2021年上半年全国教师资格考试模拟试题(二)
保教知识与能力
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1.幼儿园大班的建构区中，常常出现许多幼儿一起用积木搭建城堡，大家相互帮助一起完成任务，每位幼儿都感到很开心，这反应了大班幼儿游戏行为的特点是( )。
A.喜欢模仿 B.喜欢合作 C.协调能力差 D.角色意识弱
2.下列针对幼儿学习方式的描述，哪种不妥?( )
A.幼儿的学习是以直接经验为基础
B.是在游戏和日常生活中进行的
C.通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验
D.通过上课的形式
3.为促进幼儿的骨骼的发展，成人应该给其补充( )。
A.维生素A B.维生素B C.维生素C D.维生素D
4..幼儿园教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，下列做法不恰当的是( )。
A.敏感地觉察他们的需要
B.对所有幼儿统一要求和标准
C.以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往
D.与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长
5.婴儿出生6个月后，对熟悉的面孔发出频繁的、无拘无束的微笑，对陌生人则带有一种警惕的注意，这时微笑被称为( )。
A.生理性微笑 B.自然微笑 C.选择性微笑 D.本能微笑
6.“跳一跳，摘桃子”，这反映了在选择幼儿园教育内容时要遵循什么原则?( )
A.兴趣性 B.时代性 C.生活性 D.发展性
7.蒙台梭利认为人类有两个( )。
A.胚胎期 B.敏感期 C.关键期 D.转折期
8.教育过程中，教师评价幼儿的做法不适宜是( )。
A.评价的目的是促进幼儿的发展 B.采用自然的方法进行
C.在幼儿面前使用横向的比较 D.关注幼儿的个体差异
9.幼儿理解“苹果”“橘子”“西瓜”，缺不理解什么是“水果”。这体现了幼儿掌握实物概念的( )特点。
A.以具体特征为主 B.以低层次概念为主
C.以高层次概念为主 D.以整体特征为主
10.大班幼儿观察植物时，能够发现植物( )
A.是多种多样的
B.生长变化
C.生长的基本条件
D.外形特征、习性与生存环境的适应关系
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.简述皮亚杰认知发展阶段，并说明前两个阶段的特点。
12.简述幼儿园全面发展教育的意义。
三、论述题(本大题1小题，20分)
13.什么是幼儿园一日生活(2分)?试论述幼儿园一日生活的教育意义(18分)。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。
14.材料
豆豆是红太阳幼儿园大班的一名幼儿，老师和小朋友都非常喜欢他。每次游戏时，豆豆都会帮助老师一起分发和整理玩具材料，在其他小朋友遇到困难的时候总是第一个给予帮助，每次从家里带来的好吃的好玩的东西也会分享给大家。
问题：
(1)请根据上述材料，分析豆豆属于同伴交往的哪种类型。
(2)试分析影响同伴交往的因素有哪些?
15.材料
小班区域活动前，教师向幼儿介绍了建构区中提供的材料：原木积木、胶粒积木、雪花插片、长方形的牛奶盒、儿童奶粉罐、长方形的纸板(用于架高)，并一同引导幼儿认识了材料的颜色、形状以及如何拼搭，幼儿当时兴趣提高，其中5位幼儿进入了建构区。
教师：我们来试用这些材料拼搭好看的放在，好吗?
幼儿：好的。
教师：你打算造什么样的房子?
幼儿：造大超市。
幼儿：造幼儿园。
幼儿：造大房子。
幼儿：造我家的房子。
教师：好的，那我们今天就来试试，记得玩完之后将玩具整理好哦。
随即5位幼儿各自选择了自己喜欢的材料进行拼搭，其中一名幼儿先选择了长方体的纸盒，并将纸盒放在地上，又去拿了相似的纸盒，他将手里的纸盒快速摆放在之前的纸盒上，然后高兴地对老师说：王老师，你看，我的房子盖好了，教师问：你搭的是什么房子呢?他说：是大超市。一旁的小静将手里拿着圆形的关注，并将两个管子叠放起来，教师问道：你答的是什么房子?她低下头没有回答，另外3个人是坐在一旁很开心地玩着雪花插片，旁边的几种玩具他们忽视了。
问题：
(1)分析上述案例中幼儿的游戏水平。
(2)如果你是本班教师，针对案例中的情景，你打算如何进一步提升幼儿的游戏水平。
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.生命的成长是个体不断感受、体验的过程，幼儿在参与各种实践活动中不断丰富成长的变化和体验。请以“我长大了”为主题设计大班主题活动。
要求：
(1)写出主题活动的总目标。(8分)
(2)围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。(14分)
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分，共8分)
2021年下半年全国教师资格考试模拟试题(一)
保教知识与能力参考答案及解析
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1.【答案】B。解析：本题考查的是班杜拉观察学习中的强化分类。班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化以及直接强化。A选项直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。即作用于本身;B选项替代性强化：学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。即作用于他人，符合题干中豆豆是看到花花收到了嘉奖;C选项自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。即自己对自己的监督、评价;D选项消退是指多次的置之不理，行为减少。ACD不符合题意，本题答案为B。
2.【答案】C。解析：本题考查的是夸美纽斯的代表作。夸美纽斯的代表作有：《母育学校》、《世界图解》。A选项是柏拉图的著作;B选项是洛克的著作;C选项是夸美纽斯的著作，符合题干，其中《母育学校》：为世界上第一本学前教育专著;D选项是陈鹤琴的著作。ABD不符合题意，本题答案为C。
3.【答案】C。解析：本题考查想象的分类。按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。A选项无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是一种最简单、初级形式的想象;B选项有意想象又称随意想象，指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象;C选项再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。重点在于言语的描述或图形符号的示意，题干中音阶与楼梯的形状属于图形符号的示意;D选项创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程。ABD不符合题意，本题答案为C。
4.【答案】D。解析：本题考查思维发展趋势中的思维的工具。A选项：直观行动思维所用的工具主要是感知和动作;B选项：具体形象思维所用的工具主要是表象;C选项：抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念说法正确，D选项应是动作在其中的作用是由大到小，语言的作用则由小到大，题干描述是错误的。本题答案为D。
5.【答案】B。解析：本题考查思维发展趋势中的思维的工具。A选项：直观行动思维所用的工具主要是感知和动作;B选项：具体形象思维所用的工具主要是表象，题干中的花即为表象;C选项：抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念;D选项为干扰项，本题答案为B。
6.【答案】A。解析：B选项：幼年健忘是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象，不是5岁;C.选项：应为再认依赖感知;再现依赖表象，选项描述错误;D选项：应为元音和辅音同时出现，选项描述错误;A选项无误，本题答案为A。
7.【答案】A。解析：本题考查维生素的来源。维生素A只存在于动物性食品中，如肝脏、蛋黄、乳类等。某些植物性食品如菠菜、豌豆苗、红心甜薯、胡萝卜中含有胡萝卜素，在肠道内可转变为维生素A。A选项无误，本题答案为A。
8.【答案】D。解析：本题考查幼儿膳食。一般建议，婴幼儿每日膳食中蛋白质所供给的热能应占总热能的10%～15%;脂肪占25～30%，碳水化合物占55%～60%。早餐：产热占全天总热能的25%～30%;中餐：产热占全天总热能的35%～40%;晚餐：产热占全天总热能的25%～30%。故本题答案为D。
9.【答案】B。解析：本题考查晨间检查。晨间检查根据各园的条件，可以由带班教师负责，也可以由专门的护士、保健教师负责。晨间检查是为了了解幼儿的健康状况，检查幼儿的个人清洁卫生，以便做到对疾病的早发现、早预防、早隔离、早治疗。晨间检查是为了了解幼儿的健康状况。其他选项为无关项。故本题答案为B。
10.【答案】C。解析：本题考查幼儿园教育活动的分类。幼儿园教育活动从活动的特征角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动。C选项为干扰项。故本题答案为C。
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.【答案要点】
(1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
(4)良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
12.【答案要点】
(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解
(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解
(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解
(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解
(5)从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系
三、论述题(本大题1小题，20分)
13.【参考答案】
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
(一)幼儿园家长工作的原则
1.尊重家长的原则
尊重家长是做好家长工作的前提。
2.要求适度的原则
3.双向反馈的原则
(二)与家长进行有效沟通的策略
1.换位思考，尊重家长
2.客观评价，取得信任
3.讲究方法，艺术沟通
(1)从孩子角度出发
(2)有技巧地拒绝
(3)避免“兴师问罪”
(4)软化矛盾，冷静处理
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。
14.【参考答案】
天天小朋友不必过于担心、害怕，虽然幼儿园与小学有很多方面的不同，但同伴关系是不变的，也会拥有自己的好朋友，首先向天天的家长说清楚小学与幼儿园具体在哪些方面有区别，并说明幼儿入小学后可能会出现的不适现象，具体如下:
学前教育机构与小学衔接的现状：
(一)学前教育与小学教育的差异
1.社会要求的提高
2.生活制度的变化
3.师生关系的不同
4.生活环境的完全改观
5.教育内容加深，形象化的方法减少
(二)学前儿童进入小学的不适应表现
1.身体方面
身体方面的睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象;
2.心理方面
心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足、学习兴趣降低等现象;
3.社会性方面
社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等现象，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。
天天妈妈也不必过于慌张，作为幼儿园老师我们会做好以下几个方面的准备：
(一)加强儿童入小学适应所应具备的素质培养
1.培养幼儿的主动性
2.培养独立性
3.发展人际交往能力
4.培养幼儿的规则意识和任务意识
5.发展动作，增强体质
(二)做好儿童入学前的准备工作
1.缩小与小学差异程度的工作
首先，调整每日的作息制度;其次，改变活动时环境的布置。
2.开展适应小学的教育活动
首先，开展培养进入小学适应性方面的教育;其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。
3.举行隆重的毕业典礼
综上所述，天天和天天妈妈可以由学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法以及学前教育机构与小学衔接的现状两大方面去考虑。
15.【参考答案】
案例中的张老师的做法是不恰当的，属于范画，无论存在怎样的客观原因，教师都应以促进幼儿身心和谐发展为目标，不违背《指南》等法规，具体原因如下：
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
同时，教师可以参照以下教育建议实施：
教育建议：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
(1)鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。
(2)提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
(3)根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
(4)幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
(5)肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
综上所述，在教学活动中不宜使用范画，张老师的做法是不恰当的。
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.【参考设计】
大班体育活动《拾松果》
一、活动目标
1.情感目标：喜欢参加体育活动，愿意展示自己的动作。
2.技能目标：能够遵守游戏规则、单脚跳过呼啦圈，并在单脚跳跃过程中保持身体平衡。
3.认知目标：知道单脚连续向前跳的方法，理解《拾松果》的游戏规则。
二、活动重难点
1.活动重点：喜欢和同伴一起合作参加体育游戏，知道单脚连续向前跳的玩法。
2.活动难点：掌握单脚跳过呼啦圈的方法，在单脚跳跃的过程中保持身体平衡，理解并能遵守游戏规则。
三、活动准备
1.物质准备：4个轮胎、5个呼啦圈、4个小筐、小沙包若干、《兔子舞》以及轻柔舒缓的音乐。
2.经验准备：幼儿有过短暂单脚跳的体验。
四、活动过程
(一)导入部分
热身导入。
师幼共同来跳《兔子舞》的热身律动，引起幼儿兴趣的同时自然引出跳的基本动作，顺利为下一环节做铺垫。
(1)教师带领幼儿走成圆形，进行上下肢以及腰部、转体、跳跃等动作练习。
(2)伴随《兔子舞》音乐，教师、幼儿一起舞动，复习跳的动作。
(二)展开部分
1.教师展示单脚跳动作，幼儿观看并进行无障碍单脚跳练习。
(1)教师提问，引发幼儿思考。
师：“刚才小朋友都听到了小兔子有什么神奇本领吗?”“那我们有什么动作可以比小兔子更厉害呢?”
(2)教师进行单脚跳的动作展示，幼儿尝试无障碍单脚跳练习，同时教师注意发现动作规范标准的幼儿。
(3)请幼儿进行动作展示，教师补充小结动作要领。动作要领：起跳时，脚掌要用力;跳前和落地，膝盖都要弯曲。
2.教师布置练习场地，幼儿大胆练习用单脚跳通过呼啦圈。
(1)教师出示呼啦圈，将多个呼啦圈按一定位置平铺放置地面，引导幼儿练习。
师：“小朋友都非常厉害，单脚跳的非常好，但是老师还想来考考大家，能用单脚跳通过呼啦圈吗?”
(2)教师提醒注意事项及动作要领，幼儿练习障碍单脚跳。
师：“小朋友们在跳的时候可要看清脚下，不要被呼啦圈绊倒哦，千万不要受伤啊。”
师：“小朋友们不要忘了咱们的一腿膝盖要弯曲离地，另一腿向前跳起，前脚掌蹬地，双臂自然摆动，落地时膝盖弯曲缓冲，快要到呼啦圈的边缘再起跳哦。”
3.幼儿进行“拾松果”游戏，教师给予适当引导、评价。
(1)场地布置：起点和终点之间相隔6米左右，各队：起点放置1个小筐，终点放置1个平铺地面的轮胎，轮胎内装有“松果”(小沙包)，起点和终点之间纵向放置平铺地面的5个呼啦圈。
(2)讲解游戏玩法：幼儿分成人数相等的四队，各自站在起点线后，距离对面约6米左右。游戏开始，教师发令，各队排头幼儿单脚跳经呼啦圈跳至对面，捡拾一颗“松果”，然后换脚，单脚跳回至起点处，将“松果”放进小筐里，自己排到队尾，第二名开始出发，依次进行，最终以先完成的一队为胜。
(3)强调游戏规则：坚持不住可以换脚，但不可以双脚齐跳。
(4)小结游戏情况：宣布获胜队，表扬速度虽慢、但守规则的队伍。
(三)结束部分
放松结束。
教师播放轻柔舒缓的音乐，带领幼儿着重进行下肢的放松运动，双手拍腿等，自然而然的结束此次活动。
五、活动延伸
区角活动：延伸到美工区
请小朋友们把拾松果的欢乐场面画下来。
教师资格证考试《保教知识与能力》模拟卷(二)
2021教师资格证考试《保教知识与能力》模拟卷(二)解析
一、单项选择题。(共10小题，每小题3分，共30分)
1.幼儿对词汇的掌握中，最先掌握的是( )。
A.名词 B.动词 C.形容词 D.其他词汇
2.下列属于非条件反射的是( )。
A.望梅止渴 B.闻虎色变 C.画饼充饥 D.遇火缩手
3.儿童智力发展的核心部分是( )。
A记忆力 B想象力 C思维能力 D创造力
4.制定学前教育目标应遵循的依据不包括( )。
A.发达国家教育目标 B.我国教育方针
C.社会发展的需求 D.学前儿童发展的需求
5.一名幼儿教师想要粗略地掌握全班幼儿的游戏情况，应当选择的合适的观察方法是( )。
A.扫描法 B.定点法 C.定人法 D.定时法
6.“谁不知道，如果我们像喂养7岁儿童那样喂养幼儿的话，那么原来对7岁儿童起良好作用的影响，对另一年龄的儿童会产生最有害的反作用。”这句话体现的是( )。
A.机械学习理论 B.关键期学习理论
C.最近发展区学习理论 D.人本主义学习理论
7.艺术能够促进幼儿健全人格的形成，主要是因为它具有( )。
A.发挥想象的功能 B.自由表达的功能 C.审美熏陶的功能 D.情感教育的功能
8.关注幼儿的内心体验和情绪情感，注重营造安全温馨的环境，这属于( )。
A物质环境创设 B.精神环境创设 C.室内环境创设 D.生活环境创设
9.幼儿的情绪障碍治疗中，系统脱敏法( )。
A.儿童恐惧症 B.儿童自闭症 C.儿童多动症 D.儿童抑郁症
10.将课程评价的结果作为新一轮教学方案调整和规划的起点，这符合幼儿园课程评价标准中的( )。
A.有利于改进和发展课程 B.要充分发挥教师的主体性
C.要有利于幼儿的发展 D.要科学有效
二、简答题。(共2小题，每小题15分，共30分)
11.幼儿园课程有哪些特点?请简要阐述。
12.简述幼儿园教师的工作职责。
三、论述题。(共1小题，每小题20分，共20分)
13.为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习?请结合实例分别说明。
四、材料分析题。(共2小题，每小题20分，共40分)
14.阅读下列案例材料，然后回答问题。
有一天午餐后唐教师带领幼儿户外散步，老师边走一边与幼儿交流，以下是老师与幼儿交流的话语：
这朵花快死掉了，我们有办法救它吗?
草丛里有什么昆虫?你们去找一找。
为什么这片树叶比我的手掌要大，这片比我的指甲还要小呢?
踩一踩，这里的土怎么松松的?你们知道为什么吗?
请结合材料分析日常生活活动的功能，以及如何将教育融入幼儿园日常生活之中。
15.阅读下列案例材料，然后回答问题。
活动区有一小筐玻璃珠、几个碗和一把筷子，老师的预设目标是让幼儿用筷子把玻璃珠夹到碗里。几个男孩分别把碗倒扣过来，各自用手把玻璃珠摆到自己碗底的小口里，小心翼翼地累起来，比赛谁放的珠子多。结果不小心散落到了地上，老师看见后立即阻止，要幼儿用筷子夹珠子。幼儿没夹几下，便感到无趣，离开了活动区。
请运用相关理论从幼儿学习与发展、教师介人与干预分析此案例教师的行为。
五、活动设计题。(共1小题，每小题30分，共30分)
16.请围绕“春天”，为大班幼儿设计主题活动，应包括3个子活动。
要求：
(1)写出主题活动的总目标。(8分)
(2)采用诗歌“春风”(见下面所附诗歌)设计一个具体的语言活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节。(14分)
(3)写出另外两个子活动的概要，包括名称、目标。(每个活动4分，共8分)
附：诗歌
春风
春风一吹，芽儿萌发。
吹绿了柳树，吹红了山茶，
吹来了燕子，吹醒了青蛙。
吹得小雨轻轻地下。
