答案： 1—5 A B BA B 6—10 C DA C C 11—15 DA C BB 16．学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。 17．元认知监控:是指主体在进行认知活动的过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极而自觉的、控制和调节的过程。 18．动机：是引起、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力。 19．团体辅导：也称小组辅导，指一组学生在辅导教师指导下，围绕他们面临的共同问题，通过讨论训练等一定活动形式，使团体成员之间相互启发、诱导，形成共识与共同目标进而改变团体成员的观念和行为。 20．动机对人的行为效果或工作效率的影响是不容质疑的，但这种影响究竟有多大呢？这种影响是积极的还是消极的呢？研究表明这种影响取决于两个因素：一是取决于动机本身的强弱；二是取决于个体行为的质量。 首先，动机对行为效果或效率的影响取决于动机本身的强弱。一般来说，当动机过弱时，行为者对活动持冷漠态度，行为的效果或效率必然很低；当然在动机强度过大时，有机体处于高度紧张的状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，也会限制正常活动，从而使行为的效率降低。只有处于状态时，在其他因素恒定的情况下，才能限度地提高行为效果或效率。学习动机强度的水平不是固定不变的，当学习较容易的课题时，行为效果会随着动机强度的增强而提高；当面临比较困难的任务时，行为效率会随着打击强度的增强而下降；完成难度示众的任务，在中等强度的动机强度下效率。这一规律早在1908年就被耶多斯—多德森通过实验证实了，因此被称为耶多斯—多德森定律。 其次，动机对行为效果的影响还与个体行为质量有关。因为动机必须以行为为中介对行为效果产生影响，所以行为质量对行为效果的影响至关重要。而行为又受一系列客观因素的制约。只有把动机、行为、效果三者结合起来，才能看出动机与行为效果之间既一致又不一致的关系。在学习中，激发学习动机固然是重要的，但改善各种主客观条件以提高学习行为也是很重要的。 21．培养和激发学生学习动机的方法。 （1）学习动机的培养途径主要有：一是利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机；二是利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。利用直接发生途径，主要是考虑如何使学生原有学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。 （2）学习动机的激发途径有：一是创设问题情境，实施启发式教学；二是根据作业难度，恰当控制动机水平；三是充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；四是正确指导结果归因，促使学生继续努力。 22．问题解决教学策略是指教师指导学生如何解决科学领域中的各种具体问题。为了提高学生问题解决的能力，教师采用如下教学策略：①详细分析并讨论例题；②指导学生正确表征问题；③指导学生选择问题的有效方法；④训练学生对解题过程进行监控和反思；⑤通过“大声思维”，提供专家示范。 23．在皮亚杰看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验以及平衡化，其中第四个因素是决定性因素。（1）成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。生理成熟是心理发展的必要条件。（2）自然经验：主要是通过与外界物理环境的接触而获得的知识，主要有两类：一类是物理经验，它是主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经验，这些知识经验是有关客体本身的；二是数理逻辑经验，它是主体对一系列动作之间关系的协调的经验，是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。（3）社会经验：主要指语言和教育的影响。（4）平衡化。 24．⑴遗传因素：心理发展的生物前提和自然条件。正常的心理活动必须具备正常的生理基础和遗传素质。遗传奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但不能限定发展的过程以及所达到的程度。 ⑵环境因素：规定了心理发展的现实性。环境因素分为两大类：一类是指生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境；另一类指人类的社会环境，环境和教育规定了心理发展的现实性。 学校教育作为特殊的环境和特殊的活动，是影响人发展的环境因素的重要组成部分。学校教育是否对人的发展起主导作用，不仅取决于它本身的水平，而且取决于它和其他环境、活动影响之间的协调，它至少不是对任何人、在个体发展的任何方面和任何阶段都起主导作用。 斯卡尔等提出了一种解释遗传和环境之间相互作用关系的理论。其基本观点是个体遗传类型将影响其对环境的选择和经验，即虽然环境在个体成长过程中起着非常重要的作用，还要由个体的遗传特征来决定。“遗传—环境—遗传表现”的关系随着个体年龄的发展而变化，并具体体现为三种形式。第一种为被动式影响，是指由儿童的父母为他们提供成长的环境。第二种为唤起式影响，是指由个体的遗传特征而影响作用于他的环境因素。第三种为主动式影响，指主体在其他遗传特征的影响下，对环境因素进行有目的的选择。 遗传和环境对心理发展的作用是相互依存、相互渗透的。环境对于某种心理特性或行为的发生发展所起的作用，往往有赖于这种特性或行为的遗传基础。由于个体心理发展的内部条件不同，环境的效应也就不同。同样，遗传作用的大小也依赖于环境变量。此外，遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样。 总的来说，遗传和环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辨证关系。个体的生物遗传因素规定了发展的潜在可能范围，而个体的环境教育条件确定了发展的现实水平。这其中，潜在可能性转化为现实性离不开环境和教育条件。 25．答案：抑郁是一种极为复杂的情绪障碍，也是一种极端情绪的表现，它与其他许多不良的情绪相关，并受许多情绪如焦虑等的影响而加重。抑郁症是一种心理综合症。它包括三方面的心理障碍：①心境障碍；②思维障碍；③躯体功能障碍。 对抑郁情绪的控制可采用的方法较多，但真正行之有效的方法较少。我们认为，当人处于抑郁状态时，不妨大哭一场。因为哭能释放积蓄已久的能量，并调整机体的平衡。 刻意安排愉快的事件转移注意力也是一种好的方法。 处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法，那种以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重抑郁状态，使人在一语种更加消沉。 本案例中，李晓林因为成绩下降而过分自责，看到别人超过自己时，就持续郁郁寡欢，钻进“自己很差，以后周围的人会瞧不起我”的牛角尖中。对此，家长与学校老师应及时对该同学进行疏导，如以“跌倒并不可怕，可怕的是跌倒后一厥不振”等激励的话语来安慰他，并在行动上给予真诚的帮助，引导他走出困境。 26． （1）上述看法是错误的。 （2）遗传素质为人的身心发展提供了必要生物前提和发展的潜在可能性没有这个物质前提，人就无法得到发展。 （3）能否成为音乐家的现实，关键还在于后天的环境和教育（重点）。 （4）先天与后天，内因与外因结合。
篇一 一、单项选择题 1.“只要有人类社会，就有教育。”说明教育具有() A.历史性B.继承性 C.永恒性D.相对独立性 2.教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是() A.实物直观B.模象直观 C.言语直观D.意念直观 3.根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为() A.教师负责制B.校务委员会负责制 C.家长委员会负责制D.校长负责制 4.学校对学生进行全面发展教育的基本途径是() A.思想教育B.教学 C.综合实践活动D.团队活动 5.提高教学质量的关键环节是() A.备课B.上课 C.课后辅导D.练习 6.根据我国民法通则的规定，学校及其他教育机构应属于() A.企业法人B.机关法人 C.社会团体法人D.事业单位法人 7.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是() A.正相关B.负相关 C.倒U关系D.无关系 8.“要尽量多地要求一个学生，也要尽可能地尊重一个学生”这种做法所坚守的德育原则是() A.发扬积极因素，克服消极因素B.尊重、热爱与严格要求学生相结合原则 C.因材施教原则D.道德教育和纪律约束相结合原则 9.抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的() A.道德认识B.道德情感 C.道德意志D.道德行为 10.国家用于全面调整各级各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律是() A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国教师法》 11.教师教和学生学的统一活动称为() A.教育B.教学 C.教授D.学习 12.依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是() A.某教育局局长B.某市市长 C.某市公安局D.某乡镇党委书记 13.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫() A.心理教育B.心理评估 C.心理测验D.心理辅导 14.当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为()。 A.投射效应B.晕轮效应 C.皮格玛利翁效应D.首因效应 15.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于()。 A.表征学习B.概念学习 C.命题学习D.发现学习 16.下列情境中代表内在动机的情境是()。 A.语文课上小李做数学作业B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自读几小时文学名著 17.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()。 A.“好孩子”定向水平、权威定向水平 B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平 C.原则定向水平、良心定向水平 D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向 18.学生的说谎、偷窃和欺等属于()。 A.情绪冲动B.性格障碍 C.情绪适应困难D.行为障碍 19.在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于()。 A.自知智力B.空间智力 C.逻辑数学智力D.身体运动智力 20.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见()。 A.焦虑症B.恐惧症C.强迫症D.抑郁症 二、多项选择题 1.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有() A.努力B.运气 C.任务难度D.能力 E.外界环境 2.我国法律规定，中学生的身份是() A.国家公民B.国家和社会未成年公民 C.国家和社会的成年公民D.接受教育的未成年公民 E.接受教育的成年公民 3.社会主义教师职业道德要有利于() A.促进教师素质的全面提高B进一步改善师生关系 C.对各种关系的全面调节D.全面育人 E.教授知识 4.品德的心理结构包括() A.道德认识B.道德情感 C.道德意志D.道德行为 E.道德力量 5.我国中小学课程具体表现为() A.课堂教学B.课程计划 C.教学目标D.课程标准 E.教科书 三、填空题 1.德育陶冶主要包括人格感化、环境陶冶和_______三种形式。 2._______是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。 3.在课程评价上，新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学生_______、教师提高和改进教学实践的功能。 4.教师的平均工资水平应当_______国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。 5.《教师法》明确规定实行教师资格制度、教师职务制度和教师_______制度，从而奠定了教师任用与管理的新机制，构成了教师管理法律制度的核心。 6.国家鼓励学校和教师采用_______教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 7.教师了解学生包括对学生个人的了解和对学生_______的了解两个方面。 8.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未按照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育，行政部门给予_______，责令限期改正。 9.环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的_______。 10.教师主要通过_______形式参与学校的民主管理。篇二 一、单项选择题 1.心理学是研究人的()的科学。 A.心理现象及其规律B.心理过程 C.认识过程D.心理特征 2.教师上课必要的补充主要是通过()。 A.布置作业B.检查作业 C.课外辅导D.课后练习 3.《未成年人保护法》所称的未成年人是指未满()的公民。 A.十六周岁B.十七周岁 C.十八周岁D.十九周岁 4.教学实践中的“双基”是指()。 A.基本概念和基本理论B.基本技能和基本技巧 C.基础知识和基本技能D.基本概念和基本技能 5.“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的()。 A.自觉性B.果断性 C.坚持性D.自制性 6.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。 A.有意注意B.无意注意 C.兴趣D.知觉 7.教师成为一种独立的社会职业是在()。 A.原始社会B.资本主义社会初期 C.奴隶社会初期D.现代社会 8.学校教育中最基本的活动是()。 A.德育B.班级活动 C.教研活动D.教学 9.开展教育工作，首先需要()。 A.确立教育目的B.设计课程体系 C.加强德育工作D.选择教学方法 10.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有()。 A.针对性B.逻辑性 C.知识性D.创造性 11.德育过程的基本矛盾是() A.知与行的矛盾 B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D.学生的上进心与性情之间的矛盾 12.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。 A.1～2B.20～40 C.60～70D.70～80 13.县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的()，加强对薄弱学校的建设。 A.学习和培训B.沟通和合作 C.培训和流动D.交流和互访 14.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?() A.感知运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段 15.狭义的教育制度是指() A.国民教育制度B.社会教育制度 C.高等教育制度D.学校教育制度 16.教育要适应人的发展的个别差异性，做到() A.循序渐进B.因材施教 C.教学相长D.防微杜渐 17.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于() A.多血质B.胆汁质 C.粘液质D.抑郁质 18.教材包括() A.教科书B.CAI软件 C.教学参考书D.以上三者皆是 19.为了预防未成年人犯罪，学校应当() A.让司法机关代劳 B.让居委会、村委会直接负责 C.让政府部门开展 D.聘任从事法制教育的专职或兼职的教师 20.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西都是不好的，这种心理防御方式称为() A.否认B.文饰 C.投射D.幻想 二、多项选择题 1.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。 A.依从 B.接受 C.认同 D.内化 2.与学习直接相关的动机是()。 A.内部学习动机 B.外部学习动机 C.认知内驱力 D.自我提高内驱力 E.附属内驱力。 3.学习动机是由哪些方面构成的()。 A.学习需要 B.诱因 C.家长赞许 D.教师认 4.学习策略由()策略构成。 A.认知策略 B.计划策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 5.心理发展的基本特征有()。 A.不平衡性 B.差异性 C.定向性和顺序性 D.连续性和阶段性 三、判断题 1.让学生掌握知识才是自主学习的本意。() 2.教学的重点与难点是彼此独立的。() 3.过度学习量越多越好。() 4.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。() 5.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学法是谈话法。() 6.1995年3月18日通过的《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法律。() 7.班主任做好班级工作的前提条件是做好家长工作。() 8.孔子主张的“不愤不启、不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。() 9.教师的智力水平越高，教学效果越好。() 10.课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和课堂社会环境。()
一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)1.心理学家埃里克森认为人格发展的每一阶段都存在一种发展危机，其中青春期的发展危机是( )。A.主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混淆 D.亲密对孤独2.“一俊遮百丑、一坏百坏、一好百好”说明社会知觉中具有( )。A.首因效应 B.刻板效应C.晕轮效应 D.近因效应3.拔苗助长违背了( )教学原则。A.直观性原则 B.巩固性原则C.循序渐进原则 D.因材施教原则4.教师的主要作用是帮助学生( )。A.成长 B.取得高分C.考上大学 D.提高觉悟5.从某种意义上说，教师的( )比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A.人格魅力 B.知识学问C.道德行为 D.教学业绩6.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授( )。A.直接经验为主 B.间接经验为主C.生活知识为主 D.生产知识为主猎考网解析：1.【答案】C【解析】本题考查的是人格发展阶段论。12—18岁阶段的发展危机是自我同一性对角色混乱，本阶段的发展任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现。12—18岁青少年在为解决“我是谁”的问题做心理斗争，即随着他们把参考对象从父母转向同伴，他们需要知道自己与同伴是怎样的相同，同时又与其他任何人有着独特的不同。故本题选C。2.【答案】C【解析】本题考查的是社会知觉。社会知觉中存在着多种心理效应，常见以下几种：社会刻板效应、晕轮效应、首因效应、近因效应、投射效应。其中晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，那么他(或她)的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。题干中“一俊遮百丑、一坏百坏、一好百好”属于典型的晕轮效应。故本题选C。3.【答案】C【解析】本题考查的是教学原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干中“拔苗助长”指的是违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事，违背了循序渐进原则。故本题选C。4.【答案】A【解析】本题考查的是教师的作用。教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题联系的。在教师职业道德中，育人被视为教书的根本目的。教师职业道德的教书与育人要求的双重性也就是要求教师能根据国家和社会的要求，把人类世代创造积累起来的知识、经验和技能认真负责地传授给年轻一代，能从德、智、体等方面培养和塑造学生，使之成才。因此，教师的主要作用是促进学生成长。故本题选A。5.【答案】C【解析】本题考查的是教师的行为示范。教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。因此，教师必须以身作则，为人师表。“身教重于言教”等都说明教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。故本题选C。6.【答案】B【解析】本题考查的是教学过程的间接性规律。学生认识的主要任务是学习间接经验，教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，学生能在最短的时间内系统地掌握大量的文化科学基础知识。故本题选B。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
