一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 1．"学而不思则罔，思而不学则殆"，这句话出自（） A．《论语》B．《大学》C．《孟子》D．《学记》 2．在中国近代史上，蔡元培第一次把美育列为学校教育组成部分是在（） A．1908年 B．1912年 C．1922年 D．1931年 3．只要有人类社会存在，必然有教育现象，这说明了（） A．教育的历史性 B．教育的阶级性 C．教育的永恒性 D．教育的继承性 4．上好课的前提是（） A．目的明确 B．备好课 C．选择好教学方法 D．了解学生 5．教学的中心任务是（） A．发展学生智力 B．掌握文化基础知识和形成基本技能 C．培养学生品德 D．塑造学生个性 6．课外校外教育中具有普通性的组织形式是（） A．群众性活动 B．自发活动 C．小组活动 D．个人活动 7．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（） A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．教育无目的论思想 D．社会效率论思想 8．有效地进行班主任工作的前提和基础是（） A．教育学生学好功课 B．组织培养班集体 C．对学生进行思想品德教育 D．了解和研究学生 9．"春风化雨"，这句话所体现的德育方法是（） A．榜样示范法 B．陶冶教育法 C．自我教育法 D．品德评定法 10．初中生生理发展最重要的特征是（） A．身高体重迅速增长 B．脑重增加 C．心脏增大 D．性成熟 二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上） 11．教育学的任务是______、______。 12．教育适应自然原则与"泛智"教育思想是______所提出的主要教育理论；"教育即生活"和"学校即社会"，是______的著名教育主张。 13．赫尔巴特对教育学有很大贡献，他试图在心理学基础上建立______，在伦理学基础上建立______，并提出了符合人的心理活动规律的"阶段教学"。 14．学科课程标准是根据课程计划以______形式编定的有关______的指导性文件。 15．"壬戌学制"颁布于______年，又称六三三制，是以______学制为蓝本而制定的。 16．班级授课制的主要缺点有两个方面：一是______，二是______。 17．学生是______中的人。在学校里，学生的主要任务______。 18．庠、______和______等是我国奴隶社会所设立的学校。 19．从"人性善"的观点强调教育重要性的代表人物是____；从"人性恶"的观点重视教育作用的代表人物是____。 三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分） 20．教学规律与教学原则区别在哪里？ 21．德育的内容是什么？ 22．我国教育目的的基本点是什么？ 23．什么是"分组教学"？意义何在？ 四、论述题（本题满分13分） 24．论述德育的重要意义 心理学部分 五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 25．"一朝被蛇咬，十年怕井绳"，这种记忆属于下列哪种记忆类型（） A．形象记忆 B．逻辑记忆 C．情绪记忆 D．动作记忆 26．解决问题的思维过程中，思维的起点和动力是下列哪一项（） A．发现问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 27．一个人在旅游的过程中，既想多观光风景、游玩，又害怕多花钱的心理冲突，属于下列哪一项（） A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．双重趋避式冲突 28．人们对英雄行为、文化古迹等做出的赞美和感叹是下列哪项情感（） A．美感 B．道德感 C．理智感 D．正义感 29．马斯洛理论体系的核心内容是（） A．"自我" B．"自我实现"理论 C．学习理论D．无意识理论 30．一个人为人正直，富于同情心，待人诚实，乐于奉献。表现出他性格的（） A．态度特征 B．情绪特征 C．理智特征 D．意志特征 31．绝对感受性和绝对感觉阈限之间存在（） A．正比关系 B．反比关系 C．相互影响关系 D．不相关关系 32．动机产生的条件是（） A．内在需要 B．外在刺激诱因 C．兴趣和爱好 D．内在需要和外在诱因 33．有的颜色可以引起温觉或冷觉，而有的颜色带有接近感和深远感。这是感觉的（） A．明适应或暗适应 B．对比特性作用 C．联觉作用 D．补偿作用 34．对活动的目的和结果的一种倾向是（） A．主导动机 B．社会需要 C．直接兴趣 D．间接兴趣 六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上） 35．感应性是指生物有机体以其自身的______对______机体生命的刺激的应答性反应。 36．当感知过的事物不在眼前，在人脑中______出该事物的形象，称之为记忆表象，简称______。 37．意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的调节、支配自己的行动，______，从而______实现预定目的。 38．心理咨询的基本步骤是______、了解问题、分析诊断、______和结束咨询。 39．掌握知识技能基本属于______范畴，能力属于______范畴。 40．气质的类型差异表现为______、多血质、______和抑郁质。 41．动作技能的形成阶段有：操作定向阶段、______、操作的整合阶段和______。 42．动机的三个功能是______、______和激励功能。 43．技能的特点包括：一是______得来的，有别于本能行为；二是一种______，区别于知识；三是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意主动。 七、简答题（本大题4个小题，每小题6分，共24分） 44．如何促进学生对知识的理解？ 45．情绪、情感有什么区别和联系？ 46．注意的基本品质有哪些？ 47．什么情况下会出现高原现象？ 八、论述题（本题满分13分） 48．怎样对青少年进行人际交往教育？
1.学前儿童心理发展的各个方面( ).
A.在速度上基本均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面并不是孤立进行的
B.在速度上不均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面是孤立进行的
C.在速度上基本均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面自始至终是自成体系的
D.在速度上不均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面是相互联系的
2.儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的.
A.游戏情境
B.语言情境
C.社会情境
D.家庭情境
3.所得材料自然、真实的一种研究方法是( ).
A.问卷法
B.谈话法
C.观察法
D.实验法
4.幼儿在教室里边听音乐边做动作,这种现象属于( ).
A.注意的范围
B.注意的分配
C.注意的稳定性
D.注意的转移
5.中班幼儿凯凯对夏日的想象是:"小朋友们在水上世界玩,一会儿游泳,一会儿滑滑梯,一会儿又吃冷饮."这属于以下哪种想象类型?( )
A.情境性想象
B.愿望性想象
C.经验性想象
D.夸张性想象
6.在思维发展过程中,动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为( ).
A.动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大
B.动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小
C.动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小
D.动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大7.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( ).
A.2～3岁
B.3～4岁
C.4～5岁
D.5～6岁
8.家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是( ).
A.系统脱敏法
B.阳性强化法
C.负强化法
D.消退法
9.在幼儿的交往关系类型中,被拒绝型的幼儿主要表现出( ).
A.社会交往的积极性很差
B.既漂亮又聪明,总是得到教师的特殊关照,鹤立鸡群
C.长相难看衣着陈旧,不爱干净
D.精力充沛,社会交往积极性很高,常有攻击行为
10.在目前条件下,我国幼儿园比较合适的师生比是( ).
A.1:15～1:20
B.1:20～1:25
C.1:25～1:30
D.1:30～1:35
11.我国最早的幼儿教育实验中心--南京鼓楼幼稚园创办于( ).
A.1904年
B.1915年
C.1923年
D.1934年
12.幼儿教师是幼儿"生活中的妈妈,学习中的老师,游戏中的伙伴",这说明幼儿教师的劳动具有( )的特点.
A.纯真美好
B.教育效果长期性
C.精神生产
D.多重角色
13.幼儿园教学内容的综合性是指( ).
A.主题教学不应考虑教学内容的综合性
B.分科教学不应考虑教学内容的综合性
C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性
D.无论采用哪种教学方式,都应考虑教学内容的综合性
14.社区教育活动一般在( )的基层社会中进行.
A.县
B.街道
C.市
D.区
15.幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观,让城市里的孩子看到了"真正的猪、牛和羊",这种教学方法称为( ).
A.行动操练法
B.实践法
C.直观形象法
D.情感体验法
16.大(2)班的小朋友们都在各种的兴趣小组玩游戏,唯独小强一个人懊丧地坐在一边,原来小强太霸道,小朋友们都不喜欢与他一起玩.老师看在眼里并没有采取任何措施,老师这种教育方法属于( ).
A.自然后果法
B.冷处理法
C.权利剥夺法
D.平行教育法
17.在管理幼儿园班级时,班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动是指( ).
A.幼儿园班级管理
B.幼儿园班级工作计划
C.幼儿园班级情况分析
D.幼儿园班级工作安排
18.幼儿园的"娃娃家"游戏属于( ).
A.结构游戏
B.表演游戏
C.角色游戏
D.智力游戏
19.人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是( ).
A.碳水化合物分解成的葡萄糖
B.脂肪
C.蛋白质
D.维生素
20.以下选项中,不是按照评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是( ).
A.相对评价和绝对评价
B.定性评价和定量评价
C.个体内差异评价
D.终结性评价
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一、单项选择题
1.D【解析】不同学前儿童,虽然年龄相同,心理发展的速度却往往有所差异.横向来看,同一时间片断中,发展的各个方面并不是孤立地进行的.各认识过程的发展之间,认识过程与情感意志过程的发展之间,认识过程的发展和个性形成与发展之间,都有着不可分的联系.发展的各个方面是相互联系的.故选D.
2.A【解析】幼儿的社会范围小,游戏是幼儿认识世界的途径,是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动.幼儿心理的发展,主要是在游戏活动中完成的.因此,幼儿的社会性交往大多都是在游戏情境中发生的.故选A.
3.C【解析】观察法即有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现,包括其言语、表情和行为,并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征.学前儿童的心理活动有突出的外显性,通过观察其外部行为,可以了解他们的心理活动.同时,观察对象处于正常的生活条件下,其心理活动及表现比较自然,观察所得材料也比较真实.因此,观察法是学前儿童心理研究的最基本的方法.故选C.
4.B【解析】注意的分配是指个体能对几项不同的任务给予关注或能操作几项任务的能力.新生儿还不具备注意分配能力,婴幼儿在游戏活动中,需要视觉、听觉、动觉协调才行,也需要伴随着记忆、想象、情感、意志活动,注意分配能力才能得到相应的发展.故选B.
5.C【解析】从内容上,想象可以分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象和夸张性想象.题中凯凯对夏日的想象凭借了其以往的生活经验和个人经历,属于经验性的想象.故选C.
6.D【解析】在幼儿思维的发展过程中,言语体现思维的间接性和概括性,其作用越来越大,而动作只在直观形象思维中起作用,其作用越来越小.故选D.
7.B【解析】随着幼儿生理上的成熟,言语知觉的发展,幼儿的发音能力也迅速发展,特别是3～4岁期间发展尤为迅速,是幼儿学习语言发音的最容易年龄阶段.故选B.
8.A【解析】系统脱敏疗法又称交互抑制法,是由美国学者沃尔帕创立和发展的,这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑或恐惧的目的.系统脱敏法的程序是逐渐加大刺激的程度.当某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时,施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另一个比前一刺激略强一点的刺激.如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内,经过多次反复的呈现,他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖,治疗目标也就达到了.这就是系统脱敏疗法的治疗原理.故选A.
9.D【解析】在幼儿的交往关系类型中,被拒绝型的幼儿主要表现出以下特点:精力充沛,社会交往积极性很高,常有攻击行为.故选D.
10.A【解析】在目前条件下,我国幼儿园比较合适的师生比是1:15～1:20.故选A.
11.C【解析】陈鹤琴先生于l923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心--南京鼓楼幼稚园.故选C.
12.D【解析】幼儿教师是幼儿"生活中的妈妈,学习中的老师,游戏中的伙伴",这说明幼儿教师的劳动具有多重角色的特点.故选D.
13.C【解析】内容丰富才能使得活动体现出多样性.故选C.
14.B【解析】我国主要以街道为社区教育基地.故选B.
15.C【解析】直观形象法是采用直观教具或者其他手段等,组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标.故选C.
16.A【解析】"自然后果法"是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育方法.它是指当幼儿有过失行为时,成人不是去人为限制儿童的自由,而是用过失产生的后果去约束儿童的自由,从而使儿童明白其危害,并下决心不再重犯的方法.故选A.
17.B【解析】幼儿园班级工作计划是幼儿园班级管理三个环节中的第一个环节,是指班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动.
计划工作主要解决两个问题:一是干什么,二是怎么干.幼儿园班级工作计划包括:班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排.所以C项幼儿园班级情况分析和D项幼儿园班级工作安排属于班级工作计划的重要内容或组成部分.故选B.
18.C【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等.故选C.
19.A【解析】人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是碳水化合物分解成的葡萄糖.神经系统时刻需要血糖,低血糖时人会感到很疲倦,思路不清,甚至有可能昏迷、休克.大脑在活动时会消耗大量的糖类,而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的.故选A.
20.D【解析】根据评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是个体内差异评价、定性评价、定量评价、相对评价、绝对评价.个体内差异评.价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较,或者将同一评价对象的若干侧面互相比较.如把某个幼儿学期初与学期末的动作发展测试成绩相比较,评价其进步的程度.绝对评价是以某种既定的目标为参照,目的在于判断个体是否达到这些目标,而不受被评团体的影响与约束,忽略个体状况在团体中所处的位置.绝对评价中应重视稳定的绝对标准的合理性.幼儿园实际工作中经常出现绝对评价.定性评价是用尽可能切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质.定量评价是评价体系中包含的相应的计量体系,以数量来显示对象的性质或功能,或反映其中的数量关系.定量评价是定性评价的基础,定性评价是定量评价的出发点和结果.只有两者有机结合,才能作出公正合理的评价.故选D.
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材料分析题(本大题共2小题。每小题20分，共40分)
24.材料：
小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：
教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言;一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表(往往是固定的)站起来发言.学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……”
问题：
(1)请对材料中的小组合作学习进行评析。(10分)
(2)谈谈新课程改革背景下学习方式的转变。(10分)
25.材料：
以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：
师：你觉得这是一只怎样的乌鸦?
生：它很聪明，自己想办法喝到水了。
生：乌鸦爱动脑，它想的办法挺巧妙。
生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。
生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀!
生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。
生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……
(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)
问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加以评述。
24.【参考答案】
(1)小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。
材料中的小组合作学习，流于形式，并没有取得理想的效果。
首先，小组合作学习的任务要考虑学生的兴趣和需要，是贴近学习实际的、有选择性、有一定难度的、具有思考价值的任务。并不是如材料中老师或学生随意制订的一个问题或任务。
其次.材料中的小组合作学习，只是前后座位的同学组合，光有小组合作的形式，没有真正意义上的合作.没有照顾到学生的个别差异。
第三，小组合作学习虽然强调学生间的合作，但并不能忽视教师的主导作用，在合作过程中，教师要善于启发，巧妙引导，特别是出现冷场或过热场面的时候，要及时调控，保证小组学习合作有序，有效地开展。
第四，讨论结束后请固定学生发言，也未曾注意让小组学习中的每个成员机会均等地参与，许多学生知识处于“旁观”“旁听”的地位，并不利于提高学生学习的兴趣。
最后。学生发言用“我认为”“我觉得”，表明学生自我意识过强，缺乏了合作意识。
(2)新课程改革倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习.而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性。这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习是在学生主动参与的前提下.根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
25.【参考答案】
优点：上述片段中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间搭起了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言.与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。
缺点：片段中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时.作为教师应及时发挥引导作用.使学生获得“正确的价值观”导向。
以上片段中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：“这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处”，有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导是非不分。
24.材料：
班里的某一女生是最令我头痛的一个学生，由于家庭变故，她对学习一点兴趣也没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落。上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭。各门功课单元测试不及格，科任老师经常向我告状。她已经成为学校“有名”的女生，真让我头痛。我一次次找她耐心谈话给她讲道理，帮她分析原因，然后又找时机给她分配一些小任务，并给予适当地表扬.慢慢地帮她找回了信心。现在只要她的学习有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使她时时能够感到老师在关心她，信赖她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。
问题：
(1)这位教师运用了哪种德育原则?(8分)
(2)在教育过程中如何贯彻这种原则?(12分)
25.材料：
六年级四班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们说闲话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。
问题：
(1)面对这样的班级，你将如何来解决这些问题?(8分)
(2)你会怎样来进行有效的课堂管理?(12分)
24.【参考答案】
(1)材料中的教师主要运用了疏导原则对学生进行德育教育。
所谓疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。材料中的教师通过耐心谈话，及时表扬、激励等做法最终使学生明确了做人的道理，提高了学生的道德认识，最终起到了良好效果。
(2)在教育过程中贯彻疏导原则有以下几方面的要求：
①讲明道理，疏导思想。材料中的教师找学生谈话，给她讲明道理，分析学生身上的问题，从改善学生的道德认识人手。
②因势利导，循循善诱。材料中的教师，通过给学生布置一些力所能及的小任务，帮助她获得自信，重新认识到自己身上的优点。
③以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中的教师及时对学生表现出的积极性和微小进步给予肯定，更好地调动了学生的主动性，有助于培养该学生的优良品质。
25.【参考答案】
(1)这样的班级教育基础较差，需要建立班集体的正常秩序。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。
(2)我会通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：
①明察秋毫.要求教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流。
②一心多用.同时监督几个活动。
③整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生都有事可做。
④变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利地从一种活动过渡到另一种活动。
材料分析题(本大题共2小题。每小题20分。共40分)
24.材料：
王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予班级以严厉批评。
第二天班会课。王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。
第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：“让一切劳动都爆起火花”。同学们强烈感受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。
同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。
此后，班级卫生一直保持学校的先进地位，各方面也很有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。
问题：
(1)分析一下王老师组织的班会成功的原因。(10分)
(2)作为一个班主任应如何管理好班级?(10分)
25.材料：
语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……
教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文，结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上.继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中……杨老师不愿意放弃原来的教学内容.否则他认为自己“没有完成教学任务”。
问题：
(1)本案例中两位老师的做法有何不同?(8分)
(2)谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况你会怎样处理?(12分)
24.【参考答案】
(1)王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：
①开班会之前与班级干部充分沟通与协调。王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。
②根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识，班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花”，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。
③班主任在组织班会过程中，气氛热烈，调动起学生的主动性和主体性。班主任通过张贴班训，塑造良好班级育人氛围，通过班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。
(2)班主任管理班级，可以从以下几方面做起：
①确定班集体的发展目标。
②建立得力的班集体核心。
③建立班集体的正常秩序。
④组织形式多样的教育活动。
⑤培养正确的集体舆论与良好的班风。
25.【参考答案】
(1)陈老师展现了自己的教学机智，突破预定计划，“创造性地教学”，把学生当作学习的主体，教师因势利导，尊重了学生的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。
杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心”的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。
(2)面对这种情况，我会这么处理：
一要迅速而正确地作出判断，采取有效的教育措施，抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象，以此作为教学活的材料。
二要时刻谨记新课改所提倡的“以人为本”，关注学生的需要。遇到偶然事件，应当把学生放在主体地位，教师因势利导.把事件转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写;指导他们学会正确、全面、有条理地观察事物.取得意想不到的教学效果。
总之.作为教师，在教学过程中对于课程既要有所预设性，也要重视课程的生成性，更多地关注学生而非学科，从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
