一、教师资格证考试材料分析题答题结构
总：先总体评价(即表明态度和看法)
分：分论点+结合材料阐述
分论点1…………材料中……(主体+主体行为+效果/影响)
分论点2…………材料中……(主体+主体行为+效果/影响)
分论点3…………材料中……(主体+主体行为+效果/影响)
总：照应开头，总结强化。
二、教师资格证考试结构材料分析题练习题
星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教堂，笑容满面地对同学们说:“大家看，外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对......下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。
教师资格证考试的问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
王老师的行为符合新课程改革背景下的教育观，值得我们学习。
首先，王老师的行为符合素质教育的理念。素质教育是促进学生全面发展的教育，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，王老师没有墨守成规地进行课堂的教育，而是把课程由课堂移植到了课外，创立了课外教学，提高了学生的感悟和理解能力，促进了学生的学习。
其次，王老师的行为符合教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”的要求。鼓励学生参与教学，重视学生的主体地位。材料中，王老师通过带领学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，探索来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习。
最后，王老师的行为符合教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”的要求。教学中不只要关注最后的结果更加要注重过程。材料中，王老师通过让学生自己体验与雪亲密接触的过程，来激发起学生的学习兴趣，获得了良好的效果。
综上所述，教师资格证考试中教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教学观发展。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会持续更新。
材料分析题在教资国考笔试中是占分数较多的一个模块，每年都会考察三道题，每道题十四分，职业理念、职业道德、基本能力各考察一道题，基本是比较固定的。考生在答题时主要的问题还是抓不到知识点，即使抓到知识点，得分仍然很低，这主要是由于没有良好的做题习惯和答题格式。接下来通过一道例题为大家分析。例题：接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢?刘老师主动找同事交流，语文老师说：“二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。刘老师又去了解二班学生的想法。学生们提出了一些意见：“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，我们很受打击”; “您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”。根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略。她主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。一、分析步骤第一，做材料分析题的三步骤，读题干→分析材料→组织答案第二，读题干，两个作答要求：1.学生观角度，2.分析刘老师的行为第三，学生观的内容“两独一发”，对于记忆不大牢固的考生可以将学生观的内容写在材料旁边。第四，阅读材料材料，分析刘老师的行为具体有哪些，并进行整合。二、题干分析首先，学生找到刘老师的行为“她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度”，“刘老师主动找同事交流…”，“刘老师又去了解二班学生的想法…”，用语言进行整合：刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，对照之前回顾的学生观内容，体现了做到了将学生看成是独立意义的人。其次，“您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”，“为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了英语俱乐部’”。用语言进行整合：刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待、调整自己的教学策略，体现了老师看到学生是发展的人。最后，“刘老师调整了教育教学策略…‘英语俱乐部’”，用语言进行整合：刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，有针对的解决学生的问题，尊重学生的个别差异，因材施教——体现学生是独特的人第五，分析答案进行整合，按照总分总的形式。三、答案整合总： 从学生观的角度看，刘老师的教学行为是符合教师职业理念的，是值得我们学习的。分： 首先，刘老师的行为体现学生是有独立意义的人。材料中刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，体现了做到了将学生看成是独立意义的人。其次，刘老师的行为体现学生是发展的人。材料中刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待、调整自己的教学策略，体现了老师看到学生是发展的人。最后，刘老师的行为体现学生是独特的人。材料中刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，有针对的解决学生的问题，尊重学生的个别差异，因材施教，体现学生是独特的人。总： 综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观，是值得我们学习的。四、注意提醒考生在表达时要注意条理清晰，逻辑性强。1、采用“首先、其次、再次、最后”等关联词。2、分析时采用“知识点+材料”的形式表述，注意材料总结时语言要简练，可是当记忆讲义里的词语。
2022教师资格证材料题真题。
材料分析题
1.教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。大多数用了通分法和化小数法解题，但由于粗心，有几个做错了。罗老师在小鹏作业本上写“用化小数法，不错!再细心点就好了。少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作业本上写:字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。还发现一个“特例”，数学成绩—直不理想的小涛，在比较分数45和213大小时，用了化同分子的方法，于是在他的作业本上写:解法独特，希望不断闪烁智慧火花。第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。罗老师再次肯定了他勒于思考的品质。渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。问题:请结合材料，从学生观的角度，评析罗老l师的教育行为。(14分)
2.已毕业多年的学生写给于老师的信:小学一到三年级，老师眼里十足的差生，座位安排在角落，老师不提问，好学生不和我玩，只有淘气学生和我玩。四年级您成为了我的班主任，不时地将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感受到一种从未有过的暖意。有一天我被叫到办公室,让我坐在椅子上，受I宠若惊，对我说升旗需要四个护旗手，看你个子高，很适合，要认真对待。顿时我心中一股暖流。升旗当天，师生万众瞩目，幸福感油然而生。我发誓不能再混日子，要好好回报您，于是我认真听课，您也不断鼓励我，与我父母联系，于是学习步入正轨。真心感谢您，护旗手经历给我温暖、自信，受益终身。问题:请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中于老师的教育行为。(14分)
你好！教师资格笔试科目一《综合素质》材料分析题一般从教育观、学生观、教师观、教师职业道德这4个知识点出题。只要熟背知识点，再结合材料分析，28分的题至少可得25分。考试无论遇见什么类型的材料，都可以从以下理论知识点进行分析评价。1.教育观(一)素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨；(2)素质教育是面向全体学生的教育；(3)素质教育是促进学生全面发展的教育；(4)素质教育是促进学生个性发展的教育；(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。2.学生观(1)学生是发展的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人。3.教师观(一)教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者；(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。(二)新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。(三)教师行为转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏；(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。4.教师职业道德(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力
