1.四(2)班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑。为了了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师用了一句古语：“养不教，父之过。”小明父亲听后，很不高兴地说：“顾老师，我以为您说的欠妥。孩子是我生养的，我不把他送到学校教育，剥夺受教育权利，那是我的过错。现在我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是家长的过错呢”?结果，双方未在对小明的教育上达成共识。(1)结合材料，谈谈你对教师家长冲突的看法。(2)试述教师家访的注意事项。猎考网解析：1.【参考答案】(1)我对材料中教师与家长的看法如下：①在现存的教育情况下，存在教师与家长之间的不理解，沟通不通畅，对彼此工作内容不了解，这是时有发生且必须要解决的不良现象。②教师与家长形成冲突的原因：首先，家校合作共育的过程中,一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状，把责任往家长身上推，做法欠妥，让家长对老师的要求产生抵触情绪。其次，很多家长片面的认为，家庭只需要把孩子照顾好就可以了,教育问题应该由学校全权负责，缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。所以在家校相处的过程中，学校和家庭应承担相应的职责，秉承家校共育的理念，促进学生更好的发展。(2)家访是班级管理者与家长交流的十分重要的方式，也是班级教育力量协调的好方法，是班主任与学生个别家庭进行交流，以协调学校教育与家庭教育的一种方式。家访注意事项：①不以告状为目的。家访的目的是与家长交流信息，为每一个学生的发展创造的家庭和班级合作的条件，而不是“告状”。②要保证家访的全面性。家访是面对全体学生的一种家校联系方式，不论是什么类型的学生都需要通过这种渠道，形成家校合力进而促进学生发展，因此要保证家访的全面性，不仅仅是面对问题学生。③要保持诚恳态度。班主任态度要诚恳，尊重学生和家长。在家长和学生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一种服务者的态度，因此家访中应态度谦和诚恳。④要承担责任。家访不是简单告知学生在学校的情况，而是要与家长一同努力共同促进学生成长，因此班主任要承担责任，为学生和家长提供帮助。⑤要灵活应变。家庭和学生的具体情况千差万别，在家访中，班主任要结合实际情况灵活应变，减少双方的矛盾冲突。⑥要守时、守信。要建立班主任和家长之间的良好关系，使家长充分信任班主任。守时守信是基本的要求，是班主任必须做到的。2.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来“某某同学，你厉害，老师不如你，以后老师的课你来上好了”，全班同学随老师一起嘲笑这位同学，该生从此在课堂上不能发现任何问题，不能主动回答问题了。问题：(1)请你根据案例，评价该老师的做法有哪些不当之处?(2)这种行为违反了哪条教学原则?2.【参考答案】(1)该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极性。该老师应该：①承认学生的独立性，承认学生发展过程的多途性、发展方式的多样性和发展结果的差异性，这是发挥学生主体性的前提条件;②提高学生的主体能力和环境的支持度，为学生营造安全的心理氛围，鼓励学生大胆思考、选择、发言;③鼓励学生对自己的受教育过程进行调控;④鼓励学生在教育活动中超越教师的认识，超越时代的认识与实践局限，科学地提出不同的观点、看法，并创造具有成效的学习方法;⑤提高学生自我意识性。(2)这种行为违反了启发性教学原则。启发性原则要求教师承认学生的主体性，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生独立思考，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题能力。案例中老师否认了学生的主体地位，违背了启发性教学原则。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
一、选择题（分单选、多选题两种题型。其中多选题选错不得分，部分对得部分分，每题1分，共36分）1、 综合实践活动课程是（D）（A）校本课程 （B）地方课程 （C）特色课程 （D）国家课程2、 综合实践活动课程的管理模式是（A）（A）国家设置、地方管理、学校开发 （B）地方设置、地方管理、学校实施 （C）学校设置、学校管理、学校实施 （D）地方设置、学校管理、学校实施3、 关于综合实践活动课程以下说法中正确的是（D）（A）国家有统一教材和课程纲 （B）国家只有课程纲要，没有统一教材 （C）只有统一教材，没有课程纲要 （D）只有指导纲要，没有教材和课程纲要4、 综合实践活动方案的开发者和实施者是（C）（A）教师 （B）学生 （C）教师与学生 （D）课程管理人员5、（多选题）综合实践活动课程实施常态的标志是（ABCDE）（A）区域大面积普遍实施，地方有规划和方案（B）学校有实施方案，有全员参与的教师指导团队，综合实践活动进入学校发展策略（C）纳入课表，有持续实施（D）有多样化的课程资源，有相对稳定的的经典实施主题（E）有规范的学生活动记录6、（多选题）综合实践活动课程实施有效的标志是（ABCDEF）（A）有情景化、个别化验室、具体化的学生发展目标（B）教师的指导有效（C）过程管理的有效（D）程序性方法、问题解决的方法的规范性（E）活动主题的拓展性，活动方式的多样化（F）从体验走向建构7、（多选题）有效实施综合实践活动需遵循下列原则是（ABCDEF）（A）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系（B）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系 （C）课时集中使用与分散使用相结合（D）整合校内课程与校外课程（E）以融合的方式设计和实施四大指定领域（F）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来8、（多选题）以下哪些是综合实践活动课程的评价理念（ABC）（A）整体观 （B）多元化 （C）过程性 （D）长期性9、（多选题）综合实践活动课程的管理包括（ABCD）（A）学校对综合实践活动的管理 （B）开发利用多种教育资源 （C）实施教师培训 （D） 教育行政部门对综合实践活动的管理10、（多选题）3-6年级综合实践活动的具体目标是（ABCD）（A）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力 （B）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度 （C）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度 （D）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力11、（多选题）以下哪些活动可以与综合实践活动的主要领域结合开展（ABCD）（A）班级活动 （B）少先队活动 （C）、节日活动 （D） 学校的某些传统活动12、（多选题）综合实践活动课程的内容围绕下列哪些维度进行设计和组织（ABC）（A）亲近与探索自然 （B）体验与融入社会 （C）认识与完善自我 （D）认识与完善他人13、（多选题）小学生发展的水平决定了综合实践教师在以下方面要给予切实的指导（ABCDEFG） （A）创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向（B）审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导（C）督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行（D）拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入（E）指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工（F）引导小学生选择适当的结果呈现方式（G）指导学生对实践活动进行适当的反思14、（多选题）在活动展开过程中，教师采用策略正确的有（ACD）（A）允许小学生兴趣的转移 （B）不允许学生偏离设定的研究方向（C）不迁就或放任小学生的兴趣 （D）在尊重兴趣的基础上引领学生深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动15、（多选题）在实践和探究过程中以下正确做法是（AB）（A）注意原始材料的保存 （B）留下小学生成长发展的痕迹（C）只要写好体验与感悟，不要原始资料（D）只要成果作为展示评价，不需要保留活动痕迹16、（多选题）以下哪些是综合实践活动课程的资源（ABCDEFG）（A）地方和社区的自然因素及其状况 （B）地方和社区的社会因素及其历史与现实状况（C）地方或社区社会活动，如宣传、服务、文体等活动（D）社区和地方民族文化传统、学校传统（E）图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会机构等（F）劳动场所，建立劳动教室、劳动基地、劳动工厂等（G）稳定的劳动与技术教育基地17、（多选题）在保证基本课时（每周3课时）总数的前提下，以下实施中正确的有（ABC）（A）给予小学生弹性的时空环境（B）允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证小学生活动的连续性、长期性（C）利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的展开（D）平时不安排综合实践活动课，待放假时集中安排18、（多选题）综合实践活动中的教师评价以下哪些是正确的（CDE）（A）是否具有多才多艺的能力 （B）其它学科的教学学基本功（C）看是否深刻领会综合实践活动的实质和参与这门课程实践的态度（D）是否不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求（E）是否逐步发展了活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力19、（多选题）综合实践活动中的学校的评价以下哪些是正确的（ABC）（A）主要集中于对学校具体保障措施的实行的评价 （B）具体是对学校实施课程的常态化和有效性的评价（C）评价的内容包括对教师安排、课时安排、场地安排、设备配套及相关管理制度的制定等方面的评价（D）用考试成绩评价学生、教师和学校20、（多选题）研究性学习的目标有（ABCDE）（A）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣（B）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力（C）形成合作与分享的初步意识（D）形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度（E）初步形成对于社会的责任意识21、（多选题）研究性学习内容选择的要求有（ABC）（A）尊重兴趣爱好 （B）关注生活实际（C）鼓励动手实践 （D）考虑小组其它成员的兴趣22、（多选题）学习内容设计的策略有（ABC）（A）由扶到放，选定课题 （B）因地制宜，因时制宜（C）逐步积累，资源共享 （D）做好设计范本，统一格式设计23、（多选题）研究学习实施的的基本要求有（ABCD）（A）全员参与 （B）任务驱动 （C）形式多样 （D）课内外结合24、（多选题）研究性学习实施的组织形式有（ACD）（A）小组合作探究 （B）网络研究 （C）合作研究 （D）个人独立探究25 、（多选题）研究性学习评价的一般原则（ABD）（A）正面评价 （B）重视过程 （C）重视成果 （D）重视体验26、（多选题）研究性学习评价的主要内容有（BCD）（A）学习成果 （B）合作精神 （C）探究精神和学习能力 （D）学习态度27、（多选题）研究性学习评价要注意的问题有（ACD）（A）注意对过程材料的收集 （B）注意好中差学生的成绩区分度（C）注意评价的激励功能 （D）注意引导学生自我评价与反思28、（多选题）关于社区服务与社会实践以下做法正确的有（ACD）（A）走出教室，参与社区和社会实践活动 （B）为安全起见，教师在课堂上讲解实践内容，学生模拟实践（C）改变学习方式，拓展学习空间（D）走入社会生活，获得生存体验29、（多选题）社区服务与社会实践的总目标有（ABCDEF）（A）拓展经验，增进社会适应能力与创新精神。（B）融入生活，形成健康、进取的生活态度。（C）参与实践，增强公民意识和社会责任感。（D）服务社会，对他人富有爱心。（E）亲近自然，懂得与自然和谐相处。（F）促进自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。30、（多选题）社区服务与社会实践实施的基本原则有（BCDE）（A）实践性原则 （B）自主性原则 （C）协同性原则 （D）整合性原则（E）亲历性原则31、（多选题）社区服务与社会实践的活动方式有（ACDEF）（A）参观、访问 （B）网络探究 （C）采访、宣传 （D）郊游、野营（E）义务劳动、公益服务 （F）调查、实验32、（多选题）初中研究性学习的目标强调的几点有（BCDE）（A）获得比学科知识更系统的知识 （B）提高发现问题和解决问题的能力（C）培养收集、分析和利用信息的能力 （D）学会合作与分享（E）获得亲身参与探究活动的体验 （G）养成科学态度与科学道德（H）增强公民意识与社会责任心 33、（多选题）初中研究性学习内容选择的原则（ACDE） （A）重视与学生个人经验的联系 （B）重视与主要学科知识的联系（C）重视与现代科学发展的联系 （D）重视与各科知识的联系（E）重视与社会生活实际的联系二、填空：1、综合实践活动课程包括： 、 、 、 。（信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践实施）2、综合实践活动的产生既适应了学生 （个性发展）的需要，又适应了 （社会发展的需求）。3、综合实践活动具有如下特性： (实践性、开放性、自主性、生成性)。4、综合实践活动的总目标是密切学生与 （生活）的联系，推进学生对 （自然、社会和自我）之内在联系的整体认识与体验，发展学生的 、 （创新能力、实践能力）以及良好的个性品质。5、综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：学生与（自然） 的关系；学生与 和 （他人和社会）的关系；学生与 （自我）的关系。6、确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：尊重每一个学生的 （兴趣、爱好与特长）；体现每一所学校的 （特色）；反映每一所学校所在社区的 (特色)；善于引导学生从日常生活中选取 (探究课题或问题)。7、综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中 、 、 与 （延伸、综合、重组与提升）；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中 和 （拓展和加深）；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学 （打通）进行。8、综合实践活动要求新的评价 （理念）与评价 （方式）。它反对通过 （量化）手段对学生进行 （分等划类）的评价方式，主张采用 （“自我参照”）标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调 （师生）之间、 （学生同伴）之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。9、综合实践活动的评价方式其运用的先决条件为观察。通过 、 和 （观察，记录和描述）学生在活动过程中的 （表现），并以此作为评价学生的基础。在具体操作中，“ （成长记录）评价”与“ （协商研讨式）评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。10、综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的 、 （主导者、支配者）转变为 、 （支援者、参与者）。11、研究性学习实施的一般流程是 、 、 （发现问题阶段、解决问题阶段、总结交流阶段）。这三个阶段在整个研究性学习过程中相互交错和彼此交互推进。12、初中研究性学习依据学生所要研究解决的问题的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类别： （课题研究类）和 （项目（活动）设计类）。13、高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和 （综合实践活动）八个学习领域。14、高中综合实践活动包括： （研究性学习活动（15学分））、 社区服务（2学分）和 （社会实践（6学分；一周））。15、实行学生 （学业成绩）与 （成长记录）相结合的综合评价方式。学校应根据目标 (多元)、方式 （多样）、注重 （过程）的评价原则，综合运用 （观察）、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程
1、教师专业发展的基石是()。
A.终身学习
B.教研结合
C.协调合作
D.反思经验
参考答案：A
参考解析：终身学习是教师专业发展的基石。
2、建立系统论的科学家是()。
A.贝塔朗菲
B.维纳
C.申农
D.普里戈金
参考答案：D
参考解析：建立系统论的科学家是普里戈金。
3、教师职业道德形成和发展的主要社会条件是()
A.社会精神文化
B.社会经济关系
C.社会上层建筑
D.社会经济基础
本题答案：D
本题解析：教师职业道德形成和发展的主要社会条件是社会经济基础。
4、当体育界、工业界和其他领域中的一些领导者将他们的成功归因于一种高度的()意识时，一个社会还是应该更好地为那些即将成为领导者的年轻人灌输一种()的意识。填人括号部分最恰当的一项是：()
A.竞争、合作
B.大局、协作
C.协作、分工
D.危机、团队
参考答案：A
参考解析：句中的“还是应该”体现的是一种“反其道而行”的做法，由此可知，题干中前后两空应表示相反的意思。四个选项中，只有“竞争”与“合作”符合这一特点，故正确答案为A。
5、维也纳古典乐派的三个代表人物是()
A.巴赫、海顿、贝多芬
B.海顿、贝多芬、莫扎特
C.巴赫、贝多芬、莫扎特
D.贝多芬、莫扎特、舒伯特
参考答案：B
参考解析：维也纳古典乐派的代表人物是海顿、莫扎特、贝多芬。故答案为B项。
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