2021年下半年教师资格证考试已经全部结束，考后考生可以根据我整理的答案进行核对，现将教资科三高中历史答案整理如下，供大家参考。
1.B烽火戏诸侯平王东迁
2.D汉代犁头铁质
3.B诗中圣哲杜甫
4.D曹操州郡置田官，屯田之职
5.A促进民族融合，促进江南开发
6.C成由俭，汉文帝
7.B元代管理佛教藏族~宣政院
8.C四幅图，天工开物
9.C睡梦中惊醒，甲午战争
10.D名伶十三绝，晚清京剧走向成熟
11.B为地方兴实业之教南通人，张謇
12.C1928年分田地土地革命
13.D1938年4月台儿庄
14.D日本伪满洲国推行殖民政策
15.A五计划主要成就为重工业奠定基础
16.C家庭联产承包责任制
17.C中国加入世贸组织排除减少国际竞争
18.A伯利克里时期公民大会成为最高权利机关
19.C时间顺序：查理一世断头~彼得一世改革攻占巴士底狱~倒幕运动
20.A无线电之父马可尼
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一、单项选择题(本大题共15道小题，每小题3分，共45分) 1.答案：A(王湾《次北固山下》) 2.答案：C(埃德加·斯诺《红星照耀中国》) 3.答案：B(茅以升《中国石拱桥》) 4.答案：A(吾妻之美我者，私我也) 5.答案：D(山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗 黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。(排比)) 6.答案：B(阡陌交通，鸡犬相闻) 7.答案：B(敝人、寡舍、鄙见) 8.答案：C(巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》) 9.答案：B(综合性评价侧重关注学生的学习过程) 10.答案：D(完善描写人物肖像才能表现精神气质) 11.答案：D(教学注重引导学生记住莲的体态等外在特征) 12.答案：D(跨媒介学习是指引导学生运用现代网络技术展开综合性学习) 13.答案：B(字体字量没有达标说明学生的汉字拼音积累有待提高) 14.答案：B(教师围绕联想和想象，描述了学生阅读体验和写作之间的桥梁) 15.答案：A(各个年级设计口语交际活动可以有多样性，但不能忽略年级差异) 二、案例分析题(本大题共3小题，第16小题20分，第17小题8分，第18小题12分，共40分) 暂时缺失 三、教学设计题(大题共3小题，第19小题20分，第20小题20分，第21小题25分，共65分) 19.参考答案 《狼》教学认识： 蒲松龄的《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。小说 形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退 缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。小说结构清晰，情节生动，语言简洁，教学本 文，一方面要把学的主动权交给学生，引导读思结合，参照注释，把握文章大意;另一方面， 要尊重学生的主体地位，尊重其阅读中产生的独特感受，自由发表自己对“狼”的看法。学完 本课，要能够达到夯实文言基础、提高文言文鉴赏能力、提升语文素养的目的。 20.参考答案： 《狼》教学目标： (1)反复朗读课文，理解文章内容，积累文言知识。 (2)结合重要语句，通过比较阅读，感受作者笔下狼的形象特点。 (3)感悟文章表现的“对狼一样的恶人坚决斗争去夺取胜利”的思想，提高文言文阅读能力。 设计依据： (1)《义务教育语文课程标准(2011 年版)》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运 用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能 借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”所以，设 计本课教学目标，一方面要在理解文意的基础上掌握重要文言知识;另一方面要通过文章所 塑造的“狼”的形象，去感悟思想主题，提高文言文鉴赏能力。 (2)本文是一篇文言短篇小说，其中的文言知识是学生应积累的语言材料，需借用本文进 一步强化语言基础;其中关于小说的情节特点、主要形象“狼”的特点，也是需要带领学生去感知、挖掘的教学内容。 (3)七年级的学生已经接触过一些简单的文言文，具备一定的文言文感知理解能力和阅读 方法。在本文教学中，应进一步学习文言知识，积累、沉淀，借助内容的理解、形象的鉴赏， 提高文言文阅读理解、审美鉴赏能力。 参考设计： 教学目标：结合重要语句，通过比较阅读，感受作者笔下狼的形象特点 教学过程： (一)感受文中狼形象 再次默读课文，思考文中的狼给你留下了怎样的印象，在文中是如何体现的。 明确：贪婪、狡猾、愚蠢 贪婪：“瞰担上肉”“似甚垂涎，随屠尾行数里”。 狡猾：“少却”“及走，又从之”。 愚蠢：“似人缢死状”“狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵”。 (二)感受传统文化中的狼形象 1.交流课下收集的与狼有关的成语、谚语 与狼有关的成语：鬼哭狼嚎、狼吞虎咽、如狼似虎、引狼入室、狼心狗肺、狼狈为奸等 与狼有关的谚语：前怕狼，后怕虎;舍不得孩子套不住狼;狼给羔羊领路最危险;等等。 2.总结出狼的特点以及人们对狼的态度 狼的特点：凶残、狡诈、愚蠢 人们对狼的态度：厌恶、惧怕、憎恨 (三)探究自己心中狼的形象 1.出示比较阅读要求：蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》，这两篇文学作品中狼的共同点和不同点。小组讨论。 共同点：聪明。 《狼》“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将 隧入以攻其后也”。 《母狼的智慧》“狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它 胀鼓鼓地好似一只皮筏，它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河”。 不同点： 《狼》“途中两狼，缀行甚远”“复投之，后狼止而前狼又至”，这些写出了狼贪婪、凶残的特点。 《母狼的智慧》“这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙 丘。果然看得很清楚，狼在飞快地逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了，当时顾不 得多想，拼命追下去。那是我生平见的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来那么大的力气， 像贴着地皮的一支黑箭。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙”，这些内容写出 了狼的母爱与勇敢。 2.分析比较阅读结果：两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同? 《狼》“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”，看出了人们对狼的态度是以 狼的狡诈衬托人的智慧，对狼的嘲讽。 《母狼的智慧》“仅次于人聪明的动物是狼。那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟 了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的 方向奔跑，以一死换回孩子的生”，这些内容表现了对狼智慧、母爱的称颂。 3.根据以上比较阅读结果，再来说说你心中的“狼”。
