38、简述班级授课制的优缺点
优点：
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;
(2)有利于发挥教师的主导作用;
(3)有利于发挥班集体的教学作用。
缺点：
(1)不利于因材施教;
(1)不利于学生独立性与自主性的培养;
(3)教学形式缺乏灵活性。
39、简述品德的形成过程
(1)依从。依从包括从众和服从两种。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。
(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
40、简述科尔伯格的道德发展理论
(1)前习俗水平
第一阶段：惩罚与服从取向阶段;第二阶段：相对功利取向阶段;
(2)习俗水平
第三阶段：寻求认可取向阶段;第四阶段：遵守法规取向阶段;
(3)后习俗水平
第五阶段：社会契约取向阶段;第六阶段：普遍伦理取向阶段。
41、简述中学生品德发展的基本特征
(1)伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显
① 形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位;
② 学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性;
③ 道德行为习惯逐步巩固;
④ 品德结构更加完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡
① 初中阶段品德发展具有动荡性;
② 高中阶段品德发展趋向成熟。
42、德育内容包括哪些?
(1)政治教育。包括马克思主义基本理论教育、阶级教育、世界观教育和社会科学教育。
(2)思想教育。包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。
(3)道德教育。包括有关道德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会功德教育，以及道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。
(4)心理健康教育。主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业知道。
43、简述德育过程的基本规律
(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
44、如何贯彻疏导性的德育原则：
疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求：
(1)讲明道理，疏导思想;
(2)因势利导，循循善诱;
(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
45、如何贯彻教育的一致性和连贯性原则
教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
贯彻这一原则的要求是：
(1)统一学校内部各方面的教育力量。
(2)统一社会各方面的教育影响。
(3)德育要有计划和系统的进行。
46、如何贯彻长善救失原则?
长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。
贯彻这一原则应遵循以下要求：
(1)要“一分为二”地看待学生;
(2)发扬积极因素，克服消极因素;
(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
47、中学德育的途径有哪些?
(1)思想政治课与其他学科教学
(2)社会实践活动
(3)课外、校外活动
(4)共青团组织的活动
(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习
(6)班主作工作
48、简述说服教育法的贯彻要求
说服法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。这是社会主义学校对学生进行德育的基本方法。
运用说服教育法要注意以下几点要求：
(1)明确目的性;
(2)富有知识性、趣味性;
(3)注意时机;
(4)以诚待人。
49、简述榜样法的贯彻要求
榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的师范、学生中的好榜样等。
运用榜样法要注意以下几点要求：
(1)选好学习的榜样;
(2)激起学生对榜样的敬慕之情;
(3)引导生用榜样来调节行为，提高修养。
50、如何运用情感陶冶法进行德育?
(1)创设良好的教育情境。教育者要加强自身修养，同时注意校园文化建设，丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风
(2)组织学生积极参与情境创设
(3)与启发说服相互结合
51、简述教师培养学生注意力的方法
(1)无意注意规律在教学中的应用
① 在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。一方面要消除那些容易分散学生注意的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴等;另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生集中注意听讲，如数学方法要新颖、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富且逻辑性强等。
② 教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生实际，引起学生的无意注意。
(2)有意注意规律在教学中的应用
① 明确学习目的和任务
② 激发和培养间接兴趣
③ 正确组织课堂教学
④ 采取方法，制止注意分散
(3)两种注意转化规律在教学中的应用
在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。
以上就是关于2021年《教育知识与能力》常考主观题的相关分享，希望对大家有所帮助，想要了解更多教师资格证考试相关内容，欢迎大家及时关注本平台，小编将为大家持续更新，记得查看哦!
2013年上半年教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)试卷 考生须知 1．本试卷第一大题为客观题，第二至第五大题为主观题。总分150分，考试时间为120分钟。 2．在作答前，请参考人员用钢笔或签字笔在答题卡上相应位置填写本人姓名和准考证号，并用28铅笔准确填涂准考证号码。 3．所有试题均在答题卡上作答。作答在试题本上一律无效。 4．考试结束后，将试题本、答题卡一并交监考老师，严禁携带试题本、答题卡出考场。 一、单项选择题(共10道题。每题3分，共30分) 1．下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪?（ ） A．安抚 B．转移注意 C．冷处理 D．斥责 2．提出“教育即生活”的教育家是（ ）。 A．卢梭 B．蒙台梭利 C．福禄贝尔 D．杜威 3．有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿（ ）。 A．能力发展速度的差异 B．能力水平的差异 C．能力发展早晚的差异 D．能力类型的差异 4．某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）。 A．活动性原则 B．直观性原则 C．整体性原则 D．因材施教原则 5．适合幼儿发展的内涵是指（ ）。 A．追随幼儿的兴趣 B．适合幼儿发展的规律与特点 C．任其自由发展 D．跟随幼儿的发展 6．幼儿教师最重要的素质是（ ）。 A．知识丰富 B．会讲故事 C．热爱幼儿 D．会弹琴画画 7．由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是（ ）。 A．长跑 B．投掷 C．跳绳 D．拍球 8．婴儿手眼协调的标志性动作是（ ）。 A．无意触摸到东西 B．伸手拿到看见的东西 C．握住手里的东西 D．玩弄手指 9．根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，幼儿园体育的重要目标是（ ）。 A．获得比赛奖项 B．培养运动人才 C．培养幼儿对体育活动的兴趣 D．训练技能 10．冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?’这种语言被称为( )。 A．角色语言 B．对话语言 C．内部语言 D．自我中心语言 二、简答题(共2道题，每题15分，共30分) 11．简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。 12．简述幼儿教育与小学教育的区别。 三、论述题(共1道题，每题20分，共20分) 13．李老师设计了一个“三只蝴蝶”做游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶．又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师。游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?” 对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。 四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分) 14．离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢。” 问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。 15．某图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。 五、活动设计题(共1道题，每题30分，共30分) 16．小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈； 有的幼儿不会自己吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会，玩一会，饭凉了都还没吃完…… 请设计一份解决上述问题的教育方案，要求写出对问题的分析、教育目标、解决问题的主 要方法。 2013年上半年教师资格考试保教知识与能力(幼儿园) 试卷专家详解 一、单项选择题 1．【答案】D。解析：安抚、转移注意、冷处理均有利于缓解或调控幼儿激动的情绪。 2．【答案】D。解析：杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 3．【答案】D。解析：题中差异属于能力类型的差异。 4．【答案】D。 5．【答案】B。 6．【答案】C。解析：热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现，也是幼儿教师最重要的素质。 7．【答案】A。 8．【答案】B。解析：手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能拿到看见的东西。 9．【答案】C。解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。 10．【答案】D。 二、简答题 11．【答案要点】 自我评价是自我认识的核心成分。Ill我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速。 ①主要依赖成人的评价； ②自我评价常常带有主观情绪性； ③自我评价受认识水平的限制。 12．【答案要点】 教育性质：幼儿教育的教育性质是基础性和公益性，并非义务性；而小学教育属于义务教育。 教育目标：幼儿教育的目标是对幼儿实施体智德美方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，培养良好的生活卫生习惯，以“教养并重”。小学教育的目标除了幼儿教育的目标外还增加了掌握一定的知识，则“以教为主”。 教学内容：幼儿教育的教学内容主要从日常生活人手，学习简单的生活能力以及培养生活习惯，人际交往能力等。幼儿课程主要是五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些，小学教育主要从文化教育知识出发，学习是最重要的任务。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程：小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 教学活动形式：幼儿教育的组织形式主要是游戏，而小学教育的主要形式就是课堂教学。 三、论述题 13．【答案要点】 从幼儿游戏特征的角度分析，幼儿游戏应该具有以下四个特征：(1)游戏是儿童主动的自愿的活动；(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活；(3)游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；(4)游戏伴随着愉悦的情绪。 从教师对游戏指导的角度：李老师在游戏中是一种导演者的角色，以导演角色介入游戏中，告诉儿童在游戏中应该做什么，不应该做什么，完全控制了儿童游戏，就很可能破坏儿童游戏，变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。 四、材料分析题 14．【答案要点】 (1)小凯的妈妈说法有误。 (2)幼儿想象的特点存在容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象的特点。 这是幼儿期儿童的一个典型的心理现象。幼儿的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。如幼儿画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大。再如当幼儿听到小伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别高兴时，他既羡慕又想象着游乐场有多好玩，就会说：“我妈妈也带我去了。”这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，发展还不成熟的表现。 15．【答案要点】 (1)为幼儿创设互动的学习环境： (2)为幼儿提供个别化的学习机会： (3)为幼儿提供静态和动态相平衡的课程。 五、活动设计题 16．【答案要点】 设计意图： 一日三餐，天天如此。培养良好的进餐习惯，是幼儿园小班健康教育中最基本的内容之一。因为，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最基本的生活自理能力，也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养，不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯，还将使幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活能力的锻炼，这对促进他们身心健康的发展都是非常有利的。并且根据《幼儿园教育指导纲要》健康领域的教育内容与要求，可以实现爱吃各种食物，主动饮水的目标。据此，我根据小班幼儿特点设计了本次活动。 活动名称：健康领域：宝宝爱吃饭(小班) 活动目标： 1．培养幼儿良好的进餐习惯，能够坐端正，手扶碗，专心地一口一口地吃饭。 2．培养幼儿进餐时的愉快心情，愿意独立进餐。 活动准备： 录制小班幼儿吃饭的场景；根据小鸟吃饭的故事绘制上课用的图本；《吃饭歌》的音乐带。 活动过程： 1．导入：看小朋友们吃饭的录像片段。 2．基本环节 首先观看图片一，小鸟宝宝独立进餐的图片，通过观看这张图片引出讨论：小朋友们要像小鸟宝宝学习，学会独立进餐。 图片二：两个小鸟宝宝吃饭。问：谁把碗打翻了，为什么会打翻?(引导幼儿说出一手拿勺，一手扶碗的习惯) 图片三，观看小鸟宝宝在学习飞翔的过程中进餐的图片，引出小鸟挑食，最后没有力气飞翔，然后进入话题讨论“小鸟为什么会没有力气飞翔，我们应该怎么做”。 讨论环节：刚才我们观看了两个小鸟宝宝吃饭，你们觉得哪个宝宝吃的好啊．我们应该向谁学习? 小鸟A宝宝吃饭吃得好是因为他学会了一首儿歌，那么小朋友们我们也来听一听吧。(引入儿歌《吃饭歌》，活跃餐前情绪) 3．教师小结：小朋友们都能独立地吃饭啦，那在接下来的时间里我们就来比一比。能在规定的时间内，自己吃完一份饭的小朋友就可以得到一朵小红花，周五的时候我们看看谁的小红花最多．老师会有小礼物送给你们。 活动延伸： 小朋友们今天真棒，今天回家后将我们学到的《吃饭歌》唱给爸爸妈妈听。然后监督爸爸妈妈看看他们有没有不好好吃饭，是不是像小鸟宝宝一样，我们要做健康吃饭的小卫士。
1.四(2)班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑。为了了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师用了一句古语：“养不教，父之过。”小明父亲听后，很不高兴地说：“顾老师，我以为您说的欠妥。孩子是我生养的，我不把他送到学校教育，剥夺受教育权利，那是我的过错。现在我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是家长的过错呢”?结果，双方未在对小明的教育上达成共识。(1)结合材料，谈谈你对教师家长冲突的看法。(2)试述教师家访的注意事项。猎考网解析：1.【参考答案】(1)我对材料中教师与家长的看法如下：①在现存的教育情况下，存在教师与家长之间的不理解，沟通不通畅，对彼此工作内容不了解，这是时有发生且必须要解决的不良现象。②教师与家长形成冲突的原因：首先，家校合作共育的过程中,一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状，把责任往家长身上推，做法欠妥，让家长对老师的要求产生抵触情绪。其次，很多家长片面的认为，家庭只需要把孩子照顾好就可以了,教育问题应该由学校全权负责，缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。所以在家校相处的过程中，学校和家庭应承担相应的职责，秉承家校共育的理念，促进学生更好的发展。(2)家访是班级管理者与家长交流的十分重要的方式，也是班级教育力量协调的好方法，是班主任与学生个别家庭进行交流，以协调学校教育与家庭教育的一种方式。家访注意事项：①不以告状为目的。家访的目的是与家长交流信息，为每一个学生的发展创造的家庭和班级合作的条件，而不是“告状”。②要保证家访的全面性。家访是面对全体学生的一种家校联系方式，不论是什么类型的学生都需要通过这种渠道，形成家校合力进而促进学生发展，因此要保证家访的全面性，不仅仅是面对问题学生。③要保持诚恳态度。班主任态度要诚恳，尊重学生和家长。在家长和学生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一种服务者的态度，因此家访中应态度谦和诚恳。④要承担责任。家访不是简单告知学生在学校的情况，而是要与家长一同努力共同促进学生成长，因此班主任要承担责任，为学生和家长提供帮助。⑤要灵活应变。家庭和学生的具体情况千差万别，在家访中，班主任要结合实际情况灵活应变，减少双方的矛盾冲突。⑥要守时、守信。要建立班主任和家长之间的良好关系，使家长充分信任班主任。守时守信是基本的要求，是班主任必须做到的。2.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来“某某同学，你厉害，老师不如你，以后老师的课你来上好了”，全班同学随老师一起嘲笑这位同学，该生从此在课堂上不能发现任何问题，不能主动回答问题了。问题：(1)请你根据案例，评价该老师的做法有哪些不当之处?(2)这种行为违反了哪条教学原则?2.【参考答案】(1)该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极性。该老师应该：①承认学生的独立性，承认学生发展过程的多途性、发展方式的多样性和发展结果的差异性，这是发挥学生主体性的前提条件;②提高学生的主体能力和环境的支持度，为学生营造安全的心理氛围，鼓励学生大胆思考、选择、发言;③鼓励学生对自己的受教育过程进行调控;④鼓励学生在教育活动中超越教师的认识，超越时代的认识与实践局限，科学地提出不同的观点、看法，并创造具有成效的学习方法;⑤提高学生自我意识性。(2)这种行为违反了启发性教学原则。启发性原则要求教师承认学生的主体性，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生独立思考，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题能力。案例中老师否认了学生的主体地位，违背了启发性教学原则。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
