进行调整是需要得到幼儿的同意，以免打击孩子们的积极性与自主性。 组长的人选应尽量引导孩子们选择交往能力强的幼儿，而不是建构水平高的幼儿。因为，组长的作用在于与组员间的协调，属于同伴交往范畴。如果选择建构水平高的孩子也容易产生一言堂的现象。 ②让孩子们先学会商量的语言，再用语言影响行为。 孩子们的行为往往是语言先行的，说什么样的话接下来就会出现什么样的行为。因此，教师可以在讲评环节中跟孩子们一起想想在商量时应该用什么样的好听的话。引导幼儿不用命令式的语气，多用征求他人意见的疑问句。 (3)游戏中缺乏进一步的商量。 事实上，商量应该是贯穿于整个结构游戏始终的，最初的商量不能预计到随着游戏的进程会出现的新状况。因此，游戏时进一步的商量也十分重要。 在上面这个案例中，唐佳琪搭完了最初商量时的任务，就开始自顾自搭别的东西，完全脱离了他们这个小集体。如果这时他们能就唐佳琪接下来该干什么进行商量的话，那么唐佳琪就不会浪费那么多时间搭没有用的机器人了。 为了引导幼儿在游戏中能继续商量，我们可以采取这样的办法：给孩子们讲述类似案例，以“他们这样做好不好?为什么?那你有什么好意见吗?”这几个问题引导孩子们发现在游戏过程中也是需要商量的。 五、活动设计题 【设计案例】《美丽的窗花》 活动目标： 1.能在一段时间内连续观察冬天玻璃上冻成的窗花，发现窗花的变化，并能充分想象。2.初步了解窗花形成的原因。 3.对探究霜的奥秘产生兴趣。活动准备： 蜡笔、画纸若干。活动过程： 1.教师引导幼儿连续三天观察自己家或幼儿园玻璃上冻成的窗花，并通过绘画等形式记录观察的结果。 2.在正式的集体活动中观察窗花。 (1)教师引导幼儿观察活动室窗上的窗花。 (2)讨论：“你刚才看到的窗花像什么?”“你在家里每天观察到的窗花都一样吗?它们都像什么?”“玻璃窗上冻成的窗花是什么?”(霜)“霜是什么样子的?”“你还在什么地方看见过霜?” 3.讨论了解霜形成的原因。 提问：“什么季节才会看到有霜?”“霜是怎样形成的?” 4.绘画。 (1)教师提要求：“将你观察到的美丽窗花画出来。” (2)组织幼儿绘画。 (3)请幼儿讲一讲自己的画。活动延伸： 早晨来园后，可以带幼儿去户外观察地面或植物上的霜。
