河南省教师职业素质和技能考试教育学试题 （2004年——2009年教师用) 一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分） 1.一般说来，标志着教育学的发展进人独立形态阶段的是（C） A.洛克的《教育漫话》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.赫尔巴特的《普通教育学》 D．赞可夫的《教学与发展》 2.主张教学的任务在于训练学生的官能,训练学生的思维形式的理论，被称为 （B） A.传统教育论 B.形式教育沦 C.实质教育论 D.现代教育论 3．中国建立并实施的第一个现代学制是（B） A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.壬子学制 D壬寅学制“ 4．关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（B） A．经济发展先于教育的发展 B.教育发展先于经济发展 C．教育与经济要同步发展 D.二者发展互不相关 5．班主任工作的中心环节是（C） A.了解和研究学生 B.做好个别教育工作 C.组织和培养班集体 D.统一多方面教育力量 6. 结构课程论的代表人物是（D） A．布卢姆 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳 7．教育活动的出发点和归宿是（C） A.教育内容 B.教育质量 C.教育目的 D.教育方针 8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是 ( B ) A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.昆体良 9．主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（D） A.传统教育论 B.现代教育论 C.实质教育论 D.形式教育沦 10．中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（C） A．壬寅学制B．壬子学制C癸卯学制D.壬戌学制 11．关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（A） A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子 12．教师劳动的创造性主要体现在（D） A．进行科学发现B．进行技术发明 C．对未知领域的探索，D．创造性地运用教育规律 13．在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是、） A．夸美纽斯 B．卢梭 C，洛克D．斯宾塞 14．中国建立并实施的第一个现代学制是（D） A．壬寅学制 B．壬子学制 C．壬戌学制 D．癸卯学制 15．活动课程论的代表人物是（B） A．赫尔巴特 B．杜威 C．布卢姆D．布鲁纳 16．主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要．这一理论被称为（D） A．传统教育论 B．现代教育论 C.形式教育论 D．实质教育论 17．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 （D） A．学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 B．学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 C．学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 D．学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段 18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（C） A．孔子B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德 19.义务教育就是（A） A．强迫教育 B．小学教育C．大学教育 D．中等教育 20.教育活动的出发点和归宿是（C） A．教育内容 B.教育质量 C.教育目的 D.教育方针 21。学校全面实现教育目的的基本途径是（D） A．班主任工作B．教学管理C思想品德教育D.各科教学 22．根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（A） A单一课和综合课 B.新授课与巩固课 C.讲授课和练习课 D．理论课与实践课 23．德育过程的基本矛盾是（D） A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容方法的矛盾 C．受教育者与德育内容方法的矛盾D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾 24．实用主义教育学派的代表人物是（C） A．布鲁纳 B．斯宾塞 C．杜威 D．洛克 25．首先提出“普及教育”口号的是在（D） A．奴隶社会B．封建社会C．社会主义社会D.资本主义社会 26．属于二级课程的是（C） A．学校课程B.选修课程C．地方课程D.必修课程 27．衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（A） A．教育目的B．培养目标C．课程目标D．教学目标 28．教师劳动的创造性主要体现在（D） A．进行科学发现 B.进行技术发明 C.对未知领域的探索 D.教育规律的创造性运用 29．注重学生基础学力培养的课程是（A） A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.实践型课程 30．与《学记》中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（B） A.因材施教原则B.循序渐进原则C．启发性原则D.巩固性原则 31．属于二级课程的是 A.学校课程B.地方课程C.必修修课D.选修课程 32．制约学校课程的三大因素是（C） A．社会、知识、教育制度 B.政治、经济、生产力水平 C.社会、知识、儿童 D.社会、生产力、教育制度 33．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则 C．教育影响的一致性和连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合原则 34．教学过程的中心环节是（C） A．引起学习动机 B.巩固知识 C．领会知识 D.运用知识 35．对学生进行思想品德教育的最基本方法是（B） A.榜样示范B．说服教育C．实际锻炼D.谈话法 36．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（D） A．知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合原则 37．根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（B） A.探索型课程B.拓展型课程C．综合型课程D．实践型课程 38．班主任工作的中心环节是（C） A．了解和研究学生 B．做好个别教育工作 C．组织和培养班集体 D．统一各方面教育力量 39．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是【A】 A．教学大纲B．教学计划C．课程D．教材 40．不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是【B】 A．个别教学制 B．道尔顿制 C．分组教学制 D．设计教学法 41.实现人的全面发展的惟一方法是（B） A．学校教育与社会教育相结合 B．教育与生产劳动相结合 C．个别教育与集体教育相结合 D．传统教育与素质教育相结合 42．主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是【A】 A．目的游离评价模式 B．目标评价模式 C．过程评价模式 D. CIPP评价模式 43．循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是【C】 A．导向原则 B．因材施教原则 C.疏导原则 D．平行影响原则 44、“现代教育”的代言人是（C ） A、夸美纽斯 B、凯洛夫 C、杜威 D、赫尔巴特 45、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是 （A ） A、《大教学论》 B、《普通教育学》 C、《教育漫话》 D、《民本主义与教育》 46、师生关系在教学层面上的特点是 （A ） A、授受关系B、民主平等 C、相互促进 D、教学相长 47、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（C ） A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、亚里士多德 48、学校全面实现教育目的的基本途径是 （D ） A、班主任工作 B、教学管理 C、品德教育 D、学科教学 49、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （B ） A、传统教育论 B、形式教育论 C、实质教育论 D、现代教育论 50．教育学成为一门独立学科的标志性著作是 （B） A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民本主义与教育》 D．《教育漫话》 51．在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（A） A．孟子 B．孔子 C．荀子 D．韩愈 52．师生关系在人格层面上的特点是（C） A．授受关系 B．相互促进 C．民主平等 D．长善救失 53．师生关系在教学层面上的特点是（B） A．民主平等 B．授受关系 C．相互促进 D．长善救失 54．道德教育的体谅模式的创立人是（A） A．彼得•麦克费尔 B．班杜拉 C．皮亚杰 D．科尔伯格 55．个体主观能动性的最高层次是（D） A．生理活动 B．心理活动 C．情绪活动 D．社会实践活动 56．传统教育学的代表人物是 （A ） A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、凯洛夫 D、杜威 57、在人的身心发展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是（B ） A、孟子 B、荀子 C、韩愈 D、孔子 58、教育工作的出发点和归宿是 （D ） A、培养目标 B、教学目的 C、课程目标 D、教育目的 59、道德教育认知模式的创立者是 （B ） A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、麦克费尔 D、班杜拉 60、集中体现柏拉图教育思想的著作是 （B ） A、《爱弥尔》 B、《理想国》 C、《教育漫话》 D、《教育学讲授纲要》 61、“学不躐等”所体现的教学原则是 （ A） A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、疏导原则 D、导向性原则 62、我国学校德育的基本途径是 （B ） A、班主任工作 B、学科教学 C、共青团活动 D、课外校外活动 63、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是（C） A、因材施教原则 B、巩固性原则 C、循序渐进原则 D、直观性原则 64、下面选项中，直接影响个体身心发展的因素是（B） A.政治体制 B.生活环境 C.科技水平 D.生产力发展水平 65、我国教育目的的基本精神不包括（C） A.培养社会主义事业的建设者和接班人 B.要求全面发展、和谐发展 C.要求尊重教师、孝敬父母 D.强调发展个性、培养创造精神 66、进行德育时要循循善诱，以理服人。这指的是德育工作的（A） A.疏导原则 B. 尊重与严格要求相结合原则 C.导向性原则 D.一致性与连贯性原则 67、教育对政治经济制度的影响不包括（A） A.教育再生产科学知识 B.教育为政治经济制度培养人才 C.教育是一种影响政治的舆论力量 D.教育可以促进民主 68、教育目的不具有（C） A.导向作用 B.评价作用 C.巩固作用 D.激励作用 69、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（A） A.政治课与其他学科教学 B.课外活动 C.劳动 D.班主任工作 二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分．共20分） 1．教育目的对教育工作的作用表现在（ACD） A.导向 B.辅助 C．评价 D.激励 E.督导 2．学生思想品德的心理结构要素有（ABCD） A.道德认识 B．道德行为 C．道德情感 D.道德意志 E．德育内容 3．下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（AC） A.学不躐等B.学而时习之C.不凌节而施D.“水之为物也，不盈科不行”E.“相观而善之” 4．课外教育活动的组织形式有（ACD） A.群众性活动 B．自发活动 C.小组活动 D.个人活动 E.社会活动 5．我国的教学组织形式有（ABC） A.班级授课制 B.个别教学．C道尔顿制 D.现场教学 E．复式教学 6．我国普通中学教育的任务是（BD） A.培养专门人才 B.为高一级学校培养合格新生 C．培养特殊专长的职能 D.为社会输送劳动后备力量 E．培养学生的人生观、世界观和价值观 7.我国德育基本方法中的说服法包括（ABCDE） A.讲解 B. 谈话 C. 报告 D.讨论 E.参观 8．教师的教育专业素养包括(ACD) A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力 D.研究能力E．组织能力 9．具有启发性意义的原则有（BC） A.教学相长B.不愤不启，不徘不发 C．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 D.学不躐等 E.因材施教 10．我国义务教育教学计划的基本特征是（ACD） A.强制性 B.综合性 C.普遍性 D. 基础性 E．特殊性 11．教师的教育专业素养包括(ACD) A.先进的教育理念 B.良好的语言表达能力 C.教育教学能力 D.研究能力 E．管理能力 12．体现循序渐进原则的有（ACD） A．学不躐等 B.学而时习之 C．不陵节而施 D.杂施而不孙，则坏乱而不修 E．因材施教 13．教学方法中的讲授法可分为（ABD） A．讲述 B．讲解C．讲叙 D.讲演 E．讲读 14、选择和运用教学方法的基本依据有 （ABCDE ） A.教学目的和任务B、课程性质与教材特点 C.学生特点D、教学条件 E.教师自身特点 15、我国义务教育教学计划的基本特征有（ADE ） A、系统性 B、全面性 C、强制性 D、普遍性 E、基础性 16．学生文化的基本特征有 (BCDE) A．差异性B．非正式性 C．过渡性 D．多样性 E．互补性 17、个体主观能动性的层次有（ABE ） A、生理活动 B、心理活动 C、认知活动 D、交往活动 E、社会实践活动 18、心理健康教育的主要内容有（ ADE ） A、学习辅导 B、情感辅导 C、交往辅导 D、生活辅导 E、择业辅导 19、我国全面发展教育的组成部分包括(ABDE ) A.德育 B.智育 C.教学 D.美育 E.劳动技术教育 20、教学的一般任务包括（BCDE） A. 培养学生的国际化视 B.发展学生智力、体力和创造才能 C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 D.野传授基础知识和基本技能 E.关注学生的个性发展 三、判断题 1、现代生产力的各要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育是生产力。（×） 2、现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。（√） 3、目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实行“先就业，后培训”的新型制度。（×） 4、教学大纲是由学校制定并颁发的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。（×） 5．人的实践活动对人的发展起着决定性作用。（√） 6．上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。（√） 7．课外活动是课堂教学的延伸和继续。（×） 8．社会上父学校德育的基本方法就是榜样教育法。（×） 9．现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（×） 10．目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步推广“先就业，后培训”的新型制度。（×） 11.“多学近乎智，无知即无能”。说明知识的掌握与智力的发展是同步的。（×） 12．现代教学论认为，从某种意义上讲，教师的教，就是为了不教。（√） 13．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（√） 14．社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该是一致的。（×） 15.“孟母三迁”的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。（×） 16.“时教必有正业，退息必有居学”。说明了家庭作业的重要性和必要性。（√） 17.“多学近乎智，无知即无能”。说明了知识的掌握与智力的发展是同步的。（×） 18．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含教师和学生两大要素。（√） 19．因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。（×） 20．教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。（√） 21．教学大纲就是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要文件。（×） 22．现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（×） 23．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（√） 24.据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（√） 25.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。（×） 26．班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。（×） 27．道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。（√） 28.对学生进行思想品德教育的的基本方法是榜样示范法。（×） 29.道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（×） 30.根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（√） 31.学和教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大系统。（√） 32．我国奴隶社会的教育内容是三科四学。（×） 33．从某种意义上说，教师的教是为了不教。（√） 34．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（√） 35．班主任在组织班级教育力量中起核心作用。（√） 36．教学的根本目的是培养全面发展的人。（×） 37．奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（×） 38.义务教育就是大众教育。（√） 39.夸美纽斯的《大教学论》被人们视作教育学形成独立学科的开始。（√） 40.课外活动是课堂教学的延伸。（×） 41.上课时整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。（√） 42.道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（√） 43.教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（×） 44.赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科的开始。（×） 45.锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（×） 46.评价是根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、优缺点或价值做出的判断。（√） 47.安排课表应遵循整体性、稳定性和迁移性三大原则。（×） 48．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（×） 49．目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。（√） 50.测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。（×） 51．循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。（×） 52.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。（√） 53.个体主观能动性的最高层次是心理活动。（×） 54.教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。（√） 55.道德教育的认知模式是由科尔伯格创立的。（×） 56．中国近代第一个被实施的学制是壬寅学制。（×） 57．夸美纽斯主张“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。（√） 58．网络教育是指在网络上构建“网络学校”。（ ×） 59．开设哪些科目是教学计划的中心问题。（√） 60．德育过程最一般、最普遍的矛盾是道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（√） 61．教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（√） 62。为完成特定教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构称为教 学组织形式。（√） 63．最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是（学记）。（ ×） 64．对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平。（ ×） 65．师生在教育内容的教学上构成民主平等关系。（ ×） 67、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。 （√ ） 68、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 （√ ） 69、在德育过程中，必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。（× ） 70、“平行影响”教育思想是指把表扬和批评结合起来。 （×） 71、课外活动是课堂教学的延伸和继续。 （× ） 72、教学过程的内部动力是教学任务与学生的需要及实际水平之间的矛盾。（√ ） 73、重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别。（√ ） 74、传统学校教育是等级制教育，网络教育是平等的开放式教育。 （√） 75、教育是人类特有的社会现象，与人类社会共始终。（√） 76、在现代社会中，学历教育与非学历教育的界限越来越清晰。（×） 77、教育可以促进民主。（√） 78、教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。（√） 79、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。（√） 80、生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也具有促进作用。（√） 81、学生思想品德的形成具有长期性和反复性规律。（√） 82、在现代社会，教育的国际化程度越来越低。（×） 四、简答题 1.教学过程中，学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？p119 2.简述运用陶冶教育法的基本要求。P161 3.教师的教育专业素养包含的内容是什么？p81 4.怎样贯彻循序渐进教学原则？p124 5.如何理解学校教育在人的发展中的主导作用？p52 6.上好一节课的具体要求是什么？p134 7.贯彻启发性教学原则的基本要求是什么？p122 8.中小学教学的一般任务是什么？p110 9.简述教育对科学技术发展的促进作用。P32 10.运用讲授法的基本要求是什么？p127 11.简述课程评价的主要模式。P105 12.简述班级授课制的优缺点。P119 13.简述课程实施的过程结构。P102 14.简述现代教育制度的发展趋势。P4 15.班级管理有哪几种模式？p174 16.简述教学策略的基本特征和主要类型。P142 17.简述我国中学德育的基本原则。P157 18.掌握知识和发展智力之间的辩证关系是什么？p116 19.简述高中德育目标的基本要求。P149 20.现代教师应树立什么样的学生观。P72 21.简述影响个体发展的因素及其作用。P48 22.怎样理解和贯彻教学的因材施教原则？p125 23.简述学生文化的特征。P41 24.如何理解和实施德育的评价法？p162 25.班主任应如何了解和研究学生？p185 26.简述教学过程的结构及其主要任务。P119 27.简述教师的教育专业素养。P81 28.简述班集体的基本特征。P179 29．简述教育对政治经济制度的影响作用。P24 30．简述教科书的作用。P100 31．简述20世纪以后教育改革与发展的新特点。P9 32．教师的学科专业素养有哪些？P80 33．简述制约课程的主要因素。P91 34．简述教师主导作用与学生能动性的辨证关系。P117 35、我国普通中学在美育方面的要求是什么？P69 36、在教学工作中如何贯彻循序渐进原则？P124 37、我国普通中学在体育方面的要求是什么？P69 38、在德育工作中如何贯彻因材施教原则？P125 五、论述题 1.论述学校教育在个体发展中的特殊功能。P52 2.论述教育如何适应个体身心发展的一般规律。P46 3.论述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。P157 4.试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”p116 5.20世纪80年代以来，人类迎来了第三次信息技术革命，其对教育具有根本性的影响。请问第三次信息技术革命将使教育发生哪些变革？P34 6.论述现代教师职业的专业化条件。P80 7.对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端。P35 8.对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。P17 9.试用教师主导作用于学生能动性相结合规律，评析“教师中心论”和“儿童中心主义”。P117 10.结合素质教育的本质含义，分析“应试教育”存在的缺陷。P67 11.试述教学工作的基本环节及其关系。P130 12. 如何理解和贯彻教学的直观性原则？P121 13．如何理解和运用表扬奖励与批评处分的德育方法？P162 14．试述德育过程中知、情、意、行之间的辨证关系。P154 15、论述教育对政治经济制度的影响。P24 16、论述生产力对教育的决定作用。P26
A.生
B.丑
C.净
D.末
答案：C。“花脸”又称“净”，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般的男性人物。
2.唐朝时，中日文化交流最杰出的使者是( )。
A.张骞
B.玄奘
C.鉴真
D.甘英
答案：C。张骞是汉朝出使西域的使者;玄奘促进的是中印文化的交流;甘英在汉朝时出使西域促进了中国对西亚各国的认识。鉴真东渡日本，促进了日本佛学、医学和建筑学的提高。
3.尽管白天阳光有时不能照到房间里，但房间仍然很亮，其主要原因是( )。
A.光的衍射
B.光的反射
C.光的放射
D.光的折射
答案：B。虽然太阳光不能照到房间里，但是射到其他处的光线会反射，所以，总会有光反射到屋子里。
4.格塞尔有关双生子爬楼梯的比较实验，证明了( )因素对人的发展有关键影响。
A.遗传素质
B.生理成熟
C.环境
D.教育
答案：B。格塞尔的双生子爬梯实验说明了生理成熟(成熟机制)对人的发展有关键影响，因而选择B。
5.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.二因素论
答案：B。该理论为内发论的观点，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，其中遗传在人的发展中起决定作用。
6.下列关于儿童在前运算时期所出现的“自我中心”的说法，不正确的是( )。
A.儿童只会从自己的立场与观点去认识事物
B.不能将自己的观点与别人的观点相协调
C.儿童的利己主义
D.如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的
答案：C。儿童在前运算阶段只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的。这种认识上的自我中心与利己主义不同。
7.埃里克森认为12——18岁个体的心理社会性任务是培养( )。
A.自主性
B.主动性
C.自我同一性
D.勤奋感
答案：C。埃里克森认为12——18岁处于个体的青年期，这一阶段的主要任务是培养同一性，防止角色混乱。
8.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是( )。
A.心境
B.焦虑
C.激情
D.应激
答案：A。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
9.下列哪项不是情绪的功能?( )
A.适应功能
B.动机功能
C.信号功能
D.激活功能
答案：D。情绪情感具备信号、调节、动机、感染、适应等功能。
10.材料：
小易的妈妈是服装店老板，经常给林老师送礼物，林老师非常喜欢小易，即使小易和同学打架、不完成作业，老师也不会责备他。朵朵学习好，林老师夸她是小天才，常常上课夸奖她。小白也想让老师表扬他，于是对老师说：“老师，我跑得快，美术也好，您能不能表扬我一下?”林老师说：“你这学习成绩，还想让我表扬你!”
请从教师职业道德角度，评析林老师的教育行为。
【教师资格证考试参考答案】
材料中林老师的做法是错误的，违背了教师职业道德的具体要求。
首先，教师职业道德要求教师做到关爱学生，要求教师关心和爱护每一位学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺，挖苦，歧视学生。不侮辱和体罚学生。材料中，林老师对待学生厚此薄彼，对经常送礼的小易亲和有加，即使犯了错也不加管教;并且只表扬学习成绩好的学生，而对体育以及美术方面表现优异，但学习成绩不好的小白不但不予表扬，甚至恶语相向，侮辱学生的人格。
其次，教师职业道德要求教师做到爱国守法，自主遵守教育法律法规，依法履行教师职责、权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中，教师不仅没有公正对待学生，而且还侮辱了学生的人格，违反了教育公正的原则，同时侵犯了学生的人格尊严权。
最后，教师职业道德要求教师应做到为人师表。要严于律己，以身作则。作风正派，廉洁奉公。不利用职务之便谋取私利。料中，教师没有公正的对待学生并对学生使用侮辱性的语言，为学生树立了错误的榜样;同时，收取学生家长礼物的行为也违反了廉洁从教的要求。
因此，作为老师，应该践行职业道德的相关规定，在教育教学过程中，关心和爱护每一位学生，不侮辱学生的人格，自觉抵制不正之风，为学生的发展创造良好的环境。
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科目一(1-3)
1.【答案】B。解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》中关爱学生的基本要求。关爱学生要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友;保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。题干中的孙老师对晓茜的“批评”，反映出了孙老师对学生人格的不尊重。B项正确。
选项A，保护学生安全是要注意学生的人身安全，身心健康。题干中并没有提到老师对学生人身安全及身心健康的关注，排除。
选项C，善于探索创新是强调在教学过程中不断挖掘新的方法，提高教学的针对性。与题干不符，排除。
选项D，认真备课上课是强调教师在教学过程中认真准备，完善内容。与题干不符。排除。
综上所述，故正确答案为B。
2.【答案】A。解析：本题考查的是教师行为规范的内容。教师行为规范中规定教师的人际行为规范要求教师无论面对什么样的对象，都要注意作为教师应有的行为，学会与各种人员相处时的态度和技巧。现代教育观点提倡教师要具有合作的精神和素养，这是教师劳动合作性的体现，也是新时期教师专业素养的要求。教师之间应互相尊重，互相学习，切勿相互嫉妒和对立，要以学校的工作、特别是学生的发展为大局，建立和谐的人际关系，愉快合作，共同提高。本题中新人职的老师向经验丰富的张老师借教案上课，张老师拒绝并说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探讨。”表明张老师作为资历老的教师，
对于新同事的请求，采取适当的帮助方法，让新同事明白教学是需要因材施教的，是要在平时相互学习和研究的一种教育活动。A项正确。
选项B，张老师和新同事约定周末一同探讨，体现了他团结协作的工作态度。与题干不符，排除。
选项C，教师之间是存在竞争关系的，但这种竞争是教师之间相互学习、相互促进的过
程，题干并没有表现出张老师缺乏良性竞争的能力。与题干不符，排除。
选项D，与题干不符，排除。
综上所述，故正确答案为A。
3.【答案】A。解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容。《中小学教师职业道德规范》的内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教师对待工作的态度，就是在终身学习理念下，不断进取，继续学习。终身学习是教师专业发展的动力。教师要认识到终身学习的意义，抓住一切机会提高自己的专业能力，以胜任不断发展的教育改革的要求。教师的这些举动对学生都有榜样的作用，每一位教师都要通过严谨治学，以身作则做学生的导师。题干中50多岁的胡老师多次拒绝学校要他参加的暑期培训，这表明胡老师缺乏终身学习的理念，不符合教师职业道德规范的要求。A项正确。
选项B，热爱学生是指教师要尊重学生人格，平等对待学生，关心、体贴学生，同时也要严格要求学生，严慈相济，只有这样的爱才是真正的爱、理性的爱，是为学生着想的爱。与题干不符，排除。
选项C，诲人不倦是指教师在教育学生时要有足够的耐心。与题干不符，排除。
选项D，教书育人是教师最基本的职责，传授知识是教育教学工作的主要内容。作为教师要以严谨的态度对待工作，兢兢业业，不断加强专业知识的学习。教师严谨治学表现在对待学生的学习和对待自己的学习两方面。对待学生的学习即是传统上对待工作的态度，认真备课、认真批改作业和辅导学生，耐心细致，不敷衍塞责。与题干不符，排除。
综上所述，故正确答案为A。
科目二(4-10)
4.【答案】D。解析：本题考查教育的基本规律。
教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展的相互制约，这包括了：①教育与政治经济制度相互制约;②教育与社会生产力相互制约;③教育与社会文化相互制约。二是教育与人的身心发展相互制约。
选项A，社会制度属于社会的范畴。
选项B，政治经济制度属于社会的范畴。
选项C，文化也同样属于社会的范畴。
选项D，个体身心发展包括身体发展和心理发展两个方面。教育的功能之一是促进人的发展，而怎样促进人的发展，首先涉及对人的正确认识，只有在这一前提和基础上，才能形成科学的人的发展观。
综上所述，选项ABC都属于社会的范畴，三个选项属于同一个范畴，此题又是单选题，故本题选D。
5.【答案】B。解析：本题考查教育的质的规定性。
选项A教育方针，教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括：教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。
选项B教育目的，指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。
选项C教育目标，教育目标有广义和狭义之分，有层次之分。广义的教育目标概念是指社会发展和人的发展对教育提出的要求。这种要求明显地表现出层次性，如国家教育目标、学校教育目标、专业教育目标，课程教育目标等，这种要求包括人才培养的质量要求，也包括人才培养的数量和结构要求，这就构成了人才培养目标与教育发展的近期，中期、长期目标等。这种要求还可分总的要求与分类、分阶段要求，这就构成了教育的总目标、子目标和德、智，体，美诸育的分类目标等。狭义的教育目标是指一定社会对人才培养提出的质量和规格要求，其总目标通常被称为教育目的。
选项D教学目标，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
题干中教育的质的规定性是指有目的培养人的社会活动，教育目的作为培养人的总要求，内在地决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质，反映一定社会发展的需要。所以说，教育的质的规定性主要体现在教育目的上。
故排除ACD，本题答案选B。
6.【答案】D。解析：本题考查家庭教育的特点。
选项A，先导性是指一个人最早接受的教育就是家庭教育，父母是子女的第一任老师。家庭的生活环境和父母的言行举止，从小就对孩子产生深远影响。
选项B，感染性是情感的一个重要特点，是指一个人的喜怒哀乐等情感，能引起别人产生同样的或与之相联系的情感。
选项C，在家庭教育中，家长在子女心中的权威性，是家长有效地教育和影响子女的重要前提，而且与学校教育、社会教育相比，家庭教育具有更大的权威性。
选项D，针对性是家庭教育的一大特色，孩子从出生开始与父母朝夕相处，因此只要父母能够全面细致地了解自己的孩子，能够做到“知子莫如父，知女莫如母”。
故综上所述，选项ABC不符合题意，故排除，本题选D。
7.【答案】B。解析：本题考查的是学校教育的产生。奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。即在奴隶社会初期，就产生了学校教育。故本题选B。
故选项A说法错误。选项C、D为干扰选项。本题选B。
8.【答案】C。解析：本题考查的是教育学的发展历程。杜威是实用主义教育的代表人物，其代表著作为《民主主义与教育》。故本题选C。
选项B，赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育学派代表人物、科学教育学的奠基人;他的代表作是《普通教育学》，这标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。
选项A、D为错误干扰选项。本题选C。
9.【答案】A。解析：本题考查的是教育与社会的发展。
选项A，政治经济制度对教育的制约作用体现在：(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的。
选项B，生产力对教育的制约作用体现在：(1)决定了教育发展的水平;(2)决定教育的规模和速度;(3)制约教育体制、结构的变化;(4)制约着教育的内容和手段。
选项C，文化对教育发展的制约作用体现在：(1)影响教育目的的确立;(2)影响教育内容的选择;(3)影响教育教学方法的使用。
选项D，科学技术对教育的影响体现在：(1)对教育的动力作用;(2)科学技术的发展还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。
题干中，决定教育领导权的是政治经济制度，故本题选A。
BCD不符合题意，本题选A。
10.【答案】解析：
古代教育主要特征有：
(1)有专门的教育机构和执教人员;
(2)学校教育具有鲜明的阶级性和等级性;
(3)教育与生产劳动相脱离;
(4)文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容;
(5)教育方法崇尚呆读死记;
(6)官学与私学并行;
(7)形成个别教育或集体个别教育的组织形式。
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